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        淺談高等教育發(fā)展趨勢(shì)與民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-10 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


          【摘要】針對(duì)未來10年高等教育的發(fā)展趨勢(shì)及民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路,本文認(rèn)為高等教育將會(huì)打破校園壟斷,全面向網(wǎng)絡(luò)化、國際化、企業(yè)化方向發(fā)展,而教育效果將成為衡量高校水平最主要的標(biāo)準(zhǔn)。提出民辦高校電子信息工程專業(yè)應(yīng)適應(yīng)未來高等教育發(fā)展趨勢(shì),適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展潮流,走全方位開放、全過程開放的國際化、網(wǎng)絡(luò)化、特色化發(fā)展的新工科專業(yè)建設(shè)道路。
          【關(guān)鍵詞】高等教育發(fā)展趨勢(shì) 電子信息工程 新工科專業(yè) 工程教育專業(yè)認(rèn)證
          【基金項(xiàng)目】湖南省教育廳教研教改課題(湘教通〔2014〕247號(hào))。
          【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)37-0239-01
          一、當(dāng)前及未來10年的高等教育發(fā)展趨勢(shì)
          (一)教育效果為主導(dǎo)成為衡量高等教育水平的標(biāo)準(zhǔn)[1-3]
          目前,經(jīng)合組織(OECD)國家就正在研究和制定新的以教學(xué)為中心的高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以適應(yīng)實(shí)際發(fā)展的需要。我國也成立了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì),以教育效果為主導(dǎo),對(duì)國內(nèi)各高校的工程教育專業(yè)進(jìn)行評(píng)估。高校的質(zhì)量將以其教學(xué)效果是否滿足市場(chǎng)需求為衡量標(biāo)準(zhǔn),高校只有明確自己的社會(huì)分工,重新對(duì)自己進(jìn)行定位,將傳播知識(shí)作為自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),才能得到更好的持續(xù)發(fā)展。
          (二)高等教育和學(xué)位證書將逐步不再由高校所壟斷
          大學(xué)正面臨著眾多“短、平、快”為特征的技術(shù)培訓(xùn)班和崗位針對(duì)性強(qiáng)的企業(yè)辦大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)威脅。目前,某些企業(yè)由于不滿高校的教育,趨向于自己開辦大學(xué),如麥當(dāng)勞、GE等。國內(nèi)也有企業(yè)正在做這方面的嘗試,如三一重工,創(chuàng)辦了三一重工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,單獨(dú)培養(yǎng)自己所需的人才。
         。ㄈ┐髮W(xué)將更全面地企業(yè)化
          營利型的大學(xué)早已經(jīng)在國外興起,且效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的非盈利大學(xué)。營利型大學(xué)采用靈活的教學(xué)方法,積極地利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代IT技術(shù),適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)知識(shí)的需求,合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,有效地降低了教育的成本和提高教學(xué)效果,受到越來越多人的歡迎。民辦高校電子信息工程專業(yè)的綜合改革必須充分利用好企業(yè)型大學(xué)的優(yōu)勢(shì),積極改革,大膽嘗試,才有可能未來教育市場(chǎng)中發(fā)展壯大。
          二、當(dāng)前及未來10年的電子信息類專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
          (一)電子信息行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
          當(dāng)前,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,被譽(yù)為 “下一次工業(yè)革命”、“又一個(gè)萬億元級(jí)規(guī)模產(chǎn)業(yè)” 、“信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮”,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)之無愧是電子信息行業(yè)的引領(lǐng)者。
          民辦高校的電子信息工程專業(yè)應(yīng)與時(shí)代潮流俱進(jìn),培養(yǎng)出符合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)浪潮的“沖浪兒”,而不應(yīng)游離于其外。
          (二)電子信息工程專業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)
          當(dāng)前,人才市場(chǎng)正在走向國際化。美國、澳大利亞、加拿大、英國、愛爾蘭、新西蘭等國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體針對(duì)國際上本科工程學(xué)歷資格互認(rèn),發(fā)起和簽署《華盛頓協(xié)議》。該協(xié)議制定了統(tǒng)一的畢業(yè)生素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn),而認(rèn)可各成員的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)質(zhì)等效”[4]。
          中國也成立了名為中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)(CEEAA)認(rèn)證組織,并制定了名為“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”實(shí)質(zhì)等效認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前,國內(nèi)各高校,都把通過工程教育專業(yè)認(rèn)證為自己培養(yǎng)的人才走向國際化的橋梁。同樣,也是民辦高校電子信息工程專業(yè)所培養(yǎng)人才走向國際化的有效途徑。
          三、民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路
          (一)全方位開放
          全方位開放意味著任何人在任何時(shí)間、地點(diǎn)可以從民辦高校電子信息工程專業(yè)教育平臺(tái)獲取本專業(yè)所需的學(xué)習(xí)資源。從學(xué)習(xí)者的角度考慮,以發(fā)展他們的志向。做到學(xué)習(xí)資源的開放,讓學(xué)習(xí)者可以以不同方式在不同地點(diǎn)開展靈活便捷的學(xué)習(xí)。
         。ǘ┤^程開放
          對(duì)學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過程或終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),從注冊(cè)入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)整個(gè)過程精心為每一位學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù),為學(xué)生提供全方位、全過程的學(xué)習(xí)支持。包括以下服務(wù):1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的多種媒體教材;2.科學(xué)安排各教學(xué)環(huán)節(jié);3.根據(jù)學(xué)生不同情況,采用渠道、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo), 并利用各種載體建立教與學(xué)之間有效信息交流渠道;4.為學(xué)生提供豐富的圖書資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)及教學(xué)管理信息等。
          (三)國際化
          電子信息工程專業(yè)教育的國際化,不單是“積極推進(jìn)國際交流,鼓勵(lì)與國外的高等學(xué)校建立伙伴關(guān)系,發(fā)展基于課程、學(xué)術(shù)研究、教師培訓(xùn)和招生等方面的合作”,“世界各國大學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,同時(shí)又保持各自的民族特色和個(gè)性特點(diǎn)”等方面,最重要是的要讓民辦高校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的人才為國際認(rèn)可,可以走入國際人才市場(chǎng);诖,電子信息工程專業(yè)參加工程教育專業(yè)認(rèn)證勢(shì)在必行。
         。ㄋ模┨厣
          民辦高校電子信息工程專業(yè)在綜合改革試點(diǎn)過程中,首先應(yīng)體現(xiàn)在本專業(yè)自身一貫 “培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主” 的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,走新工科專業(yè)發(fā)展道路,而不要迷失在各紛亂雜陳的各種改革形式之中。
          四、民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)的主要措施
         。ㄒ唬┙㈦娮有畔⒐こ虒I(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
          針對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì),建立電子信息工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),所有課程資源上網(wǎng),建立網(wǎng)絡(luò)教室。
          (二)大力改革教學(xué)形式,建立新的課程評(píng)價(jià)機(jī)制[5]
          大力改革教學(xué)形式,建立新的基于OBL的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)習(xí)資源全部開放,學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇內(nèi)容學(xué)習(xí),可以在約定的時(shí)間內(nèi)和老師互動(dòng)。同時(shí),利用新的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)機(jī)制,隨時(shí)可以進(jìn)行考核,通過考核給予學(xué)分,學(xué)分修滿達(dá)到畢業(yè)要求準(zhǔn)予畢業(yè)。
          (三)參與工程教育專業(yè)認(rèn)證
          把民辦高校電子信息工程專業(yè)發(fā)展成為新工科專業(yè),必須與國際接軌,參與到現(xiàn)代國際化教育教學(xué)分工合作中來。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證,讓國際上認(rèn)可本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生獲得從事初級(jí)工程工作的學(xué)術(shù)資格,從而被國際人才市場(chǎng)認(rèn)可,是高校電子信息工程專業(yè)國際化發(fā)展的有效途徑。
          參考文獻(xiàn):
          [1]陸勇.淺談工程教育專業(yè)認(rèn)證與地方本科高校工程教育改革[J].高等工程教育研究, 2015(06): 157-161.
          [2]李志義.解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J].中國高等教育,2014(17):7-10.
          [3]王春春.高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)[J].大學(xué),2010(05):14-25.
          [4]方崢.中國工程教育認(rèn)證國際化之路——成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員之后[J]. 高等工程教育研究,2013(06):72-76.
          [5]廖亦凡.基于TOC理念的課程教學(xué)改革研究[J].教育理論與教學(xué)研究,2014 (07):34-35.
          作者簡介:
          廖亦凡(1976-),男,漢族,湖南邵陽人,中南大學(xué)博士,副教授,研究方向:信號(hào)與信息處理方向。

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