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        淺談提升醫(yī)學成人高等教育學生的自學能力

        發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 散文精選 點擊:


          摘 要:醫(yī)學成人高等教育以業(yè)余學習形式為主,要求學生具備較強的自學能力。根據(jù)醫(yī)學成人高等教育學生普遍存在的自學時間和精力有限、自學動機缺乏、自學水平不高、自學習慣欠佳的特點,通過搭建網(wǎng)絡(luò)自學平臺、加強思想教育、編寫自學輔導材料、傳授自學方法、完善自學考評和獎懲機制等一系列策略,促進學生自學能力的提升,增強醫(yī)學成人高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
          關(guān)鍵詞:醫(yī)學;成人高等教育;學生;自學能力
          自學能力是一個人獨立學習和獲取知識的能力,在提倡終身教育的今天,尤為重要。由于醫(yī)學成人高等教育大多是業(yè)余學習形式,以自學為主、面授為輔,且學生多為在職醫(yī)務(wù)人員,在校參加面授的時間短,所以提高學生的自學能力,是增強醫(yī)學成人高等教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。
          一、 醫(yī)學成人高等教育學生的自學特點
         。ㄒ唬 自學時間和精力有限
          醫(yī)學成人高等教育的學生,大多是工作在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的專業(yè)技術(shù)人員,且多已組建家庭,既要完成繁忙的本職工作,又要照顧家庭,還要抽出業(yè)余時間完成學業(yè),導致其自學時間和精力有限,無法完全投入自學。
          (二) 自學動機缺乏
          醫(yī)學成人高等教育的學生,大多學習動機明確現(xiàn)實,主要是為了自己提升學歷、晉升職稱和增強專業(yè)水平,甚至部分學生存在“混文憑”的消極思想,不愿投入時間、精力去自學。
          (三) 自學水平不高
          醫(yī)學成人高等教育的學生,大多學歷起點低,決定了其知識水平較低,知識體系不夠完善,自學水平不高,讓其在沒有教師講授的情況下,自學較高層次的理論知識,有一定困難。
          (四) 自學習慣欠佳
          醫(yī)學成人高等教育的學生,早已習慣于傳統(tǒng)的、聽教師課堂講授為主的被動學習模式,平時未養(yǎng)成積極主動的自學習慣,多數(shù)學生平時很少自學,寄希望于教師的考前輔導,只想通過考前突擊應付考試。
          二、 提升醫(yī)學成人高等教育學生自學能力的策略
         。ㄒ唬 搭建網(wǎng)絡(luò)自學平臺
          教師將面授中沒有時間講授、要求自學的內(nèi)容,掛在供醫(yī)學成人高等教育學生進行網(wǎng)絡(luò)學習的網(wǎng)站上,并布置自學作業(yè),方便學生在家通過網(wǎng)絡(luò)進行自學;
          學生在自學過程中遇到疑難問題,也可通過建立高效便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道,如QQ群、微信群、E-mail等方式,由授課教師在一定的時間段,集中為學生答疑,從而緩解工學矛盾,提高自學效果。
         。ǘ 加強思想教育
          輔導員和任課教師,可通過班會和授課,開展對學生的思想教育,讓其明確自學的重要性,不僅是為了眼前順利通過考試,更是為了今后工作中更好應用所學知識,實現(xiàn)自我價值和社會價值;
          同時發(fā)揮成教學生黨員的先進模范作用,在學生黨員中培養(yǎng)認真學習、對班集體有責任心的學生干部,樹立自學榜樣,帶動更多學生努力自學。
          (三) 編寫自學輔導材料
          教師根據(jù)學科特點、自學內(nèi)容和學生的整體知識水平,編寫自學輔導材料,幫助學生理解和掌握自學內(nèi)容的重點和難點。
          自學輔導材料應以教材為基礎(chǔ),內(nèi)容應簡明扼要,實用性強,難度不宜過大,可適當穿插與學生實踐工作有密切聯(lián)系的案例分析和學科進展,激發(fā)學生的自學興趣。
         。ㄋ模 傳授自學方法
          教師可以通過面授和網(wǎng)絡(luò),向?qū)W生傳授自學方法;同時要注意及時收集學生對自學方法應用的反饋建議,并邀請自學效果好的學生,傳授自學經(jīng)驗,不斷完善適合醫(yī)學成人高等教育學生的自學方法,促進學生更好掌握適合自己的自學方法。
         。ㄎ澹 建立自學考評和獎勵機制
          教師通過布置自學作業(yè)和進行自學測評,檢查學生對自學內(nèi)容的完成和掌握情況,并將自學的作業(yè)和測評成績,作為學生平時成績的一部分,納入期末結(jié)束時學生考評的總成績,對自學考評成績好的學生予以適當獎勵,督促鼓勵學生積極主動地進行自學。
          總之,加強醫(yī)學成人高等教育學生自學能力的培養(yǎng),關(guān)系到醫(yī)學成人高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量,需要教師、輔導員、學生以及各相關(guān)部門人員的共同努力,在實踐中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,才能適應學習型社會終身學習的發(fā)展要求,提高醫(yī)學成人高等教育的整體水平。
          參考文獻:
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          [2]苑天紅,鐘良,馬國華,等.加強醫(yī)學院校成教學生黨建工作的思考[J].科技視界,2016(2):66.
          [3]張懷斌,秦國民,馬麗英,等.醫(yī)學成教學生的特點分析及增強學習效果的策略探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017(20):104-106.
          作者簡介:
          苑天紅,楊勤,趙登敖,田霞,楊靜,貴州省貴陽市,貴州醫(yī)科大學成人繼續(xù)教育學院。

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