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        【論新聞采寫課程實踐與義工活動的結(jié)合】 教會義工培訓的課程

        發(fā)布時間:2020-02-15 來源: 散文精選 點擊:

          摘要 義工活動的宗旨與公共新聞學的理念相合,本身具有新聞價值,能夠培養(yǎng)學生新聞采訪寫作的核心品質(zhì),要使二者結(jié)合,應該重組新聞采寫課程,與本土義工組織的合作,在義工活動中進行“參與性”報道。
          關(guān)鍵詞 新聞采寫 課程實踐 義工活動
          中圖分類號 G206 文獻標識碼 A
          
          On the Combination of the Course of the News-covering and Writing and the Voluntary Service
          Li BinCao Yanning
          (School of Humanities, Suzhou University of Sciences and Technology,Suzhou 215009; Suzhou Art and Design Technology Institute, Suzhou 215104)
          AbstractThe voluntary service is linked with the public journalism and develops the core qualities about the news-covering and writing. To make it a good match with the news-covering and writing, the course of the news-covering and writing should be reconstructed; the students should cooperate with the local voluntary organizations and be a positive reporter.
          Key wordsthe news covering and writingpractice of the coursesthe voluntary service
          
          一、新聞采寫課程實踐研究的局限
          
          新聞采寫課程重在培養(yǎng)學生的專業(yè)寫作能力,幫助學生將所學的理論、知識和方法轉(zhuǎn)化為實際能力。其中,新聞實踐是實現(xiàn)課程目標的重要方式,但是關(guān)于新聞教育的實踐方式的研究仍存在一些局限。
         。ㄒ唬╇m承認新聞實踐是新聞采訪寫作課程改革的重中之重,但多半集中在課堂教學實踐方法研究的改革上,如在課堂上引入討論式教學與案例教學,①或采取“對話式練習”、“作坊式教學”、“案例學習法”、“情景模擬練習”、“新聞現(xiàn)場練習”等,②多受物質(zhì)條件和師資力量所限。如李希光教授提到的“大篷車課堂”,帶領(lǐng)學生走訪樓蘭古國、內(nèi)蒙古大草原,在現(xiàn)場架設課堂進行講授,很大程度要依靠李希光本人的背景。李希光具有一年哈佛大學教學研究經(jīng)歷,一年華盛頓郵報工作經(jīng)歷,十年新華社采訪經(jīng)歷,六年清華大學新聞教學經(jīng)歷,內(nèi)地高校象這樣的“三棲學者”鳳毛麟角,所以可資借鑒的意義不大,這種實踐方式難免有些“孤單和冷清”。③
         。ǘ┨峒暗恼n程實踐方式過于空泛,如“既要應該擴大與外面媒體的合作機會,也要注重內(nèi)部實踐基地的建設”,④實際上建立校外實習基地、請媒體人員來講座等方式,具體實施起來有困難,現(xiàn)實中媒體并沒有義務與高校合作。校園內(nèi)部的電視臺、報社以及社團媒體又為設備所限,多半缺乏與社會的“大”關(guān)聯(lián),不能起到很好的鍛煉作用。當然,新聞實習是新聞教育實踐的重要環(huán)節(jié),但從時間上看,它臨近畢業(yè),很多學生面臨求職與考研,為了完成任務而馬虎為之的不在少數(shù),效果也不能說很好。所以,新聞采訪寫作課程的實踐問題,一直困擾著普通高校新聞教育的一線教師們。
          筆者提出設想:將義工活動與新聞采訪寫作課外實踐結(jié)合起來。
          
          二、義工活動融入新聞采寫課程實踐的可能性
          
          首先,義工活動的宗旨與公共新聞學的理念有相合之處。“公共新聞學”運動是在美國興起的一項新聞改革,是大眾傳媒以組織者、行動者的身份參與社區(qū)事務,傾聽市民心聲,尋找共同關(guān)心的問題并發(fā)起討論,以各種方法吸引公眾廣泛參與,同時進行高強度、大規(guī)模報道,爭取對社會各界產(chǎn)生最大程度的影響,以實現(xiàn)某個良好的愿望或解決社會問題的行為,它深受哈氏理論的影響,力圖擯棄以往傳媒業(yè)在利潤推動下忽視責任擔當?shù)淖龇?重新塑造傳媒的面貌,把新聞業(yè)作為健康的公共生活中的重要組成部分,關(guān)注社會公共事務,維護公眾利益。新聞記者不應該僅僅是報道新聞,還應該“致力于提高社會公眾在獲得新聞信息的基礎上的行動能力,關(guān)注公眾之間對話和交流的質(zhì)量,幫助人們積極地尋求解決問題的途徑,告訴社會公眾如何去應對社會問題,而不僅僅是讓他們?nèi)ラ喿x或觀看這些問題!雹莨残侣剬W的理念就是告訴記者的報道要以公共利益和社會利益為前提,充分了解社會里的其他人的需求,從而展開合適的報道。義工活動與新聞采寫課程提倡的“公共新聞學”理念有相合之處。義工活動的提法來自于志愿者服務理論,義工也可稱志工。有關(guān)志愿服務的理論,DavidScott認為志愿服務是非政府和志愿性的活動,主要源于民眾對參與公共事務的意識與需求日漸增加,“參與越普及,機構(gòu)所能提供的服務也越有效能”, “因此機構(gòu)應提供多元化的渠道,使不同階層、背景、動機的民眾能夠依其意愿參與志愿服務工作!雹迯倪@段解釋可以看出,當從事義工活動時,學生實際上就參與到社區(qū)的事務之中,有助于他們養(yǎng)成公共新聞學的理念和為公眾謀福利的信念。
          其次,義工活動具有新聞價值。新聞價值應該是指新聞中所蘊含的社會價值,其核心是在新聞中所包含的社會性。所謂社會性,就是事物與公眾利益相關(guān)聯(lián)的屬性,一般來說,與公眾利益關(guān)聯(lián)程度越密切,事物所含的社會性越大,反之越小。所以,新聞價值的實質(zhì)就是與公眾利益相關(guān)聯(lián)的屬性及程度。與此相對,傳播中的新聞能夠直接滿足受眾心理的特性,則可以認為是新聞的使用價值,這種使用當然也包括媒體用之來獲取傳播利益。⑦義工活動的對象就是社會中需要幫助的人,具有很強的社會屬性,因而經(jīng)常成為新聞報道的內(nèi)容。以《蘇州廣播電視報》評選2007年候選新聞人物為例,20個候選人中有4個與義工活動有關(guān),他們是《朱恩馀:把錢用在需要幫助的人身上》、《義工媽媽:點點滴滴匯成愛的暖流》、《張元全:身患絕癥,默默奉獻三十六年》、《杭彬:兩岸髓緣 分享生命的美麗》。新聞涉及到的義工性質(zhì)的組織或機構(gòu)有“朱恩馀父親朱敬文1942年創(chuàng)辦的敬文義務小學”、“蘇州福利院”、“蘇州紅十字會”等。義工活動、義工組織與和新聞的聯(lián)系可見一斑。對從事義工的學生而言,義工活動的環(huán)境和內(nèi)容是個巨大的新聞倉庫。
          再次,義工活動能夠培養(yǎng)學生在新聞采寫時應具備的社會責任感與社交素質(zhì)。要培養(yǎng)學生的新聞敏感,首先要引導他們關(guān)注社會。新聞系的學生不能枯坐書齋,而要主動投身社會,走進別人的生活、事件的現(xiàn)場,使自己成為生活、社會的一部分。要實現(xiàn)這個目標,從事義工是很好的方式。新聞采寫課程的核心不僅培養(yǎng)學生的采訪與寫作技巧,更要培養(yǎng)他們的社會責任感和融入社會、熱愛社會的理念和方法。“記者在采訪和日常生活中,心中要裝著群眾。要和群眾同呼吸、共命運,時刻把群眾的利益放在心上。”⑧美國報紙編輯協(xié)會原則是:第一條 責任。搜集和傳播新聞與意見的最初目的是服務大眾利益。這是新聞教育對新聞學子的要求,也是未來記者的必備素質(zhì)。從事義工就是為社會中需要幫助的人提供人性化服務,以“助人自助”為宗旨,運用專業(yè)知識、技能和方法解決社會問題,志愿者在志愿活動中磨練個人意志、提升精神境界、不斷進步成長。在這些實踐中,志愿者可以培養(yǎng)敬業(yè)意識,樹立團隊精神,增強對整個社會的責任感。義工活動還可以幫助新聞學子更好更快地融入社會、接觸社會與了解社會!耙粋讓你了解社區(qū)當前的生活的途徑就是參與”,記者如果只與其他的新聞工作者來往,會“失去與社區(qū)中的日常事務的聯(lián)系,他們寫的報道就不能為大多數(shù)讀者提供判斷是非的信息!雹嶂x麗爾撰寫的《新聞采寫教程》中,有一道思考題:到圖書館中找一本關(guān)于社區(qū)生活或社區(qū)研究的書,并思考如何將書中觀點運用到你對社區(qū)的了解中。⑩說明新聞采寫應該與對社區(qū)的了解結(jié)合起來。在社會工作中,需要熟稔的技巧,如社會工作的個案輔導、小組活動的組織與策劃、社區(qū)規(guī)劃與發(fā)展等方法與技巧,這些都有助于學生發(fā)展和鍛煉豐富的采訪與溝通技巧。
          
          三、義工活動與新聞采寫課程實踐的結(jié)合策略
          
          1.重組新聞采寫課程
          新聞采寫課程課時有限,課程設置里缺乏對以社區(qū)服務為主的義工活動的關(guān)注。學生們無法開展需求一定時間量的社工活動。同時,學生上采寫課的同時,也要上別的課程,如電視構(gòu)圖、廣播電視概論、中國古代文學、現(xiàn)代漢語、大學英語、思想道德修養(yǎng)等課程,相對獨立的活動時間較少,學生們反映“沒有時間與外界接觸”,更不要說參加需要時間投入的社工活動。于丹曾建議給小學生每周兩個半天的時間做“義工”。 看來大學生也需要。這應該在課程改革中予以體現(xiàn)。以蘇州科技學院為例,在新一輪系科并組中,社會學系與新聞系合并成人文學院,正好給了義工活動與新聞采寫課程實踐結(jié)合的機會。義工活動正是社工專業(yè)學生實踐的重要方式。新聞采寫課程可以吸納社會學系的相關(guān)課程元素,構(gòu)建“新聞與社會學”的大視野,既在課程上互相滲透,又在課外實踐(如社區(qū)調(diào)查、社區(qū)走訪、社區(qū)活動)上彼此結(jié)合,進而培養(yǎng)新聞系學生對社區(qū)的關(guān)注意識、服務意識、研究意識,提高他們對社區(qū)的責任感與使命感。同時,拓展新聞采寫課程的時間,延長到一個學年,把義工活動作為必修作業(yè)寫入課程,留給學生以充足的時間接觸社會。《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》就要求高校“利用假期組織志愿者到城鄉(xiāng)支工、支農(nóng)、支醫(yī)、支教”。國外高校就充分重視假期時間,將大量教學活動安排在假期,即“假期課堂”。其理論依據(jù)是美國教育學家提出的整合教育,就是從過去的強調(diào)課堂內(nèi)教學,轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂內(nèi)學習和課堂外學習相統(tǒng)一,將學生結(jié)構(gòu)化學習與非結(jié)構(gòu)化學習相整合,讓學生在不同場所,通過不同形式,向社會學習,向不同文化背景與經(jīng)歷的人學習,學生作為探索者一起參與項目或教師的科學研究。11我們可以借鑒這種“假期課堂”的意識,利用多種渠道為新聞系學生的義工實踐拓展出必要的時間,并采取靈活的考評方式給予“新聞――義工”實踐以發(fā)展機會。
          
          2.與本土義工組織合作
          在利用義工資源時,要注意“就地取材”,校內(nèi)與校外都有豐富的義工資源可以利用。校內(nèi)一般都有義工性質(zhì)的協(xié)會,如蘇州科技學院就有14個義工性質(zhì)的協(xié)會,統(tǒng)一由團委指導下的學校青年志愿者協(xié)會負責,制度比較完備,有嚴格章程,活動比較積極,象“社會工作者協(xié)會”的常規(guī)活動有社工文化節(jié)、西環(huán)路的民工子弟學校支教、愛心大環(huán)保活動、與蘇苑街道長期合作,為社區(qū)免費服務等。校外有紅十字總會、福利院、街道居委會等。還有一些著名的慈善機構(gòu)駐當?shù)剞k事處。我們曾有機會與臺灣的“慈濟”12接觸,并推薦學生進入“大愛電視臺”實習。那次,他們因為曾經(jīng)救助過一個患有精神分裂癥的19歲少年,給他堅持送了半年的藥,希望可以把這件事拍攝下來,放在歲末祝福晚會上和大家一起分享,筆者組織學生參與,在短短三天時間里冒著大雪把片子拍攝、編輯完畢,獲得了電視臺的認同,也鍛煉了學生的拍攝技巧。我們與慈濟機構(gòu)合作的目的有二:能有機會獲得設備的支持;能在活動中培養(yǎng)社會責任感。負責慈濟在蘇州事務的陳慈雯師姐說,她們主張讓學生們先隨著慈濟從事義工,再來拍攝,這樣能夠使學生有感同身受的觸動。這也符合我們新聞采寫課程的理念。
          
          3.在義工活動中“參與”報道
          在學生從事義工實踐時,我們提出新的理念:“自己報道自己,自己成為新聞”。既然許多新聞都關(guān)注“義工活動”,當學生也成為義工、慈善活動的主體時,他們?yōu)槭裁淳筒荒艹蔀閳蟮赖闹鹘悄兀课覀児膭顚W生在從事義工實踐的同時,不能忘記自己的“報道”職能。既在義工過程中了解社會、培養(yǎng)責任感,又能跳出“義工”看“義工”,主動與媒體機構(gòu)聯(lián)系,或者自己執(zhí)筆,進行“參與”報道。從2007年9月開始,我們就推薦學生主動把自己從事義工的事跡報告給當?shù)孛襟w《姑蘇晚報》的新聞專欄:“吳子飆夜新聞”。學生們雨夜指路、雪天送水餃、幫助聾啞女孩找對象等令人感動的義工事跡紛紛登上版面。同時引導他們主動把身邊的義工事件寫成稿件發(fā)表,如《城市商報》、《蘇州日報》上發(fā)表《幾個學生發(fā)起軍訓服捐贈活動 私人慈善舉動引來眾多質(zhì)疑 沒按規(guī)矩辦好事差點弄巧成拙》、《大學生老師呱呱叫》等,就是學生從事義工時的反思結(jié)晶。
          
          注釋
          何村:《地方高校新聞教育應重在實踐與創(chuàng)新》,《教育探索》,2006年第3期。
          李希光:《我們需要什么樣的新聞學課堂?――我是如何講授國家精品課〈新聞采訪寫作〉的》,《新聞戰(zhàn)線》,2006年第8期。
          李希光:《“新新聞教育”的成功突圍》,《遼寧工程技術(shù)大學學報》,2006年第5期。
          熊紅燕:《加強新聞教育實踐教學的幾點思考》,《江西教育科研》,2006年第9期。
          蔡雯:《公共新聞:發(fā)展中的理論與探索中的實踐》,《國際新聞界》,2004年第1期。
          黃圣佑:《解說志工制度與志工特性之探討――以臺灣陽明山旅游區(qū)為例》,旅游科學,2005年第4期。
          http://newspaper.省略/JZYL/200502/5453720050225.htm.
          藍鴻文:《新聞采訪學》,中國人民大學出版社,2000年版,第82頁。
          謝麗爾?吉布斯:《新聞采寫教程:如何挖掘完整的故事》,新華出版社,2004年版,第84頁,第96頁。
          潘魯生.設計藝術(shù)教育筆談,山東畫報出版社,2005,第88頁。
          慈濟機構(gòu)是臺灣的佛教組織,從事社會救助與環(huán)保工作。它轄有大愛電視臺,需要拍攝一些紀錄片,在公開場合播放,主要介紹成員活動情況。

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