【摘 要】醫(yī)院思想教育和人事管理的深度融合能夠?qū)崿F(xiàn)集約化和專業(yè)化。人本主義和需求層次理論為兩者的融合提供了理論基礎(chǔ)。當(dāng)前醫(yī)院要踐行核心價(jià)值觀、凸顯職工主體性、建立融合平臺(tái)，積極推進(jìn)思想教育和人事管理的融合。
　　【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；思想教育；人事管理；融合
　　為人民群眾提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，是新時(shí)代醫(yī)院干部職工的奮斗目標(biāo)。醫(yī)院應(yīng)通過(guò)思想教育提升干部職工的思想意識(shí)，培養(yǎng)起一支具備良好工作作風(fēng)和服務(wù)意識(shí)的新型干部職工隊(duì)伍。醫(yī)院也要不斷加強(qiáng)人事管理工作，建立起科學(xué)合理的新型人事管理機(jī)制，為醫(yī)院人力資源管理工作提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。思想教育和人事管理存在共同共融性，兩者的深度融合能夠?yàn)獒t(yī)院創(chuàng)新發(fā)展提供充沛的動(dòng)力來(lái)源。本文主要就醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合之理論基礎(chǔ)、可行性和實(shí)現(xiàn)途徑展開(kāi)一些探討，希望產(chǎn)生一些積極成果。
　　一、醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合的必要性
　　醫(yī)院將思想教育和人事管理工作融合起來(lái)是相當(dāng)有必要的。主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：
　　一是實(shí)現(xiàn)資源集約化。醫(yī)院思想教育和人事管理的深度融合能夠?qū)崿F(xiàn)資源的集約化，避免資源的浪費(fèi)。兩者的融合可以實(shí)現(xiàn)思想教育工作和人事管理工作的同步推進(jìn)，能夠有效地節(jié)約大量的人力、物力和財(cái)力。
　　二是推進(jìn)工作專業(yè)化。醫(yī)院思想教育和人事管理工作的深度融合能夠有效推進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程，同時(shí)充分發(fā)揮兩者之間融合力。很多醫(yī)院在思想教育工作往往會(huì)出現(xiàn)弱化、虛化和邊緣化現(xiàn)象，其根源是思想教育工作未能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，無(wú)法吸引醫(yī)院干部職工的注意力，甚至被視作一種包袱。一些醫(yī)院在人事管理工作未能發(fā)揮培養(yǎng)、考核、激勵(lì)等作用，出現(xiàn)嚴(yán)重的工作偏差，其根源在于人事管理機(jī)制不科學(xué)、工作不到位。醫(yī)院思想教育和人事管理的深度融合，可以提高思想教育工作的針對(duì)性和人事管理工作的科學(xué)性，從而大幅度提升兩者的專業(yè)化。例如，醫(yī)院通過(guò)思想教育實(shí)現(xiàn)對(duì)干部職工思想激勵(lì)，能夠?yàn)獒t(yī)院人事管理激勵(lì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助；又如，醫(yī)院在人事管理的人才培養(yǎng)部分做好思想教育工作，提升干部職工對(duì)醫(yī)療事業(yè)的忠誠(chéng)度，能夠有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才、留住人才、用好人才的目標(biāo)。
　　二、醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合的理論基礎(chǔ)
　　醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合具有理論上的支撐。恰當(dāng)?shù)睦碚撘暯悄軌蛴兄�于我們更好地審視醫(yī)院思想教育工作和人事管理工作，并為兩者的融合尋得理論鋪墊。人本主義理論和需求層次理論為醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合提供理論依據(jù)。這兩種理論的共通之處是強(qiáng)調(diào)人的主體性，倡導(dǎo)尊重人、發(fā)展人等價(jià)值觀念。
　　人本主義理論強(qiáng)調(diào)以人為本，即以人為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)人之價(jià)值和人之發(fā)展的關(guān)注。人本主義杜絕將人視作工具的傾向，它強(qiáng)烈地要求彰顯出人的主體性。醫(yī)院思想教育和人事管理都要貫徹以人為本的精神價(jià)值：在醫(yī)院思想教育中，不能簡(jiǎn)單地、片面地要求醫(yī)院干部職工接受某種思想或價(jià)值觀，而是要更多地從醫(yī)院干部職工的角度出發(fā)，了解和尊重醫(yī)院干部職工的需求，將思想教育作為實(shí)現(xiàn)干部職工自身發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；在醫(yī)院人事管理中，不能將干部職工視作實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的工具，而是要更多地通過(guò)有效激勵(lì)，激發(fā)干部職工的工作熱情和服務(wù)熱情，使干部職工作為主體實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和人生目標(biāo)。
　　需求層次理論認(rèn)識(shí)到人的需求是有層次性的。人在滿足了低層次的物質(zhì)要求、安全需求后，會(huì)產(chǎn)生參與社交、獲得尊重和自我發(fā)展的需求�？梢�(jiàn)，人的需求不但有層次，而且存在需求層級(jí)逐步提升的現(xiàn)象。醫(yī)院思想教育和人事管理都應(yīng)吸收需求層次理論的合理因子：在醫(yī)院思想教育中，要充分了解醫(yī)院干部職工的思想需求，要更多地通過(guò)思想教育滿足醫(yī)院干部職工的高層次需求，使醫(yī)院干部職工更加積極地參與到思想教育活動(dòng)中來(lái)，吸收思想的養(yǎng)分，而不是將參與思想教育視作一種義務(wù)和負(fù)擔(dān)；在醫(yī)院人事管理中，醫(yī)院不能簡(jiǎn)單停留于薪酬激勵(lì)等層面，而是要精準(zhǔn)研判醫(yī)院干部職工的需求，貫徹有效激勵(lì)原則，爭(zhēng)取有效地提升醫(yī)院干部職工隊(duì)伍的凝聚力、向心力和整體戰(zhàn)斗力。
　　三、醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合的可行性
　　任何創(chuàng)新工作都必須進(jìn)行可行性研究，醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合也不例外。醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合具備可行性，主要反映在如下三個(gè)方面：
　　一是規(guī)律上可行。不管是思想教育工作還是人事管理工作，都會(huì)涉及到干部職工思想教育、思想激勵(lì)、行為修正等，因而兩者在客觀規(guī)律上具有共通性。例如，思想教育和人事管理都會(huì)涉及到很多心理學(xué)領(lǐng)域的理論和知識(shí)，兩者遵循諸多相似相通的概念、原則和理論。如果能夠?qū)崿F(xiàn)思想教育和人事管理的深度融合，那么兩者實(shí)施起來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)集約化目標(biāo)，不但能夠避免資源不當(dāng)耗費(fèi)，還更有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
　　二是人事上可行。醫(yī)院思想教育和人事管理雖然表面上分屬兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但在很多醫(yī)院在此二項(xiàng)工作中出現(xiàn)人事上的交叉性，甚至直接就是同一支隊(duì)伍在開(kāi)展思想教育工作和人事管理工作。這一特點(diǎn)決定了醫(yī)院完全可以進(jìn)一步融合思想教育工作和人事管理工作，做到人才資源、機(jī)制平臺(tái)上的統(tǒng)一性。
　　三是領(lǐng)域上可行。醫(yī)院思想教育和人事管理均屬于醫(yī)院管理領(lǐng)域，兩者同屬一個(gè)領(lǐng)域。醫(yī)院管理具有某些特殊性，這決定了醫(yī)院思想教育和人事管理也具有相應(yīng)的特殊性。例如，公立醫(yī)院屬于公益性醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)以為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)為己任。這就要求醫(yī)院在思想教育中更多地需要醫(yī)院干部職工樹(shù)立服務(wù)觀念和親民、為民、愛(ài)民的價(jià)值觀念。醫(yī)院在人事管理中也應(yīng)更多地考慮如何體現(xiàn)出醫(yī)院的公益性和服務(wù)性，而不能簡(jiǎn)單地照搬照套營(yíng)利性機(jī)構(gòu)的人事管理做法，如機(jī)械套用企業(yè)的KPI績(jī)效考核體系或者片面追求經(jīng)濟(jì)層面的效益。
　　四、醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合的實(shí)現(xiàn)途徑
　　那么，究竟應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)醫(yī)院思想教育和人事管理的深度融合呢？筆者提出如下幾點(diǎn)建議：
　　一是踐行核心價(jià)值觀。不管是醫(yī)院思想教育還是醫(yī)院人事管理，都要擺正價(jià)值觀，將核心價(jià)值觀的落實(shí)作為一項(xiàng)優(yōu)先任務(wù)。醫(yī)院要踐行核心價(jià)值觀，為醫(yī)院創(chuàng)新發(fā)展凝聚動(dòng)力。具體到思想教育工作中，醫(yī)院要將親民、為民、愛(ài)民的理念傳遞給干部職工，鼓勵(lì)他們?cè)趰徫簧弦詫?shí)際成績(jī)彰顯核心價(jià)值；具體到人事管理工作中，醫(yī)院要更多地在考核、激勵(lì)中考察干部職工在工作態(tài)度、工作作風(fēng)中是否能夠體現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神和服務(wù)精神。醫(yī)院要不斷調(diào)整思想教育和人事管理的指導(dǎo)理念，要將核心價(jià)值觀作為深度融合思想教育工作和人事管理工作的紐帶。
　　二是凸顯主體地位。不管是醫(yī)院思想教育還是醫(yī)院人事管理，都要將醫(yī)院干部職工視作主體而不是客體。醫(yī)院要在思想教育和人事管理工作中尊重干部職工的主體人格，要充滿人文關(guān)懷地做好思想教育工作和人事管理工作。醫(yī)院要耐心聽(tīng)取干部職工的意見(jiàn)和建議，建立民主參與、民主管理機(jī)制，使民主精神在醫(yī)院文化建設(shè)中得到充分體現(xiàn)。醫(yī)院還要將干部職工的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展作為醫(yī)院思想教育和人事管理的目標(biāo)之一，尤其要樹(shù)立“干部職工的成長(zhǎng)發(fā)展是醫(yī)院創(chuàng)新發(fā)展不竭動(dòng)力”的新型理念。
　　三是建立融合平臺(tái)。醫(yī)院要建立思想教育和人事管理的融合平臺(tái)，作為實(shí)現(xiàn)醫(yī)院思想教育和人事管理深度融合的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ)。在這個(gè)融合平臺(tái)上，醫(yī)院可以聘請(qǐng)專業(yè)的思想教育專家和人事管理專家，整合醫(yī)院內(nèi)部的思想政治工作者和人力資源管理者，共同就如何在新形勢(shì)下推進(jìn)醫(yī)院思想教育工作和人事管理工作的進(jìn)步進(jìn)行研究和決策。同時(shí)，醫(yī)院還要建立起思想教育和人事管理融合機(jī)制，如在醫(yī)院新進(jìn)人才、青年人才的培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和凸顯思想教育的重要性，將相關(guān)人才在思想教育中的表現(xiàn)作為其晉升、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
　　總之，醫(yī)院思想教育和人事管理的深度融合具有必要性和可行性，具備理論層面的依據(jù)和支撐。醫(yī)院應(yīng)本著集約化和專業(yè)化目標(biāo)做好思想教育和人事管理的融合工作，以此將醫(yī)院思想教育工作和人事管理工作推向一個(gè)新的高度。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　1.周賢美：《淺談醫(yī)院思想政治工作與醫(yī)院文化的融合發(fā)展》，《公室業(yè)務(wù)》，2018（11）；
　　2.曲蓬心：《新時(shí)期提升醫(yī)院人事管理工作路徑研究》，《淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2018（8）。

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