摘要：本文通過研究高等教育教學中教學公開課的作用，闡述了教學公開課在高等教育教學中的必要性和重要性。在日常工作中，根據(jù)不同公開課的性質不同，我們應采用的公開課教學形式不同。公開課所展示的教學資源、教學模式、教育理念對教師提升、學生學習和大學的課堂教學起到促進作用。
　　關鍵詞：教學提升；高等教育；教學公開課
　　【中圖分類號】G712.4
　　公開課是指在公開場合授課，設開放課堂，讓專家、同行教師、學生家長等進入課堂聽課。公開課是一個有規(guī)模、有組織、有準備的課堂，是教研課堂的首選方案，也是評價業(yè)務能力的硬指標。作為一種教研方式，公開課不僅可以探究教學規(guī)律、研究教學方法，還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一些人認為公開課是我國中小學固有的，在大學不需要采用該種方式，然而恰好相反，在當前高校中，尤其是高等教育教學中，開展教學公開課是必不可少的，具有十分重要的意義。
　　1.教學公開課的作用
　　教學公開課是教師對教學進行研究與實驗的載體，是一項最典型、最基本、最常見的教研活動，同時也是教研活動的主要表現(xiàn)形式，是一種通過對課堂教學進行觀摩及交流的組織活動。一堂成功的教學公開課應能夠清晰的體現(xiàn)出課程理念，同時對課程的進行具有示范和引領作用。教學公開課在對青年教師的教師職業(yè)素質培養(yǎng)上有著非常重要的積極作用。更重要的是，教學公開課還具備著以下幾個方面上的意義：
　　1.1 促進教學雙方的進步
　　不管是對教師還是學生，教學公開課應當是一堂具有教育性質的課程，能讓教學雙方在課程中有實在的知識收獲以及對于生活的體會。教學公開課不是一堂娛樂化的、熱熱鬧鬧的集會，應該是一堂有深度、有思想、有啟示的課堂；是真實而不刻板的，有親切感，真實性，有能讓人觀摩、學習并且運用的價值。
　　1.2 推動教師走向成熟
　　每一堂公開課都是教師們精心設計的體現(xiàn)。教師們通過互相展示其教育理論，吸取各自其中的精華點并反思自己在日常教學中的各種行為，不斷增進自己的教學水平，使課堂的教學日益進步�！爱斀處焸兡�頂放踵地打造精品公開課程時，教學公開課也毋庸置疑地鍛造著教師”。正是由于教學公開課有異于日常教學課程，它要求執(zhí)教者能展示出自己最高的教學水準，能對日常的教育教學有所示范與啟示作用，那么教學公開課應是日常教育教學的一種極致的表現(xiàn)。
　　1.3形成高效性課堂教學思路
　　公開課不只是一個簡單的課堂，而是一個有利于探討課堂教學策略的渠道之一，其主要目標是探究課堂的有效性，并有助于教師提高課堂教學效率。教師在聽一節(jié)公開課之前要有自己對該課的教學思路及課堂設計，對本課的重難點知識進行挖掘，充滿學習熱情地期待這節(jié)公開課。在公開課上，教師應當尋找該堂課的設計思路與自己的異同，并對此進行分析、總結，課后針對本節(jié)課與其他最終其他教師進行探討，最終可以達成共識，尋求出一個高效性的課堂教學思路，在一定程度上為素質教育的發(fā)展提供契機。
　　1.4 深化課堂教學改革
　　教學公開課的演進，在教學改革的過程有著非常重要的意義。教學公開課不僅僅能在校本研修的過程中提供寶貴的參考教學資源，同時也是開展同類專業(yè)引領、教育教學反思的珍貴素材。教學公開課與日常課程教學的不同之處在于將課堂開放，邀請領導、同事等在課堂中進行聽課，完全公開透明自己的教學內容，在領導和同事對課堂進行評價剖析的基礎上同時提高聽課者和上課者的認知水平。它是一種探究教育教學規(guī)律，提升教學水平與效率的教學形式，也是教師們展現(xiàn)自己教學水準及教學藝術和教學思想的重要平臺，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
　　1.5 有助于實現(xiàn)資源共享
　　并不是每位教師上學時都有進入名校的機會，也不是每個人接觸到的老師都是經(jīng)驗豐富的。通過開展教學公開課，打破了往常高校間的知識隔閡，在某種程度上實現(xiàn)了優(yōu)質教育教學資源在教師們之間的共享，同時也推動了全球內高校之間的優(yōu)質教學資源的共享，特別是在教育信息化的發(fā)展中，課堂中也漸漸地出現(xiàn)了高科技手段，尤其是視頻公開課的出現(xiàn)，更是大大增加了課堂教學的容量，大大降低了課堂教學的成本，提升了高等教育教學的質量，促進了高等教育教學的改革進程。開放性是視頻公開課的基本特征，這種“廣義”的開放不僅僅是時空的開放性，更加體現(xiàn)在組織教學的過程中。并且還能以一定的途徑獲得公開課的教學資源。教育教學資源的開放是國家開放高等教育教學資源共享的必經(jīng)之路。
　　2.教學公開課對我國高等教育教學的啟示
　　2.1 社會化
　　我國的高等教育是由政府部門主導投資的，而這種投資方式不但增大了政府的財政壓力，還使得社會資本的進入難度大大增加。雖然高校部門仍是視頻公開課的發(fā)起主體，但在國外已有不少社會機構參與進了視頻網(wǎng)絡公開課的建設，而這一發(fā)展走勢將是高等教育教學的必然趨勢。
　　2.2 普及化
　　互聯(lián)網(wǎng)的普及使網(wǎng)絡公開課得以被傳播及認可，同時也使得那些應各種原因不便出行的學生能夠隨時隨地的不受時間地點限制的學習。在現(xiàn)代技術的幫助下，優(yōu)質的高等教育教學資源得以在更廣闊的區(qū)域內傳播。而隨著公開課的傳播，高等教育教學將變得越來越普及。
　　2.3 多樣化
　　改革開放后經(jīng)濟日新月異的變化，而對于人才的要求也隨之不斷發(fā)生改變。人才的培養(yǎng)也才能夠原來的單一變得多樣。經(jīng)濟的發(fā)展推動這教育結構的改變。而網(wǎng)絡公開課在對高等教育體系的公平發(fā)展起到了極大的推動作用。新型的教育教學管理模式，也使得高校的管理更加合理恰當。
　　結束語：
　　綜上所述，開展教學公開課是教師成長路途中必須經(jīng)歷的過程，教學公開課的開展具有積極的作用。在日常的課堂教學中，我們根據(jù)不同公開課的性質差異，所采用的方法也不一樣。教師這個職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。教育時刻為社會提供著新鮮的血液以此來保證社會的活力，教育工作是光榮而又重要的。教師的天職是把每一堂課上好，而教學的最基本的步驟是“怎么教”以及“教什么”，每一節(jié)課程中追求的應當是教而實，學而有實。而教學公開課能對如今的高等教育教學形成一個標桿，起到示范以及引導的功效，在觀摩學習這些教學公開課程中，教師們將不斷地完善提高自己的教學水平與教師職業(yè)素養(yǎng)，向著合格的教師邁著堅定的步伐。
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