摘要：時代的變化、科技的進步、社會經(jīng)濟的繁榮，無一不影響著學前教育事業(yè)，為了更適應當今的教育要求，學前教育應更趨向于信息化發(fā)展，不斷提升教育手段和教學技術(shù)，以更現(xiàn)代化的方式，對學齡前兒童進行教育教學。本文以學前教育信息化建設變革、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設兩方面，詳細論述筆者觀點，希望可以為我國學前教育管理現(xiàn)代化、信息化，提供參考依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；學前教育；信息化建設
　　一、 引言
　　由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新鮮的教育方式和模式層出不窮。以微課、太空課程等為首的“互聯(lián)網(wǎng)+”新課程概念，越來越廣泛地應用在學前教育信息化建設中，這不僅僅是教學技術(shù)和模式的革新，更是我國學前教育發(fā)展的未來趨勢。但是，因為我國學前教育工作者，對于新技術(shù)的掌握程度和理解程度有一定問題，會極大地影響現(xiàn)代化教學技術(shù)在學前教育行業(yè)內(nèi)的應用，拖緩學前教育信息化建設進程。
　　二、 學前教育信息化建設變革
　�。ㄒ唬� 信息資源變革
　　近幾年我國國家政府越發(fā)重視幼兒的教育問題，并且加大對幼兒教學資金的投入和人力人才的投入，推動我國學前教育信息化建設進程。首先，應該改善學前教育教學設施。對于學前教育而言，教學設施設備的現(xiàn)代化是非常重要的，配備完善的多媒體教室包括計算機設備、影像放映設備、音響設備、數(shù)碼相機等，可以有效地輔助幼兒教師進行信息化教學。并且，大量的現(xiàn)代化教學設施也可以提升幼兒學習的興趣。
　　然后，對于學前教育信息化建設而言，非常重要的一步是構(gòu)建家園互動信息平臺。家園互動信息平臺，主要是讓學前教育機構(gòu)與家長建立良好的溝通，在教育機構(gòu)中，幼師對于幼兒的輔導照顧和教學是一部分。在教育機構(gòu)外，家長對于幼兒的教養(yǎng)培育是另一部分。兩部分的有機結(jié)合可以實現(xiàn)幼兒健康成長的目標，家園互動信息平臺的構(gòu)建，完美地實現(xiàn)了教育機構(gòu)內(nèi)與教育機構(gòu)外的溝通互動。目前，在我國學前教育行業(yè)中，家園互動信息平臺的使用率與日俱增，家長可以利用互動平臺，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學習生活狀態(tài)。幼師也可以通過與家長的溝通，為家長解決幼兒養(yǎng)育疑惑和教育問題。并且，信息平臺內(nèi)的各種論壇，也可以為家長提供教育參考，這樣的信息平臺的大量運用，有效地提升了我國學前教育的有效性。
　　最后，“園園通”項目的有效啟動，實現(xiàn)了不同地區(qū)、不同幼兒園之間的教育聯(lián)合和信息共享。我國疆域廣袤，發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)的教育水平差距較大�！皥@園通”項目，不僅可以實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)內(nèi)信息教育技術(shù)的共享，更可以為不發(fā)達地區(qū)的幼兒學前教育提供參考和依據(jù)。在目前我國利用“園園通”的數(shù)據(jù)來看，相較于發(fā)達地區(qū)不發(fā)達地區(qū)的利用率較低，這一現(xiàn)象從側(cè)面反映了不發(fā)達地區(qū)學前教育信息化建設進程緩慢。想要更好地提升我國的幼兒學前教育信息化建設，就必須要重視鄉(xiāng)村級別幼兒園的信息建設。只有補足短板，才能更好地提升全國的信息化建設效率，另外，在“園園通”平臺上，各地區(qū)專家也會有針對性地對于下級幼兒園進行專項講座，為幼師提供教育教學目標和思路。在此過程中，幼師也應積極地與專家進行互動，交流教學技術(shù)信息分享，以信息技術(shù)為基礎，提升學前教育機構(gòu)教育現(xiàn)代化進程。
　�。ǘ�） 教學技術(shù)變革
　　在學前教育機構(gòu)信息化建設過程中，幼師教學技術(shù)的變革起到了至關(guān)重要的作用，幼師必須要適應時代潮流積極地提升自身教學技術(shù)和信息教學模式�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代的到來，對于幼師的教育教學，不僅是挑戰(zhàn)，也是機遇，在這個過程中，幼師合理適當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學技術(shù)和教學設備，可以更好地完成教育教學目標，實現(xiàn)幼兒教育深化改革。但是，如果幼師沒有清晰的戰(zhàn)略意識，忽視現(xiàn)代信息化建設的重要性，可能會影響到整個幼兒機構(gòu)的教育教學水平。所以，學前教育機構(gòu)應當對幼師進行教學技術(shù)的培訓，實現(xiàn)幼師教學技術(shù)的革新。不斷地提升學前教育機構(gòu)的綜合水平和教育素質(zhì)，才能更好地實現(xiàn)學前教育機構(gòu)的經(jīng)濟效益和品牌效益。
　　三、 以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設
　　（一） 深入融合教學活動
　　在促進學前教育信息化建設的過程中，深入融合教學活動是非常重要的一個手段。當代多媒體設備的有效運用，不僅僅可以提升幼兒學習和接受知識的能力，還可以促進幼兒心理和身體的健康發(fā)展。而這項工作的順利展開，需要幼師具有完善的現(xiàn)代教育理念。根據(jù)當前的幼師信息數(shù)據(jù)來看，目前我國幼師，普遍對于信息化教學技術(shù)和幼兒教育活動融合的能力較差。所以對于幼師進行專項培訓，勢在必行。對幼師的專項培訓一般分為三個層次即初級、中級和高級。初級幼師培訓，主要是提升幼師的信息化處理能力和硬件設備應用能力。而中級幼師培訓，一般是提升幼師對于信息技術(shù)和課程的整合能力。而高級幼師培訓，主要是培養(yǎng)幼師運用現(xiàn)代化設備和現(xiàn)代化教學技術(shù)，進行創(chuàng)新和運用的能力。
　�。ǘ�） 促進教育管理現(xiàn)代化
　　對于促進學前教育管理現(xiàn)代化而言，主要分為兩方面，一方面，完善學前信息化管理體制；另一方面，積極地對教學機構(gòu)管理員和相關(guān)人員進行信息化管理培訓。對于第一方面而言，相關(guān)政府，一定要制定詳盡的信息化發(fā)展路線，確立扶持學前教育機構(gòu)信息化建設政策。在這個過程中，一定要重視對幼兒信息的保護，避免出現(xiàn)幼兒信息泄露，導致事故發(fā)生。另外，幼兒機構(gòu)也要不斷地提升教師的信息化教學技術(shù)和水平，不斷地推動學前教育信息化建設進程。對于第二方面，學前教育機構(gòu)管理員，一定要積極地參與培訓活動，學習先進學前教育機構(gòu)管理制度。不僅僅要提升學前教育機構(gòu)的硬件設備，對于軟件方面也應重視素質(zhì)上的提升，完善學前教育機構(gòu)管理辦法。
　　四、 結(jié)語
　　總而言之，隨著全球信息化的不斷深入，學前教育專業(yè)也應符合和跟隨時代潮流，進行信息化建設。而在此過程中，需要學前教育機構(gòu)、幼師、家長的不斷協(xié)同配合和努力。有效地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、構(gòu)建教學平臺、幼師管理平臺、家園信息平臺等等。在對幼兒進行學前教育的過程中，必須要關(guān)注幼兒的心理和身體健康發(fā)展，實行幼兒個性化教育，培養(yǎng)幼兒的思想情感和愛國觀念等。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：
　　錢亞綸，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。

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