摘 要：“一帶一路”倡議為我國和沿線各國的社會發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機。文章基于對波斯尼亞和黑塞哥維那巴尼亞盧卡大學哲學學院教授內納德·蘇西奇（Nenad Suzi）、越南國立大學副教授陳氏雪（Thi Tuyet Tran）、斯里蘭卡教育部官員李蘭香（Sujeewa Polgampala）的訪談，以“一帶一路”高等教育建設與國際研究合作為主題，探討了他們所屬的3個國家的高等教育發(fā)展概況，以及“一帶一路”倡議下與中國高等教育可能存在的聯系和發(fā)展趨勢。文章系“‘一帶一路’沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢”研究成果之一，此為第二部分。
　　關鍵詞：“一帶一路”；高等教育；現狀；發(fā)展趨勢
　　一、波斯尼亞和黑塞哥維那
　�。ㄒ唬┎ㄋ鼓醽喓秃谌�哥維那的高等教育發(fā)展概況
　　由于歷史原因，波斯尼亞和黑塞哥維那共和國（以下簡稱波黑）尚未形成系統、全面的高等教育體系，各地高等教育長期處于獨立分散的狀態(tài)。波黑聯邦下設10個州（烏納-薩納州、波薩維納州、圖茲拉-波德里涅州、澤尼察-多博伊州、波斯那-波德里涅州、中波斯尼亞州、黑塞哥維那-涅雷特瓦州、西黑塞哥維那州、薩拉熱窩州、西波斯尼亞州）[1]，各州都有自己的教育部門，負責該地區(qū)的教育系統。而聯邦教育部、科學部、文化部、體育部只是在不同地區(qū)的主管部門之間發(fā)揮協調作用。波黑聯邦教育部的人力資源辦公室將協調責任移交至歐洲安全與合作組織（Organization for Security and Co-operation in Europe，OSCE），因此國際社會對波黑的教育領域具有重要的影響力。根據波黑民政部于2004年發(fā)布的國家報告，聯邦教育部和文化部負責教育政策的監(jiān)督、規(guī)劃、實施。波黑建立了聯合委員會和高等教育協調委員會以促進各地區(qū)形成統一的教育標準，致力于建立統一的教育政策框架。
　　波黑教育事業(yè)的分散式管理導致各地區(qū)的教育制度、教育標準、教學課程、教科書各異。政治分散在一定程度上導致了民族分裂，例如，有些教科書涉及對其他國家的仇視。近年來，波黑聯邦政府為了重新制定或建立新的教學方案、教育機構、行政部門等，努力在教育制度、教育標準等方面尋找共同點。目前，各州各部門已達成一定的共識，要求實現教育體制現代化，實施歐洲同等質量的教育標準。這一共識的達成被視為該國教育最重要的發(fā)展趨勢的基礎。
　　另一重要的發(fā)展趨勢是私立高等教育機構發(fā)展。目前，波黑有27所大學（19所為私立大學，8所為州立大學）。21世紀初，波黑私立高等教育機構興起，且數量一直穩(wěn)步上升。加之私立大學的學位相對于州立大學的學位而言更易獲得，因此，其在全國招生的人數也不斷增加。然而，隨著大多數學生開始追求“高含金量”的學位，這一趨勢已開始逐漸放緩，私立高等教育機構轉而尋找求更好的方式來吸引學生入學。
　�。ǘ�）中國與波黑高等教育交流與合作
　　中國與波黑的交流與合作一直十分緊密。1992年5月22日，聯合國大會通過決議接納波黑以獨立國家的身份加入聯合國，中國給予其很大的支持。1995年4月3日，中國政府代表、中國駐克羅地亞特命全權大使謝錫勤同波黑政府代表、波黑駐克羅地亞特命全權大使卡西姆·特爾恩卡（Kasim Trnka）在薩格勒布簽署《中華人民共和國和波斯尼亞和黑塞哥維那共和國建交聯合公報》[2]，兩國于1995年4月3日起建立大使級外交關系。
　　2014年9月，波黑塞族共和國教育和文化部部長戈蘭·穆塔布季亞（Goran Mutabd？觩ija）赴華出席在天津舉辦的第二屆中國—中東歐國家教育政策對話；同年12月，國家漢語國際推廣領導小組辦公室與波黑薩拉熱窩大學正式簽署關于甘肅西北師范大學與薩拉熱窩大學聯合開辦孔子學院的合作協議。2015年4月，波黑首家孔子學院——薩拉熱窩大學孔子學院正式揭牌；同年11月，波黑民政部部長助理比莉亞娜·韋塞利諾維奇（Biljana ■amur Veselinovi■）出席在保加利亞舉行的第二屆中國—中東歐國家文化合作論壇。[3]
　　2017年，薩拉熱窩大學孔子學院在巴尼亞盧卡正式成立，在兩國教育合作中作出一定貢獻。但目前，仍然只有少數的波黑學生在中國學習，兩國在高等教育方面的合作研究項目較少。
　�。ㄈ�）“一帶一路”下中國與波黑高等教育發(fā)展
　　當前，人們處在一個緊密相連的世界中，國際化的學習方式對現代學校的建設與改革起著重要的作用。“一帶一路”倡議為國際教育合作與交流提供了一個嶄新的視野。在該倡議的不斷推行和完善下，中國與波黑高等教育合作正不斷推進。
　　關于“一帶一路”倡議如何影響兩國在未來高等教育方面的國際合作，主要體現在以下兩方面。一方面，“一帶一路”倡議應該從教育與生產力轉化上進行研究，讓教育散發(fā)它本身的魅力，吸引更多人才參與高等教育建設。另一方面，提升中國大學的吸引力。未來兩國更深入的學習和交流更值得期待。
　　二、越南
　�。ㄒ唬┰侥细叩冉逃�發(fā)展概況
　　高等教育是越南現代教育體系的最高層次，分為大學教育和大學后教育兩個階段，后者即中國的“研究生教育”。越南現代大學的開端始于1917年法國殖民當局創(chuàng)辦的河內大學，經過幾十年的發(fā)展，到1986年，越南全國高等院校84所，在校大學生15萬名，教師1.6萬名。但人均接受高等教育的比重較小，每萬人中只有20～25個大學生[4]。1998年，越南僅有153所高等院校中，河內和胡志明市占67所；截至2012年，越南高等院校的數量已達到400多所，其中河內70多所，胡志明市49所。當前越南的高等教育系統已經不再停留在精英教育階段：22%以上的學生入學率證明越南的高等教育系統已經進入高等教育大眾化階段。盡管如此，研究生教育卻發(fā)展緩慢。教育體系中有102702名研究生，但其中只有10%（10352人）是博士生。2000-2013年，越南大學后教育機構平均每年培養(yǎng)650名博士。2008年，各高等教育機構錄取了1805名博士研究生和22885名碩士研究生；2009年，錄取了2504名博士研究生和30638名碩士研究生。[5]

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