高等教育體操教學(xué)改革的趨向
發(fā)布時(shí)間:2019-08-10 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
【摘要】現(xiàn)代教育理論呼喚體操教學(xué)改革,而且目前教育專業(yè)體操教學(xué)方面確實(shí)存在著:教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)不完善,教材陳舊,教學(xué)方法單一,教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性等問題。針對(duì)現(xiàn)狀,本文將從體操教學(xué)改革的角度,對(duì)體操教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行重新審視,希望對(duì)體操教學(xué)的深入研究做點(diǎn)努力。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育理論;體操教學(xué)現(xiàn)狀;體操教學(xué)改革
國際高等教育大眾化已蔚然成風(fēng),以信息社會(huì)為基礎(chǔ)形成的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)社會(huì)已經(jīng)到來,引發(fā)和帶動(dòng)了一場聲勢浩大的教育領(lǐng)域革命。高等教育體育專業(yè)是培養(yǎng)教育師資和體育指導(dǎo)的關(guān)鍵機(jī)構(gòu),是學(xué)校體育教育發(fā)展的最高階段。它培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高低,不僅影響學(xué)生本人的社會(huì)生存能力,而且影響著學(xué)生培養(yǎng)和教育“下一代”學(xué)生的質(zhì)量。因此高等教育體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否符合面向21世紀(jì)的人才要求都是至關(guān)重要的。
一、現(xiàn)代教育的基本理念
。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育概念
90年代,中國教育界在面對(duì)應(yīng)試教育的長期產(chǎn)生的弊端提出了素質(zhì)教育的理念。其靈魂是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,注重培植人的主體性和創(chuàng)造性。這里的素質(zhì)指的是心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的統(tǒng)一體。素質(zhì)是人體具備能力的集中體現(xiàn)。素質(zhì)教育在經(jīng)歷了全面和諧教育理論的充實(shí)之后,幾乎成了一種“完人”的教育。素質(zhì)教育是一種理性程度較高的教育,其主要特征是培養(yǎng)學(xué)生的全面性、自主性。
(二)終身教育的觀念
終身教育是人類社會(huì)在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)做出獨(dú)特而恰當(dāng)?shù)幕卮。教育只有采用了終身教育的思想,才能變成有效的事業(yè)。終身教育概念的提出徹底使教育發(fā)生了變革,教育的現(xiàn)實(shí)責(zé)任演變成個(gè)人在其一生中不斷學(xué)習(xí)得到訓(xùn)練和自我發(fā)展目標(biāo)的工具。這樣,教育的內(nèi)涵便擴(kuò)大了,不再僅僅限于學(xué)校時(shí)期的教育,還包括走出校外的人發(fā)展和教育。
(三)學(xué)習(xí)型社會(huì)
傳統(tǒng)的教育體系是圍繞學(xué)校為核心展開的,而學(xué)習(xí)化社會(huì)是在終身學(xué)習(xí)概念提出之后,打破學(xué)校教育的限制,對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的挑戰(zhàn)。尤其是在21世紀(jì),學(xué)習(xí)化社會(huì)已經(jīng)成為教育理論的主路。
。ㄋ模⿲W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是上世紀(jì)80年代提出的口號(hào),標(biāo)志著學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移,即由注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在知識(shí)爆炸的年代,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法解決有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和急劇增加的知識(shí)容量之間的矛盾。于是需要提供一種快速學(xué)習(xí)的方法,開展以場學(xué)習(xí)革命即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┲鲃(dòng)性與創(chuàng)造性
教學(xué)和受教的主體都是人,但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中人是被動(dòng)接受知識(shí)的,導(dǎo)致人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)代人的最大特征就是控制環(huán)境,不斷創(chuàng)造,改變周圍的環(huán)境更好的為自己服務(wù),這也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。
二、目前體操教學(xué)中主要存在的問題
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)不完善且教材陳舊
教學(xué)目標(biāo)是全面指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想,它是教學(xué)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目的提出一種總體要求。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)被培養(yǎng)對(duì)象的最終期望,也是教育雙方的行動(dòng)綱領(lǐng)。目前的體操教材包含的培養(yǎng)目標(biāo)和基本任務(wù)有以下幾種:培養(yǎng)共產(chǎn)主義品德,促進(jìn)人體機(jī)能和形態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高身體能力,提高運(yùn)動(dòng)水平。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代教育教育理論不僅是文字上的不同,而且在內(nèi)涵上也較單一。字里行間未能將素質(zhì)教育與終身教育的理念貫穿其中,沒有明確教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,不利于實(shí)際教學(xué)的開展。再細(xì)分一下現(xiàn)行教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,出版時(shí)間久遠(yuǎn),教材內(nèi)容重在動(dòng)作技術(shù),且書中的教學(xué)思想與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展也不相適應(yīng)。
。ǘw操教學(xué)方法單一
體操教學(xué)仍在沿用一講、二示范、三練習(xí)、四糾正錯(cuò)誤五鞏固提高的單一教學(xué)模式,而且很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)是教師的教學(xué)方法去忽視了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于現(xiàn)代高科技產(chǎn)物的視頻資料分析較少,更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法偏重學(xué)生的練,忽視學(xué)生的想,偏重學(xué)生的會(huì),忽視學(xué)生的懂。嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性
教學(xué)評(píng)價(jià)事關(guān)教學(xué)實(shí)踐的反饋和循環(huán),而且反映教學(xué)體系是否完整,沒有教學(xué)評(píng)價(jià)就意味著教學(xué)過程沒有完成,只有通過教學(xué)評(píng)價(jià)才能得知教學(xué)目標(biāo)完成的進(jìn)度、程度和質(zhì)量。目前體操教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重學(xué)生的成績,教學(xué)態(tài)度和課堂組織,而對(duì)教學(xué)形成評(píng)價(jià)較少,每節(jié)課的評(píng)價(jià)較少,體操教學(xué)評(píng)價(jià)還未形成一套規(guī)范、完整的體系,也未能把現(xiàn)代教育理論思想融化進(jìn)去。
三、體操教學(xué)改革的趨向分析
。ㄒ唬┲匦聦徱暯虒W(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)
對(duì)體操培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上重新修訂,應(yīng)著眼于全民的、終身的素質(zhì)教育。要針對(duì)體操教學(xué)不同于其他教學(xué)的特殊性來提出明確的目標(biāo)和要求。對(duì)體操教學(xué)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到校園以外的領(lǐng)域,也不應(yīng)以技術(shù)掌握為任務(wù)完成。
(二)重新修訂教材,提煉科學(xué)的教學(xué)方法
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)一經(jīng)確定,教材的編纂和修訂工作就要啟動(dòng),教材應(yīng)當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介:周。1984.02—),男,湖北武漢人,本科,講師,研究方向:體育教學(xué)。
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