【摘要】隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展與變革，我國教育逐步走向社會化和多元化，教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，校園文化的功能和作用日益受到重視。校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強校園文化建設是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，高等院校必須進一步加強和改進校園文化建設，在實踐中堅持方向性、個性化、主體性、整體性、開放性，同時采取切實有效的措施深入開展校風建設，大力加強人文素質(zhì)和科學精神教育。
　　【關鍵詞】高等院校；校園文化建設；分析與對策
　　【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A
　　【文章編號】1007―4309（2010）10―0053―1.5
　　
　　一、高等院校校園文化建設狀況分析
　　
　　（一）與高等院校自身現(xiàn)狀的需求不同步
　　高等院校在近幾年發(fā)展迅猛，但校園文化相對貧乏。盡管有些高等院校已經(jīng)具備比較完備或比較成熟的基礎設施、辦學規(guī)模、教育質(zhì)量和師資隊伍，但缺乏對校園文化建設的力度。在發(fā)展層次上，高等院校校園文化建設仍在低層次上徘徊。大部分高等院校注重建設校園的物質(zhì)文化，將大量的人力、物力、財力用于建設校園環(huán)境、改善校園設施、設置藝術景點，但卻沒有給予校園精神的培育以高度的重視。有的高等院校甚至把校園文化建設與豐富學生的業(yè)余生活一概而論，過度強調(diào)發(fā)展娛樂文化。在高等院校中普遍存在這種賦予表面的做法，這是高等院校校園文化建設中最突出的問題。
　�。ǘ�）高等院校校園文化建設特色不明顯
　　一所高校的校園文化不會在短時間內(nèi)形成，而是需要較長的時間，在這一過程中，校風、學風不斷地沉淀，形成一種固有的文化。因此，即使校園文化具有共性，當前大多數(shù)高等院校仍在不斷地探索。由于各個學校有著不同的結構、歷史背景和培養(yǎng)目標，因此它們各自具有不同的個性特征，這也使校園文化具有無限的生命力，同時對學校成員具有巨大的號召力和感召力。根據(jù)目前高等院校校園文化的整體發(fā)展現(xiàn)狀，大部分學校在推進實體文化建設、制度文化建設，尤其是促進學校精神的形成過程中，沒有從學校自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢出發(fā)，這導致各高校的校園文化建設千篇一律，缺乏個性，毫無特色可言。
　�。ㄈ�）高等院校校園文化建設缺乏系統(tǒng)性、繼承性
　　目前，大部分高等院校只把校園文化建設看做教育教學活動的管理方法和管理手段，著重強調(diào)學校各部門的控制功能、凝聚功能、導向功能、激勵功能以及物質(zhì)功能。有的高等院校將開展學生的思想政治教育工作、學生業(yè)余活動看做校園文化建設，從而使校園文化建設具有一定的局限性，并沒有把握住校園文化建設的整體方向。同時割裂了校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等的聯(lián)系，使校園文化功能不能得到有效的發(fā)揮。這實質(zhì)上是缺乏對校園文化的全面、正確認識。
　�。ㄋ模┩鈦砦幕瘜π�園文化的沖擊和影響
　　當代大學生的個體意識、競爭參與意識逐步增強，他們的思想觀念比較活躍，同時他們也進一步發(fā)揚了進取精神和拼搏精神，自身素質(zhì)不斷提高。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些不健康的外來文化給校園文化的建設帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也嚴重侵蝕著學生的心靈。比如學生在擁有多元化價值取向的同時，拜金主義思想也開始膨脹，出現(xiàn)了極端的個人主義思想；不再追求艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，只講排場，比闊氣；不講誠實守信，只會弄虛作假；同時在校園中出現(xiàn)了人際關系淡漠等不良現(xiàn)象和風氣。因此我們必須實行校園文化建設，只有抓好校園文化建設，才能形成良好的學風，才能從多個方面培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和能力，進而塑造出一個良好的學校形象。
　　
　　二、關于高等院校校園文化建設對策的探討
　　
　　（一）正確界定校園文化內(nèi)涵
　　當前對校園文化建設的忽視，主要表現(xiàn)為沒有從理論上全面地、準確地理解和把握校園文化內(nèi)涵。只有準確界定和理解其內(nèi)涵，才能在實踐中堅持校園文化建設的正確方向，建設有本校特色的校園文化。
　　校園文化在學校管理實踐中逐步形成，是社會大文化的重要組成部分，同時也是一種現(xiàn)代化學�？茖W管理的方式，它在學校教育教學的全過程中發(fā)揮著重要作用。具體地說，校園文化是學校師生員工在特定環(huán)境中創(chuàng)造的，是具有校園特色的價值取向、行為方式、道德情操、校園精神以及學校環(huán)境氛圍、規(guī)章制度等諸多因素的集合，與社會、時代有著密切的聯(lián)系。它主要包含了實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個層面。校園文化在新的歷史條件下?lián)碛辛擞�人為本的校風、敬業(yè)為樂的教風、成才為志的學風等社會主義精神文明的內(nèi)涵，其核心是以愛黨、愛國、愛校為主旋律的校園精神。校園文化具有價值導向、精神陶冶、啟迪促進、規(guī)范約束、心理構建以及群體凝聚等功能。
　�。ǘ�）文化建設需要遵循一定的原則
　　1.校園文化建設要與學校的辦學定位、辦學理念相適應
　　校園文化是一所高校特有的文化現(xiàn)象，主要包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。一所院校的校園文化是該校辦學理念和教育思想的歷史沉淀和凝結。高等學校要以培養(yǎng)具有專業(yè)技術的應用型人才為目標，形成自己的特色文化，要建設符合自身的辦學規(guī)模、辦學層次和辦學理念的校園文化。
　　2.校園文化建設要與時俱進，要與社會的發(fā)展和時代進步相一致
　　文化是一定時代的產(chǎn)物，具有一定的時代性和階級性。如果不能用發(fā)展的眼光看待校園文化建設，勢必會導致校園文化建設停滯不前，文化也會失去其固有的教育意義。因此校園文化建設要與時俱進，把握住文化發(fā)展的方向。
　　3.營造物質(zhì)文化環(huán)境
　　校園物質(zhì)環(huán)境是校園文化的重要組成部分，校園的整潔、優(yōu)美有利于充滿人文氣息的文化環(huán)境的創(chuàng)造。因此，在學校建設中應重視營建物質(zhì)文化，從而更好地發(fā)揮校園文化的教育功能。要充分給予校園規(guī)劃和內(nèi)部硬件文化建設以高度重視，例如設置形式多樣的墻壁文化、板報文化、標牌文化等，努力使校園中處處充滿文化，有效體現(xiàn)耳濡目染的教育方式。
　　4.使學生在校園文化中的積極作用得到充分發(fā)揮，激活校園文化
　　教師和學生是校園文化的建設者。學校要充分發(fā)揮教師的導向作用，努力使學生樹立知識就是價值和財富等基本價值觀念，引導學生形成積極進取、樂于奉獻的高尚品質(zhì)。同時學生是校園文化中的文化承載主體。通常情況下，學生既是校園文化的創(chuàng)建者也是受益者，大部分校園文化都是學生建設的，這些校園文化最終也是為學生服務的，而高等院校的學生實踐能力強，擁有較強的形象思維能力。因此發(fā)揮學生主觀能動性，對于建設校園文化來說是至關重要的。
　　5.以學生社團組織為主，引領校園文化朝著多樣化、文明化、知識化和科學化方向發(fā)展
　　學生社團對于提高大學生的政治素質(zhì)，轉化大學生的能力素質(zhì)，豐富大學生的閑暇生活以及培養(yǎng)大學生的組織能力和活動能力都發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查可知，當前高等院校的學生社團組織不多，質(zhì)量和層次也不高，形式上缺乏創(chuàng)新。因此高等院校要加強學生社團建設，引導和鼓勵盡可能多的學生參與到社團的建設和實踐中去，規(guī)范社團工作程序和工作制度，從而使學生社團的活動質(zhì)量得到提高。
　　6.發(fā)揮校園活動的陣地作用，科學地指導學生的校園文化活動，使校園文化得到充實
　　高等院校既要有常規(guī)的文化活動，又要有自己的特色活動，培養(yǎng)學生的活動興趣，使學生在活動中受益，在探索中提高自己的能力，具體從以下幾個方面入手：一是在活動空間上要體現(xiàn)校園文化，例如教室文化、餐廳文化、宿舍文化等。二是活動時間要有規(guī)律，使學生能夠在活動中理解和把握活動宗旨、活動主題。三是各學校及其院系要舉辦特色文化活動。學校要形成自己的文化活動品牌，各院系要從實際出發(fā)打造自己的品牌，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容。
　　7. 突出體現(xiàn)職業(yè)能力本位和職業(yè)特色，注重融入企業(yè)文化對高等院校校園文化的影響
　　學校要重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣以及濃厚的職業(yè)興趣，引導學生追求專業(yè)技術和技能。學校要建設能夠充分發(fā)揮個人潛能的開放性實驗室，營造寬松的實踐環(huán)境，使學生在實踐中強化自己的動手能力。同時還要加強對企業(yè)管理、企業(yè)文化等信息的了解，創(chuàng)造性地將企業(yè)的先進理念、優(yōu)秀制度運用于學生培訓及活動中，使學生在校期間就能夠熟悉企業(yè)規(guī)范，從而增強畢業(yè)生適應社會的能力，體現(xiàn)高等教育的特色。
　　總之，每一位校園人的精神是校園文化的核心體現(xiàn)，校園文化影響著學生的全面發(fā)展，對提高學生的綜合素質(zhì)、增強學校的綜合競爭實力發(fā)揮著重要的作用。校園文化在競爭激烈的高等院校中更加重要，因為只有搞好校園文化建設，才能培養(yǎng)出人格高尚和能力較強的高等學生，學校也才能在激烈競爭中處于領先地位。如何構建適應全面素質(zhì)教育的校園文化機制，開發(fā)校園文化的德育價值，發(fā)揮這一機制在學校精神文明建設和學生全面發(fā)展教育中的激勵、導向、啟動、凝聚、規(guī)范和輻射作用需要我們進行進一步的、積極的、有益的探索。
　　
　　【參考文獻】
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　　【收稿日期】2010年9月11日
　　【作者簡介】張信山：吉林建筑工程學院。

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