我的學(xué)生散文篇一：我和學(xué)生的作文故事

我和我學(xué)生的作文故事

剛剛送走了相處六年的小學(xué)畢業(yè)班。今年秋，我又接了新的班級(jí)-----四年級(jí)（2）班。開學(xué)的第一天，我面對(duì)的是58雙陌生的面孔，從58雙陌生的眼睛，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧屑?xì)的打量我，那眼神中充滿了對(duì)我的專注。

作為從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我心中靈機(jī)一動(dòng)何不把這種初次見(jiàn)面的新鮮感覺(jué)變成孩子們筆下的跳動(dòng)文字呢？

于是，我鄭重宣布：“這周我們來(lái)寫開學(xué)的第一篇作文，你們寫我《譚老師的印象》，我寫你們《我的新學(xué)生》學(xué)生聽了臉上鞋面了同意，教室里歡聲雀躍。

這樣的師生互寫活動(dòng)，對(duì)孩子們都很新鮮，以前從未嘗試過(guò)。我猜透了每個(gè)孩子都想好好表現(xiàn)，都希望自己出現(xiàn)在我的作文中。那我要做好充分的準(zhǔn)備，一周下來(lái)，我規(guī)范地說(shuō)好每一句話，豐富多彩的上好每一堂課，談吐大方、舉止文雅，用博學(xué)的文化知識(shí)給學(xué)生留下了美好的印象。

學(xué)生呢？好像猜透了我的心思，都想寫好初識(shí)中的老師。

初識(shí)中的你和我，

經(jīng)過(guò)這一周的細(xì)心觀察，我面向大家展示我的3篇文章：只要細(xì)心觀察，就有許多可寫之處，就地取材，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。

《黑加侖果汁真的很好》

擁有一雙明亮的會(huì)說(shuō)話的大眼睛，說(shuō)起來(lái)話來(lái)，眉毛都在跳舞，好像他的眉毛都會(huì)傳達(dá)情意。聽我這么一描述就能猜出他是誰(shuí)了吧！

你一定才出來(lái)了，他就是我們班帥氣的菲爾頓同學(xué)。今天我擁有了意外的驚喜，他為我送來(lái)了爸爸公司生產(chǎn)的黑加侖果汁，滿滿的兩大瓶，盛著送個(gè)給老師真摯的祝福。 據(jù)說(shuō)黑加侖果汁具有降血壓降血脂的功效，呵呵，我一定把果汁送給我高血壓的老媽引用，愿媽媽早日康復(fù)。

《馬超，真俊》

他，圓嘟嘟的身材，白皙的皮膚，一雙不太大的眼睛非常有神，臉上始終掛著微笑，像是古代小說(shuō)中的白面書生。

馬超上課總是積極發(fā)言，馬超的發(fā)言很特別，總是思想豐富，語(yǔ)言流暢，有時(shí)還發(fā)表自己的特點(diǎn)。這一點(diǎn)，我到很欣賞。

今天是“三八”婦女節(jié)，馬超為我送來(lái)回族人家最有名氣的喜茶的材料。好大一包也，

夠我喝一個(gè)月啦！為我的節(jié)日增添了不少喜氣。謝謝啦。馬超同學(xué)。

第一篇， 我抓住會(huì)說(shuō)話的眼睛來(lái)寫，這是一名學(xué)生的特點(diǎn)。

第二篇， 我抓住外貌來(lái)寫，圓嘟嘟的身材。白皙的皮膚，微笑的臉。結(jié)合生活中

的小事，我的文章通過(guò)事件來(lái)寫人給學(xué)生起示范的作用。

這兩篇文章真有效果，我接著說(shuō)：“生活中處處皆語(yǔ)文，只要用心發(fā)現(xiàn)，有許多值得寫下來(lái)。在以后的學(xué)習(xí)中。每位小朋友將會(huì)成為我文章的主人公。學(xué)期末我們將這些文章裝訂成冊(cè)”。學(xué)生們?cè)谖业挠H自示范下，學(xué)生寫作的興趣濃厚，個(gè)個(gè)信心十足。這次的習(xí)作效果明顯，因此，我也在他們的習(xí)作中呈現(xiàn)，我請(qǐng)他們讀他們筆下的我。

寫人就要抓住人物的特點(diǎn)。一次習(xí)作的成功增強(qiáng)了學(xué)生的習(xí)作信心。

這一次習(xí)作一開始就取得了成功，學(xué)生們習(xí)作的信心也大幅提升，我滿懷信心的期待下一次的習(xí)作。我順?biāo)�推舟，與學(xué)生約定，用文字記錄我們的故事。

既是學(xué)生的語(yǔ)文老師，又身為學(xué)生的班主任。對(duì)學(xué)生的關(guān)懷尤為重要。我辦有15名寄宿生。在生活中，對(duì)寄宿生要有更多的關(guān)心，小小的一次感動(dòng)變成跳動(dòng)的文字，流瀉與學(xué)生的筆尖。

作者:丁丁

我的學(xué)生散文篇二：推薦初中生學(xué)生美文摘抄

推薦初中生學(xué)生美文摘抄大全

是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。 ——畢淑敏，《我很重要》

我送你4句話。其一，這世界上沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)沒(méi)成功。其二，改變世界之前，需要改變的是你自己。其三，改變從決定開始，決定在行動(dòng)之前。其四，是自己的決心，而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)。你不妨先改變自己的習(xí)慣，試著用友善的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切，你會(huì)有意想不到的快樂(lè)。”

——《知識(shí)窗》馬國(guó)福

一個(gè)人要想使自己的人生有所造就，就必須懂得在關(guān)鍵時(shí)刻把自己帶到人生的懸崖，給自己一片懸崖其實(shí)就是給自己一片蔚藍(lán)的天空啊。

——《知音》王新文

沒(méi)有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？沒(méi)有嚴(yán)寒，誰(shuí)去仰視喬木聳立？

——《感悟春天》朱國(guó)良

不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

——《感悟春天》朱國(guó)良

閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。

——趙麗宏《致文學(xué)》

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海�浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

——冰心《繁星?春水》

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。200字美文摘抄

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 ——朱自清《春》

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)

為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！� ——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

我的學(xué)生散文篇三：學(xué)生如何學(xué)寫散文詩(shī)

淺談學(xué)生學(xué)寫散文詩(shī)

初中二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元，可以集中歸結(jié)為散文詩(shī)單元。通過(guò)教與學(xué)，學(xué)生對(duì)散文詩(shī)這種文體有了一定的認(rèn)識(shí)，而且有很多的學(xué)生對(duì)寫散文詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是不知道怎么去寫，感到很大的困惑。于是我趁熱打鐵，和學(xué)生一起探究寫作散文詩(shī)的技法。

一、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的特點(diǎn)

散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。如果散文是太陽(yáng)，詩(shī)歌是月亮，那散文詩(shī)就如同星星。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者對(duì)于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的的形式的短小靈活。

散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體，是適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)人們敏感多思、復(fù)雜縝密等心理特征而發(fā)展起來(lái)的，在中國(guó)新文學(xué)中，散文詩(shī)是一個(gè)引進(jìn)的文學(xué)品種。散文詩(shī)結(jié)構(gòu)的基本方式有直抒式、想象式、哲理式、象征式四大類。

二、用象征手法寫散文詩(shī)

（一） 了解象征手法

這個(gè)單元的課文是很好的范例。象征手法是文學(xué)創(chuàng)作中的一種很重要的表現(xiàn)手法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征體）。

魯迅的《雪》中“朔方的雪”就是具體的物象，它象征了魯迅一種理想的追求，那就是獨(dú)立不羈，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幍挠抡呔�神。巴金在《日》中寫作了飛蛾，飛蛾是一種很渺小的生物，有熟語(yǔ)“飛蛾撲火，自取滅亡”，那是諷刺了那些不自量力的人沒(méi)有好的結(jié)果。而巴金在作品中賦予了飛蛾積極的情感。在散文詩(shī)中，飛蛾為了追求光和熱，撲向燈火，死在燈下或浸在油中，成了為追求光明不惜犧牲的理想人格的象征。它儼然就是巴金追求光明的化身，被作者打上了深深的情感烙印。高爾基的《海燕》，可以說(shuō)是散文詩(shī)的典范，三種不同的場(chǎng)景，展現(xiàn)了海燕的高傲，對(duì)暴風(fēng)雨的無(wú)畏和勇敢，讀完全詩(shī)，讀者感受到的是海燕這種鳥兒已經(jīng)不再是自然中(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:我的學(xué)生散文)飛翔的精靈，它滲透了人物飽滿的精神力量，象征了在革命暴風(fēng)雨中勇于斗爭(zhēng)不怕死亡的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者。在初一語(yǔ)文課文《愛(ài)蓮說(shuō)》中，“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也�！本�、牡丹、蓮都是采用了象征手法。

這些例子是不勝枚舉的。在探討中很多學(xué)生會(huì)感到迷惑，象征是不是和比喻的修辭很相似呢？我認(rèn)為，有相似，但有區(qū)別。比喻也是抓住事物的相似點(diǎn)，借助某種具體的物象來(lái)形象的描繪抽象的概念和情感。其實(shí)比喻是一種修辭，某個(gè)句子運(yùn)用比喻，就是比喻句。而象征卻是要在閱讀完一篇文章后，讀者才能感知到的一種整體認(rèn)識(shí)。作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。它寄托了作者的情感和理念，是滲透在全文中的。

（二） 積累事物的常見(jiàn)象征意義

我還向?qū)W生介紹了一些物象被賦予的象征意義，讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以作為自己寫作中抒發(fā)情感的恰切的象征，否則有些學(xué)生聯(lián)想開來(lái)，象征本體和象征體不倫不類。

譬如：太陽(yáng)象征光明和希望；枯葉象征衰敗和死亡；燈塔象征方向，目標(biāo)；浮云象征漂泊不定；風(fēng)箏象征向往自由；黑板象征奉獻(xiàn)。

而各種花木也有其象征意義。竹象征清高；蘭花象征高尚；紅豆象征思念 ；牡丹象征富貴； 荷花象征清白 ；梅花象征剛強(qiáng)不屈； 菊花象征高潔； 松柏象征堅(jiān)貞 ；并蒂蓮象征夫妻恩愛(ài)； 萬(wàn)年青象征友誼長(zhǎng)存。

這樣，學(xué)生在積累到眾多事物的象征意義后，在具體寫作時(shí)就可以聯(lián)系某種特定的事物并恰切的賦予其思想和情感，來(lái)抒發(fā)情感。否則，學(xué)生的聯(lián)想可能就想當(dāng)然。當(dāng)然教學(xué)中我積極主張學(xué)生能夠去創(chuàng)造性的想象，有自我獨(dú)到的思維和情感。

（三）小作文訓(xùn)練，選擇一個(gè)物象，用象征手法來(lái)寫作。

就拿《詠竹》來(lái)寫，學(xué)生可以聯(lián)系竹子本身的特征，那就可以這樣主觀的賦予竹子以人物的精神情操：“筆直的軀干顯示了正直的秉性，中空的內(nèi)在傳達(dá)著虛心灑脫的情懷，凌云高志，哪里會(huì)懼怕霜雪，哪里會(huì)向風(fēng)寒俯首？”更有學(xué)生以詩(shī)化的語(yǔ)言寫作，“青青翠竹，似彈奏著一曲清雅的韻律，劃破亙古的塵埃而來(lái)�！�

三、模仿《組歌》，用第一人稱寫散文詩(shī)

紀(jì)伯倫的《組歌》是非常優(yōu)美的抒情詩(shī)。作者運(yùn)用第一人稱來(lái)寫作，將具體的事物人格化，更直觀更有力的抒發(fā)了情感。在《美之歌》中，作者還運(yùn)用“我是??”的句式發(fā)散開去，想象了許多美的事物和美的意境，給人以美的享受和愉悅。學(xué)生在閱讀后，受到了情感的熏陶，想象和寫作的欲望被撥動(dòng)和激發(fā)起來(lái)，于是我布置學(xué)生仿寫《組歌》，取得了很好的效果。有學(xué)生寫作《草之歌》時(shí)模仿寫出：“我是小草，當(dāng)冰雪在大地上消融時(shí)，我伸出嫩綠的胳膊，和著輕柔的風(fēng)舞蹈??”我還印發(fā)了女兒寫作的《春雨之歌》，和學(xué)生一起修改，從下面這篇修改后的短小散文詩(shī)中，我和學(xué)生一起分享著寫作散文詩(shī)的樂(lè)趣。

我是春雨姑娘，是春天的女兒。親情使我們相互依靠，有春天的地方一定有我的身影。

我長(zhǎng)大了，今天，我偎在媽媽的懷里。

媽媽，請(qǐng)讓我為你吟唱我內(nèi)心的歌謠！

你將我孕育，你是我生命的源泉，你又將我放飛到天空，而我則化為千萬(wàn)顆晶亮的銀線迫不及待地回歸你的懷抱，因?yàn)槲沂冀K眷念你擁抱我的溫暖。

你使我獲得永生，我知道，這樣做是你的快樂(lè)。在你雙手不朽的愛(ài)撫下，我小小的心兒，消融在無(wú)邊的快樂(lè)之中。因?yàn)槟愕膼?ài)撫，我不像夏雨那般狂暴的蹂躪大地，也不像秋雨般陰沉低落，更不會(huì)像冬雨，帶著刺骨的冷漠。在你的愛(ài)撫下，我是溫柔的。薄霧彌漫，細(xì)雨紛

飛，這是我在世間最曼妙的身姿。

曾有多少次，當(dāng)花兒鉆出地面，仰望夜空時(shí)，我圍繞它跳舞；曾有多少次，當(dāng)那美麗的昆蟲為它們的食物而長(zhǎng)吁短嘆時(shí)，我陪同他們一同嘆息；曾有多少次，我給沉悶的大地帶去溫情，為翠綠的葉兒清洗污穢的身體。

你生性善良而有愛(ài)心，我細(xì)膩寬容的心靈來(lái)自你的言行。

媽媽，當(dāng)你干渴時(shí)，我愿飄飛到你身旁，滋潤(rùn)你的肌膚；當(dāng)你憂愁時(shí)，我愿為你的憂愁而憂愁，陪著你默默哭泣。

夜深了，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，唯有我徹夜不寐。我用我那細(xì)微的聲音，向你訴說(shuō)著我永遠(yuǎn)的愛(ài)。

以上粗淺見(jiàn)解是本人的教學(xué)心得，還望大方之家指正。雖然初中生在寫作散文詩(shī)時(shí)筆觸還不是很圓潤(rùn)，想象會(huì)受到一定的束縛，發(fā)散不開，文字也還需要錘煉，但是教師對(duì)于寫作散文詩(shī)的指導(dǎo)，給他們開啟了一扇門，讓他們嘗試到了寫作的樂(lè)趣。我相信學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，深沉的思索，細(xì)膩的感受和描繪以及堅(jiān)持不懈的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，作文不再是難事，寫作也不再是一種壓力。

相關(guān)熱詞搜索：散文 我的學(xué)生 學(xué)生散文 初中學(xué)生抒情散文