散文瀑布
發(fā)布時間:2017-02-08 來源: 散文精選 點擊： 
散文瀑布篇一：李漢榮《瀑》閱讀答案
2010中考報刊雜志最新作品閱讀訓練之李漢榮專場作家名片李漢榮(1958～ ),中國作家協(xié)會會員,陜西省政協(xié)委員,著名詩人、散文家。他有多篇佳作入選全國及山東、上海等省市中學語文教科書,如《山中訪友》入選上海市語文教科書七年級下冊,《外婆的手紋》入選上海市語文教科書八年級下冊,《與天地精神往來》入選山東省高中語文教科書第三冊,并有多篇文章被作為中、高考現(xiàn)代文閱讀題材料。同時,李漢榮擅長想象,使得文筆生動活潑,于詩意的抒寫中顯出細節(jié)的明晰、如溪水暢流,不時激起美麗的浪花;而流露于文中的童心和流淌在字里行間的激情與思想,更是其作品打動讀者、感染讀者的精神源泉。鏈接中考《月光下的探訪》(入選2006年浙江紹興市中考語文試題);《山中訪友》(入選2006年湖北黃岡市中考語文試題);《對孩子說》(入選2007年寧夏自治區(qū)中考語文試題);《一生的戒指》(入選2008年廣東深圳中考語文試題);《牛的寫意》(入選2008年湖北宜昌市中考語文試題)。獨特風景?情有獨鐘瀑李漢榮贊美瀑布的詩文太多太多了。打開唐詩宋詞,便有瀑布之聲從時間深處傳來,打濕我干涸的思念。真該感謝瀑布:它滋潤了詩人的情懷,洗滌了畫家的心胸,澆灌了一代代赤子們的創(chuàng)造激情!每一次我來到瀑布面前,或遠遠地看見瀑布的身影,我總是激動不已,欲狂欲歌!它來了,它從命運的高處來了!它興沖沖地來了!如兒童追逐一只彩蝶,如少年捕捉一個幻影,如青年趕赴一次約會;它來了,它跑著笑著唱著舞著,它越跑越快,越笑越開心,越唱越激動,越舞越狂熱!它來不及選擇,便從高高的懸崖跌入深深的峽谷!我沒有聽見它的嘆息,更沒有聽見它的哭聲,我聽見的是海潮,海潮,海潮,依舊是海潮。我聽見純真的笑,迷狂的笑,燦爛的笑。我聽見十萬群山一片笑的和聲。瀑布碎了,水復活了,水沸騰了,雪浪,雪浪,雪浪??瀑布來了,又來了,它每一刻都在壯麗地死去,每一刻都在莊嚴地新生。不停降臨的瀑布,分娩著層出不窮的雪浪。不間斷地受難,不間斷地死去,不間斷地涅磐;不間斷地體驗著生與死的大喜悅!高潮陷落在深淵,深淵里涌動滔滔不息的高潮!瀑布的一生,是高潮迭起的一生!柔弱的水,女性的水,陰郁的水,在懸崖上,在忘情奔流的途中,寫著大智大勇大起大落的傳記!我有水的氣魄嗎?如果我追尋的真理隱藏在寂寞陰冷的深谷,我敢拒絕頭頂云霞的誘惑,毅然從懸崖上跳下,去殉我的道嗎?我有水的意志嗎?不舍晝夜,不拒涓細,心系一處,情注一方,以堅韌得近乎愚蠢的耐心,以百年千載為一個工時,把頑石打磨成細細的沙粒!我有水的純潔嗎?不管地殼裂變,陰陽錯亂,候鳥變換著格言,云霧修改著臉譜,水的女兒,不改冰清玉潔的品性,升天入地,依舊是晶瑩明潔的赤子心�？v使在絕望的命運里跌碎了,也是明亮的碎片,干凈的顆粒。我有水的忠誠嗎?天真地活著,堅貞地愛著。不羨慕南面的金山,東面的銀山,西面的銅山,愛上了這北山,就千年萬載廝守著它的清寒、孤獨和莊嚴。當金山垮了,銀山倒了,銅山裂了,仍然依舊唱著對北山的初戀。北山寒冷而高峻,北山的峰頂有古老的積雪,那是愛的源頭,高潔的愛總是在人跡罕至的地方發(fā)源??瀑布,以經(jīng)典的方式,把水的品質(zhì)大寫在天地之間。讀瀑,我讀到了我的渾濁、平庸和貧弱。我的生命早已熄滅了激情,僅有的只是死水和微瀾。在瀑布的大生大死面前,我知道我只是個茍活者;在瀑布的大激情面前,我頓悟我往日的那些自以為很壯烈的情感,只不過是池塘里泛起的泡沫;在瀑布的大手筆面前,我發(fā)現(xiàn)我寫的那些文字,包括“大師”們制造的那些所謂“經(jīng)典”,多半是燥熱、昏蒙的誑晚,耐不住寂寞的蛙們的妄言。終生囚禁在懸崖上,終生是自由的歌者。時時刻刻在死去,時時刻刻在誕生。我想做一次瀑布,從高高的懸崖,向深深的命運,縱身一躍??(選自《精美散文》)品后余香李漢榮善于從大自然中發(fā)現(xiàn)美,并用靈動的生花妙筆表達其對自然和生命的感悟,本文即是代表。行文中,作者通過對瀑布的詩意勾畫、對人與自然心靈交融的揭示以及對未來的憧憬,表達出作者要擁有水的氣魄、意志、純潔和忠誠等美好的愿望。讀者只要透過他的文字,用心去體味那充滿詩意的畫面,就能進入作者所描繪的美好的思想境界之中,強烈地感受到作者熱愛大自然的情懷,并為之所打動,為流淌在字里行間的激情所感染。且讀且思1.《瀑》這篇散文運用了什么表現(xiàn)手法?在文章整體構(gòu)思上,作者主要運用第三人稱寫瀑布,這有什么好處?2.每次來到瀑布面前,或遠遠地看見
瀑布的身影,作者為何“激動不已,欲狂欲歌”?3.請用文章中的詞語概括“水的品質(zhì)”。4.請仿照下面句子的形式,選擇某一事物,通過情境表達自己的思想感受。(不要求與原句字數(shù)相同)我有水的氣魄嗎?如果我追尋的真理隱藏在寂寞陰冷的深谷,我敢拒絕頭頂云霞的誘惑,毅然從懸崖上跳下,去殉我的道嗎?《瀑》:1.托物言志,第三人稱。好處:第三人稱的寫法不受時間、空間的限制,“瀑布”有寬廣的活動范圍。既可以進入所描寫的人與物(瀑布形象)的內(nèi)心展開分析,而且還在這種敘述中,介入作者強烈的主觀感情。2.(1)“開心”、“激動”、“狂熱”、“純真”、“迷狂”、“燦爛”。(2)萬丈飛瀑,壯麗地死去,莊嚴地新生,震憾著我麻木的心靈。3.“真愛”、“純潔”、“堅韌得近乎愚蠢的耐心”、“忠誠”。4.示例:我有水的柔情嗎?如果我憧憬的情感就映在谷底的小溪里,我敢掙脫偉岸大山的懷抱,把自己融入清澈的溪水,去守護我的柔情嗎?
散文瀑布篇二：宗蹼的散文
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅下，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢�，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬朵花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
寫作背景：
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。
思想主旨：
十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在作者心情沉重不得排解的時候，作者在花前“停住了腳步”。“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，“不由得停住”表現(xiàn)了作者被花吸引被花感動的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，但是苦難過去，它馬上恢復了生機，“在笑”“嚷嚷”，“我在開花！”表現(xiàn)了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，“帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛”，使作者從“生死”的思慮、“手足”的悲傷中解脫出來，超越個人的苦痛，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，體會到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”道理�？梢哉f紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認識。
散文瀑布篇三：《瀑布》教學設計
《瀑布》教學設計
(語文S版三年級下冊)
河南信陽市淮濱縣實驗學校 王 利
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學重點：
指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：主題教學法，情境創(chuàng)設法，朗讀感悟法。
學法：自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學課時：
第二課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？ 一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。 （師板書，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學們讀書已經(jīng)達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。 （根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）
（出示這節(jié)詩，并配上相應的圖片）
師：說說你喜歡的理由。
生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。
師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？
生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林�！保ㄖ笇ёx） 師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）
師：誰來美美地讀一讀？（指導朗讀，帶上動作讀）
師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學們閉上眼睛傾聽。
師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。
②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。
生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）
（師出示這節(jié)詩，并配上相應圖片）
師：說說你喜歡的理由。
生：這里把瀑布比作白銀。
師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）
師：這節(jié)詩中第二行運用了兩個什么標點符號？（感嘆號）
師：用上感嘆號表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。
（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）
男同學一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。
③師：喜歡第三節(jié)詩的同學請舉手。
請××同學讀一讀（師出示這節(jié)詩，并配上相應圖片）
師：說說你為什么喜歡？
生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。
師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？
師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美） 師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。
師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。
師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進入仙境之中，女生一齊來讀一讀。
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。
（生自由背誦，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學習表達方法
1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
（板書：遠近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處） 從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量
運用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
板書：
瀑 布
聲音美
色彩美
形態(tài)美
遠 近
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