摘 要 教學(xué)信息化是高職院校教學(xué)的必然趨勢(shì)，有利于高職院校教師教學(xué)效果的提升。鑒于此，文章主要對(duì)高職院校教學(xué)信息化建設(shè)中面臨的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了高職院校教學(xué)信息化建設(shè)的對(duì)策，希望為相關(guān)人士提供一定的幫助。
　　關(guān)鍵詞 高職院校 信息化 問(wèn)題 對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　0引言
　　隨著社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，在高職院校教學(xué)中開展信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是信息化普及的表現(xiàn)，對(duì)于提高高職院校的教學(xué)水平具有重要的意義。在國(guó)家大力扶持高職教育的今天，許多高職院校都以此為契機(jī)，加大信息化建設(shè)的步伐，取得了可喜的成績(jī)，但高職院校在教學(xué)信息化發(fā)展中也存在一些難點(diǎn)問(wèn)題需要解決，我們必須要正視這些問(wèn)題，想方設(shè)法采取有效手段加以解決，以促進(jìn)高職院校教學(xué)信息化的良性發(fā)展。
　　1高職院校教學(xué)信息化建設(shè)中面臨的問(wèn)題
　　1.1教學(xué)管理人員對(duì)信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不足
　　現(xiàn)階段，大部分高職院校的教學(xué)管理人員在信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)上還存在很多的不足之處，所以在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中并沒(méi)有將其作為重點(diǎn)工作來(lái)開展，校內(nèi)缺乏完善的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有制定總體教學(xué)規(guī)劃，形成了思想落后，重教學(xué)輕管理的管理模式，同時(shí)有很多工作還停留在繁瑣、復(fù)雜、混亂的境況中，不能充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，也沒(méi)有形成一套科學(xué)化的管理機(jī)制。
　　1.2缺乏學(xué)校配套的激勵(lì)制度
　　對(duì)于部分高職教師來(lái)說(shuō)，其雖然已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)技能，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有按照教學(xué)模式來(lái)開展信息化教學(xué)。究其原因，主要是我國(guó)相關(guān)政策較為匱乏，教師缺乏政策與環(huán)境的引導(dǎo)。與此同時(shí)，相關(guān)教學(xué)部門在信息化教學(xué)方面也只是以口頭提倡的方式鼓勵(lì)教師，沒(méi)有從實(shí)際中給予一定的幫助，具體來(lái)說(shuō)，就是在教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)所需要的購(gòu)買的相關(guān)音像資料和課件制作費(fèi)用等沒(méi)有給子相應(yīng)的支持。這樣使得教師在教學(xué)中所付出的精力的得不到回報(bào)。
　　1.3教師、學(xué)生信息素養(yǎng)急需提高，教育教學(xué)觀念有待改變
　　對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō)，其日常對(duì)教育的思考非常少，大部分高職院校的教師對(duì)教學(xué)信息化的理解也只是停留在應(yīng)用多媒體教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行郵件交流等。與此同時(shí)，大部分高職教師在授課的過(guò)程中依然采用的是教師講、學(xué)生聽的模式，雖然在歷年的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查中，學(xué)生對(duì)滿堂灌的教學(xué)方式、單調(diào)的教學(xué)手段意見最多，但當(dāng)教師以互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)為方式進(jìn)行改革時(shí)，積極參與者甚少教學(xué)效果很差。
　　2高職院校教學(xué)信息化建設(shè)的對(duì)策
　　2.1加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)
　　現(xiàn)階段，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，社會(huì)逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，這就促使人們邁進(jìn)了一個(gè)信息空前豐富的時(shí)代，在這種情況下，就需要相關(guān)的教學(xué)管理人員樹立正確的教學(xué)思想，掌握科學(xué)、合理的管理辦法，豐富自身的管理經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力，熟練應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的有效提升。除此之外，高職教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中樹立信息化教學(xué)理念，尤其是工作在教育第一線的教師，由于其擔(dān)負(fù)的任務(wù)比較，所以其不但要具有比較高水平的教學(xué)能力，還要學(xué)會(huì)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，為教師樹立終生的學(xué)習(xí)觀念。使教師在信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)的推動(dòng)下，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)觀念的意識(shí)，能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，掌握不斷更新的軟、硬件系統(tǒng)，不斷地提高自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，并使其更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)方式，從而反作用于教學(xué)管理的信息化建設(shè)。
　　2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法
　　近年來(lái)，學(xué)習(xí)方式不斷增多，許多新的學(xué)習(xí)方式逐漸涌現(xiàn)出來(lái)，這些新型學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的意義。為了使新時(shí)代下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與高職教育更好地銜接起來(lái)，就要求高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新方法運(yùn)用的重視，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方法平臺(tái)，如高職院校的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。在這種模式下，一些新興的教學(xué)方式也出現(xiàn)在大眾面前，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)，包括答疑解惑、運(yùn)用知識(shí)、合作探究等，使學(xué)習(xí)個(gè)體化，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。微課主要是視頻教學(xué)，它具有主題突出、資源豐富、方便快捷等特點(diǎn)，面向全體教師和學(xué)生，具有很強(qiáng)的生命力，最大限度地實(shí)現(xiàn)高職院校信息化教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效銜接，提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
　　2.3建立學(xué)院配套的激勵(lì)制度
　　首先，政府部門應(yīng)制定合理的教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的政策，具體包含職稱評(píng)定以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，將教師考核的指標(biāo)放在教學(xué)信息化能力與應(yīng)用水平上；其次，政府部門還要為教師所開發(fā)的電子資源在經(jīng)費(fèi)上提供一定的支持，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)；再次，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新網(wǎng)站和主題學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)列入《學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃》；最后，教務(wù)處制訂課程建設(shè)管理辦法規(guī)定，要求申請(qǐng)建設(shè)課程和校級(jí)精品課程建設(shè)須先完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程建設(shè)；人事處出臺(tái)《教學(xué)信息化隊(duì)伍培育工程實(shí)施方案》等。
　　2.4進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)水平
　　要想實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)信息化建設(shè)工作的有效開展，就要求高職院校的管理人員提高對(duì)教師信息技術(shù)水平提升的重視程度，并采取合理的措施來(lái)促進(jìn)其能力的有效提升。為提升教師的信息化技術(shù)水平，相關(guān)管理人員就需要定期安排對(duì)教師的培訓(xùn)，具體的培訓(xùn)內(nèi)容有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體制作處理技術(shù)以及信息化應(yīng)用平臺(tái)的操作與管理技能。在這個(gè)培訓(xùn)工作中，能夠極大的提高教師在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用水平和信息技術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而提升高職院校教學(xué)效率。
　　3結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，高職院校教學(xué)信息化建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相符，對(duì)高職院校教學(xué)效果的提升具有十分重要的意義。然而，在開展高職院校教學(xué)信息化建設(shè)時(shí)還存在不少的問(wèn)題，這就需要采取合理的措施加以解決，以更好地完成高職院校教學(xué)信息化教師的目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 劉娟.高職院校教學(xué)信息化建設(shè)面臨的問(wèn)題及思考[J].好家長(zhǎng)，2017（58）：175.
　　[2] 王亞娜.高職院校教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].辦公自動(dòng)化，2015（24）：54-56+17.
　　[3] 王瑛.高職院校教學(xué)信息化發(fā)展難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（08）：13-14.

相關(guān)熱詞搜索：信息化建設(shè) 面臨 思考 高職院校 教學(xué)