摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃成為國家戰(zhàn)略，高等教育面臨著復(fù)雜、艱難的倒逼局面�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+高等教育”已經(jīng)成為一種必然的趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”不僅是高等教育發(fā)展的新引擎，而且也是傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間沖突和融合過程。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的形勢下，如何結(jié)合自身特色，認(rèn)清新要求和新特點(diǎn)，探索發(fā)展與創(chuàng)新途徑，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)與高等教育之間深度融合和創(chuàng)新發(fā)展是高等教育面臨的重要而又緊迫問題。該文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的內(nèi)涵，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的模式，并從高校、教師和學(xué)生等三個(gè)方面，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；在此基礎(chǔ)上，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育之間深度融合和創(chuàng)新發(fā)展的途徑。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高等教育；信息技術(shù)；教育信息化
　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　一、引言
　　隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)對人類社會(huì)的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)到生活產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。2015年聯(lián)合國教科文組織召開的國際信息化教育大會(huì)通過的“青島宣言”中指出：信息技術(shù)可以改善學(xué)習(xí)途徑并使之多元化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為加快推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”已經(jīng)成為一種必然的趨勢。
　　作為我國高等教育的重要組成部分，高等中醫(yī)藥教育已走過50余年的辦學(xué)歷程，建立了具有自身特色的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。新形勢下，高等中醫(yī)藥教育如何結(jié)合自身特色，認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等中醫(yī)藥教育之間深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，系統(tǒng)、科學(xué)、高效地推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)造發(fā)展空間，已成為一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的內(nèi)涵
　　《指導(dǎo)意見》提出：“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。另外，一些研究者、公司/企業(yè)先后給出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的不同含義�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)/新生事物”。這種“+”絕不是互聯(lián)網(wǎng)作為一般意義上的工具，在“被加對象”中的簡單應(yīng)用，而是互聯(lián)網(wǎng)的深度滲透、“被加對象”改造及其深刻變化，并切實(shí)推動(dòng)“被加對象”的創(chuàng)新發(fā)展。“+”過程涵蓋了以互聯(lián)網(wǎng)為主的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)以及未來出現(xiàn)的相關(guān)信息技術(shù)。在滲透、融合和創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程中，“+”存在著不確定性和可能性。從實(shí)現(xiàn)角度，“互聯(lián)網(wǎng)+”的根基在于：信息資源；本質(zhì)在于：信息資源的供需匹配；目標(biāo)在于：行業(yè)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化及其利用效率的最大化。
　　隨著以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)潛移默化的滲透，高等教育的一些邊界變得模糊。例如，在教育教學(xué)環(huán)境方面，“物理型”封閉空間已被打破，“虛擬型”開放空間正在呈現(xiàn)給受教育者。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式方面，學(xué)生具有更為豐富的選擇權(quán)。在致國際教育信息化大會(huì)的賀信中，國家主席習(xí)近平提出：因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。
　　借助以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”將促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育領(lǐng)域深度融合，徹底釋放信息的“話語權(quán)”，形成“現(xiàn)實(shí)空間和網(wǎng)絡(luò)空間相協(xié)調(diào)、相融合”的高等教育新生態(tài)。一方面，這種新生態(tài)是高等教育發(fā)展的新引擎，也是傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間沖突和融合的最終目標(biāo)。另一方面，這種新生態(tài)將有助于解決高等教育所面臨的一些改革問題，如：發(fā)展模式、教育資源配置、國際化等。
　　從高校的基本職能角度，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”主要涉及：“互聯(lián)網(wǎng)+人才培養(yǎng)”“互聯(lián)網(wǎng)+科學(xué)研究”“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)服務(wù)”“互聯(lián)網(wǎng)+國際合作交流”和“互聯(lián)網(wǎng)+管理”等模式。從受影響的不同對象角度，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”主要涉及：“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)�！薄盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教師”和“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生”等模式。從系統(tǒng)角度，上述的各個(gè)模式是一個(gè)相輔相成、緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。
　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
　　本文從受影響的不同對象角度，以中醫(yī)藥專業(yè)為例，結(jié)合高等中醫(yī)藥教育特點(diǎn)與問題，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)必將對中醫(yī)藥事業(yè)繼承和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。
　�。ㄒ唬�“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校”
　　面對以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)校的物理空間將被打破，催生多元化教育模式，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。依托網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢和特點(diǎn)，實(shí)體學(xué)校延伸成虛擬學(xué)校，形成線上、協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
　　1.推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革
　　通過與以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)的深度融合，高校需要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，構(gòu)建開放式共享和協(xié)同式創(chuàng)新的知識環(huán)境，搭建無時(shí)限、多維度的網(wǎng)絡(luò)空間，徹底突破傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間和空間限制，形成基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的辦學(xué)特色。其中，網(wǎng)絡(luò)空間將助力解決高等中醫(yī)藥教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，如：辦學(xué)條件不足、教育滯后于學(xué)術(shù)發(fā)展等�，F(xiàn)行的中醫(yī)藥課程體系中存在著大量教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的情況，如包括中藥、方劑等基礎(chǔ)理論知識分別在中醫(yī)內(nèi)科、外科、婦科、兒科等臨床課程中反復(fù)出現(xiàn)，占用了教師和學(xué)生大量的時(shí)間，浪費(fèi)了諸多教育資源。通過利用網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化及其利用效率的最大化，形成基礎(chǔ)知識、理論模塊和臨床內(nèi)容模塊，根據(jù)教學(xué)需求，最大程度優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低辦學(xué)成本，提升辦學(xué)效益。另外，網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)中醫(yī)藥教育個(gè)性化與特色化的推進(jìn)和深化。例如，傳統(tǒng)文化是中醫(yī)學(xué)的源泉及其發(fā)展動(dòng)力，也是中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的制約因素（如：導(dǎo)致認(rèn)同度降低，成為現(xiàn)代化發(fā)展桎梏等）。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過與現(xiàn)代元素的融合，推進(jìn)傳統(tǒng)文化的交流、傳播和弘揚(yáng)，推進(jìn)醫(yī)文融合的中醫(yī)藥教育；通過大數(shù)據(jù)及其智能處理技術(shù)，獲取傳統(tǒng)文化與中醫(yī)臨床診療、中醫(yī)藥教育等相關(guān)關(guān)系。

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