在教育方面，印度的培養(yǎng)目標并非“全民健身”，而是“在奧運會上拿金牌的運動員”。于是，出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象；基礎教育很差，精英教育卻是一流。 　　出色的大學體系使印度的科技實力在世界上排名第三，僅次于美國和日本。迄今為止，印度產(chǎn)生了6位諾貝爾獎獲得者，在發(fā)展中國家名列前茅；在美國硅谷，65％的印裔工程師都是高級管理^員。
　　印度高等教育的質(zhì)量名聲在外，加上收費低廉，一些國家的年輕人，包括中國學生也愿意來印度留學。
　　
　　上大學幾乎免費
　　
　　印度總統(tǒng)兼任中央所屬各個大學的校長，實際執(zhí)掌校務大權的副校長可以隨時與兼任校長的總統(tǒng)進行溝通。
　　在印度，公立大學教師是一個讓人羨慕的職業(yè)，其收入屬于中上水平。一個大學教授的月收入約為30000～35Q00盧比(1元人民幣約合7盧比)，而食品支出只需1000多盧比就足夠養(yǎng)活一家五六口人。2006年，印度對大學教師工資進行了調(diào)整，封頂后的工資為每月最高50萬盧比。
　　此外，大學教師還可享受各種各樣的帶薪休假。如此優(yōu)厚的待遇吸引了大批印度的優(yōu)秀人才從事教育職業(yè)，也提升了大學教育的水平。
　　在印度上大學幾乎免費，這是政府大力投入資金降低學費的結(jié)果。自從印度獨立以來，大學學費幾乎沒有變化，50多年來一直維持在每學期180盧比，也就是25元人民幣多一點。這點學費即使是印度的赤貧窮人也能付得起。
　　另外，印度大學生還享受到種種福利。
　　比如，新德里的房租很高，但尼赫魯大學學生宿舍的租金一個月只要40盧比；此外，大學生坐汽車、火車、飛機等都享受優(yōu)惠。上大學對窮人來說，是進城的“門票”和福利，等于拿生活補貼，印度的大學也被戲稱為“窮人俱樂部”。在新德里，靠上大學在大城市立腳的農(nóng)村孩子很常見。他們依靠自己的勤奮走進了大學校園，而教育費用則基本上由政府承擔了下來。
　　但這樣一來，印度高校不成了賠本買賣?
　　在印度，高校的經(jīng)費來源包括政府投入、企業(yè)捐助、慈善基金捐款等，用以支付教師工資、基礎設施建設及科研經(jīng)費。同樣的經(jīng)費，如果開源節(jié)流，會導致不同的效果。印度大學沒有把錢財浪費在建設豪華校舍上，而是踏踏實實地支付在教學中。公立大學千方百計減少學生負擔，也很少打?qū)W生錢袋的主意。
　　印度大學學費低，教師收入高，僅靠財政支持和社會資金捐助只能勉強維持運轉(zhuǎn)，長期下來的結(jié)果就是學校無錢更新校舍、增加教學設施，讓許多大學顯得陳舊而落魄。有些印度政客認為大學收費不能如此低廉，建議提高學費，但是立刻遭到選民強烈反對，最終沒能實行。
　　
　　盲目擴招釀惡果
　　
　　記者家房東的大兒子是個剛出大學校門的畢業(yè)生，找到了一份軟件工程師的工作，房東很為他驕傲。有一次聊起來，他告訴我說印度現(xiàn)在畢業(yè)生很不好就業(yè)，像他兒子這樣的是鳳毛麟角，許多同學還沒有找到工作，有的人畢業(yè)幾年還在做臨時工。
　　還有一些年輕人有家族企業(yè)，多數(shù)都在父親的公司里上班。一個當?shù)啬贻p人對
　　印度大學沒有把錢財浪費在建設豪華校舍上，而是踏踏實實地支付在教學中。我抱怨，國家如此好的形勢對個人未來卻沒什么幫助，要是不想挨家挨戶去推銷保單或站柜臺，恐怕就找不到什么好工作，只好在“家里蹲”了。
　　目前，印度高等教育最突出的問題是失業(yè)情況比較嚴重。盡管經(jīng)濟飛速發(fā)展，但是大學畢業(yè)生失業(yè)率高達20％以上，原因之一便是大學盲目大擴招。
　　上世紀80年代，印度的高等教育出現(xiàn)了“大躍進”，大學數(shù)量明顯增多，招生數(shù)量急劇膨脹，出現(xiàn)了不少學生人數(shù)超過10萬甚至接近20萬的“超級大學”。這種狀況造成了大學管理不善、教學秩序混亂、教學質(zhì)量下降等嚴重后果，引起了公眾的廣泛批評。
　　一些印度教育人士把高等教育過快發(fā)展稱作“無情擴充”、“催化性的擴充”。一個中國留學生告訴《世界博覽》特約記者，他現(xiàn)在就讀的印度某科技學院就是班加羅爾大學的一個分院，而這所大學目前有學生十幾萬、幾十個分院，都掛靠在大學名下，有的甚至有名無實；學費雖然不高，但教育質(zhì)量不怎么樣。
　　大學擴招和經(jīng)濟發(fā)展迅速有關系。在印度的高增長環(huán)境下，人才培養(yǎng)無法滿足需要。社會需求讓大學有充分理由無限地擴大招生，一旦遇到需求萎縮，大學生失業(yè)問題便集中表現(xiàn)出來。
　　2008年金融危機期間，許多外國公司撤走，外包業(yè)務遭到巨大打擊，造成很多年輕人失業(yè)。印度目前共有1100萬大學生就讀于1.8萬所大學，少數(shù)精英學院的學生只占學生總數(shù)的2‰剩下的普通大學的畢業(yè)生們要面對的是薪水有限的文職工作，甚至長期處于失業(yè)狀態(tài)。
　　如今，印度普通高校的畢業(yè)生只有10％的人能找到自己理想的工作，他們中除了部分人決定繼續(xù)深造外，絕大多數(shù)人迫于生活壓力不得不調(diào)整心理預期，一些學生甚至放棄專長去做一些根本不需要高學歷的工作，使得社會上出現(xiàn)了越來越多的大學生售貨員、大學生司機。
　　一項調(diào)查也證實了受教育程度越高越找不到工作的灰色前景：2006年，印度大學畢業(yè)生的失業(yè)率達17.2％，比高中畢業(yè)生的失業(yè)率還高，也高出社會平均水平。
　　不僅是金融危機和擴招影響了大學生就業(yè)，課堂書本與社會職業(yè)脫節(jié)也是造成失業(yè)嚴重的一個重要原因。教育投資不足，學校又不能因材施教，造成企業(yè)招不到合適人才，大學生找不到理想工作。
　　最近，印度全國軟件與服務公司協(xié)會公布的一份研究報告說，大學畢業(yè)生中只有10％符合大公司的要求，而IT專業(yè)的學生里只有25％能勝任知名IT公司的軟件工程師。
　　印度高等教育存在的問題被認為是畢業(yè)生“無能”的根本原因，除了少數(shù)幾所精英高校之外，大多數(shù)大學教育注重教條，忽視實用的技能培訓，老師上課只知道寫板書，學生只會記筆記，上課既不討論課題，課外老師也不啟發(fā)學生擴大閱讀或進行研究，學校更無從提供學生與業(yè)界接觸學習的機會。
　　孟買一所二流商學院的學生索哈伊爾?庫奇對《世界博覽》特約記者說：“市場需要的和學校教的完全是兩碼事，市場需要的在學校里完全接觸不到�！币恍┢髽I(yè)抱怨畢業(yè)生只會讀書，不知道如何與人溝通和相處，甚至在辦公室接聽電話都困難。
　　如今，因材施教、書本與社會實踐結(jié)臺的呼聲日高，印度有關方面也正在著手解決這個問題，力爭讓畢業(yè)生們充分享受國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展迅速的利益，找到一份理想的工作。

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