摘要：武漢科技大學(xué)中南分校實(shí)施成功素質(zhì)教育辦學(xué)理念，以生為本，切實(shí)做到以學(xué)生為先、以學(xué)生為重、以學(xué)生為主、以學(xué)生為榮，和諧育人、文化育人、愛心育人、實(shí)踐育人，促進(jìn)了大學(xué)生“普通-良好-優(yōu)秀-卓越”的發(fā)展路子，使其健康成長、厚實(shí)成人、逐步成才、穩(wěn)步成功。
　　關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；以生為本；成功人才；走向成功
　　中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，高等教育進(jìn)入了大眾化階段，為獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造了重大戰(zhàn)略機(jī)遇。中南分校深入推進(jìn)成功素質(zhì)教育辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進(jìn)，實(shí)施“學(xué)科強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色興�！比�大戰(zhàn)略，站在實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以生為本”理念，著力培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的“搶手人才”，促進(jìn)大學(xué)生成長、成人、成才和成功，人才培養(yǎng)效果顯著提高，學(xué)校有了更大的發(fā)展和改革創(chuàng)新的空間。
　　
　　一、以生為本，和諧育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長
　　
　　健康成長重點(diǎn)是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)的重點(diǎn)是改革傳統(tǒng)的教育模式。武漢科技大學(xué)中南分校力改高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)成功人才為目標(biāo)，從課程體系、理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試考核等方面全方位改革創(chuàng)新。學(xué)校以“一、二、三、四”為基本培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)因材施教原則，制定獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案，特別強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案進(jìn)專業(yè)、進(jìn)大綱、進(jìn)課堂、進(jìn)考核。大力實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案，在工作理念上從頂層向基層轉(zhuǎn)變，在教育主體上從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，在工作方式上從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，這樣才能和諧育人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
　　大學(xué)生成長的關(guān)鍵是要提高學(xué)習(xí)能力，特別是要增強(qiáng)善于自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。為使大學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，武漢科技大學(xué)中南分校組織教師讀書、學(xué)生讀書的“雙讀”活動，帶動大學(xué)生讀書，提升成功素質(zhì)。學(xué)生的選讀書目100本，校長重點(diǎn)推薦27本經(jīng)典書目，包括《大國崛起》、《把握好奮斗的目標(biāo)與成功的方法》、《十萬個為什么》、《人性的優(yōu)點(diǎn)》、《創(chuàng)新》等，素質(zhì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，撰寫讀書筆記。學(xué)期末，對讀書活動進(jìn)行總結(jié)，評選優(yōu)秀讀書筆記、舉辦讀書心得交流會等，充分展示大學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和成長歷程。
　　“雙讀”活動，培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
　　
　　二、以生為本，文化育人，促使學(xué)生厚實(shí)成人
　　
　　成人，就是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會做人；成人，標(biāo)志著一個人以自立、自主、自信的姿態(tài)進(jìn)入社會。武漢科技大學(xué)中南分校把學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，設(shè)置了以工商為主，工、經(jīng)、管、文、法、醫(yī)、農(nóng)多學(xué)科專業(yè)，在全校開展“雙教”活動，形成科學(xué)教育求真，人文教育求善，藝術(shù)教育求美的良好局面，培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)心深處的“真、善、美”，同時也體現(xiàn)學(xué)校以“文化育人”的鮮明特色。
　　一是以人文文化引導(dǎo)人�！耙元�(dú)特的魅力影響人，以先進(jìn)的事跡教育人，以向上的力量鼓舞人，以健康的文化熏陶人”，學(xué)校發(fā)起中南校園“十大魅力人物”評選活動，通過評選校園魅力人物，以達(dá)到繁榮校園文化，凝練中南精神，打造中南品牌的目的。學(xué)校廣泛開展書法、文體、寫作、創(chuàng)造發(fā)明、實(shí)踐等方面的講座和競賽活動；著名教育家、中國高等教育學(xué)科創(chuàng)始人潘懋元教授率20余名廈門大學(xué)博士生到學(xué)校對成功素質(zhì)教育進(jìn)行為期一周的專題調(diào)研；全國中小學(xué)黨建工作和其他重要研究會在學(xué)校舉行；教育部教育發(fā)展研究中心蒞臨學(xué)校調(diào)研，暢談高教改革。如此等等，都在學(xué)校營造了良好的人文文化氛圍。
　　二是以科學(xué)文化教育人。武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌教授的《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》一書，榮獲湖北省第六次優(yōu)秀高教研究成果一等獎和國家教學(xué)成果二等獎；學(xué)校成功申報(bào)了《大學(xué)英語》、《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與集成》和《分子生物學(xué)》三門省級精品課程，是湖北省民辦高校中擁有省級精品課程最多的高校。同時，學(xué)校教師每年在外發(fā)表論文達(dá)千篇之多，學(xué)生也有多篇論文獲省級以上獎勵。這些成就充分體現(xiàn)了學(xué)校的科學(xué)文化氛圍。
　　三是以中南文化塑造人。武漢科技大學(xué)中南分校成立非專業(yè)素質(zhì)教育學(xué)院，這是全國高校中首個實(shí)施非專業(yè)素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)。該學(xué)院以成功素質(zhì)教育理念為統(tǒng)攬，以改革創(chuàng)新為動力，著力塑造中南學(xué)子“先進(jìn)的理念，優(yōu)秀的品格，廣博的知識，卓越的能力，科學(xué)的方法”。中南學(xué)子在“學(xué)好一個專業(yè)”的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)“篤志、博學(xué)、崇實(shí)、拓新”的中南精神，從大學(xué)生活的點(diǎn)滴做起，努力塑造和全面內(nèi)化自身的非專業(yè)素質(zhì)，確保奠定厚實(shí)的成功素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校還成立了成功素質(zhì)教育研究所，主要負(fù)責(zé)成功素質(zhì)教育理論研究和實(shí)踐研究以及非專業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施方案研究，創(chuàng)建了校內(nèi)校外非專業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)了《成功學(xué)》、《創(chuàng)新學(xué)》、《生涯設(shè)計(jì)》等非專業(yè)素質(zhì)核心理論課程，體現(xiàn)出了濃郁的中南文化。
　　學(xué)校還舉辦“大學(xué)生成功素質(zhì)展示節(jié)”，
　　緊扣“走向成功，成就未來”的活動主題，以成功素質(zhì)教育理念及其人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，以豐富、深化、活躍第二課堂和拓展非專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，以學(xué)校-學(xué)院-班級-學(xué)生組織-學(xué)生社團(tuán)為組織依托，以“項(xiàng)目引導(dǎo)-活動支撐-成果展示”為載體，通過“多元化項(xiàng)目、系列化活動、個性化選擇、全員化參與、特色化展示”的方式，從專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個層面，全面拓展大學(xué)生的成功素質(zhì)，展示成功素質(zhì)的成果，不斷打造學(xué)校的教育特色，進(jìn)一步提升功素質(zhì)教育品牌，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。
　　
　　三、以生為本，愛心育人，促使學(xué)生逐步成才
　　
　　大學(xué)生都具有成才的潛質(zhì)，只有適應(yīng)社會需要、發(fā)揮自身優(yōu)勢、利用現(xiàn)實(shí)條件，才有可能成才。在教育管理過程中，學(xué)校和老師要堅(jiān)持以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)做到以學(xué)生為先、學(xué)生為重、學(xué)生為主、學(xué)生為榮，突顯學(xué)生的主體性，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)，非專業(yè)素質(zhì)過硬，個性特長突出的成功人才。
　　一是要求教師推陳出新、優(yōu)化組合、精心安排。教師要刪減那些陳舊的、過時的知識點(diǎn)，適時增加新的知識點(diǎn)，引進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果和前沿信息，還包括不同流派、不同學(xué)派的最新動態(tài)。教師對教科書上的知識點(diǎn)要加工而非照本宣科，實(shí)行優(yōu)化組合，使教學(xué)內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，有力提高教學(xué)效果。教師要精心設(shè)計(jì)和安排教學(xué)的切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、互動點(diǎn)、案例和板書，要做到一經(jīng)切入就能引人入勝，抓住學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能牢牢把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能積極主動互動，深層參與。
　　二是要把知識教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，要開展“雙比”活動，即教師課堂教學(xué)比賽、學(xué)生成功素質(zhì)比武。學(xué)校要堅(jiān)持愛心育人，實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、骨干教師聯(lián)系學(xué)生班級制度，建立大學(xué)生“四項(xiàng)預(yù)警”機(jī)制，包括學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制、就業(yè)預(yù)警機(jī)制、心理問題預(yù)警機(jī)制、家庭困難預(yù)警機(jī)制。學(xué)校有關(guān)部門和院系通過與學(xué)生、家長之間的交流，對學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理、家庭困難等進(jìn)行提示與告知，采取切實(shí)有效的措施解決問題；學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)方式和考核方式，提出因材施教、因材施考，努力使大學(xué)生逐步成才。
　　
　　四、以生為本，實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步成功
　　
　　成功，必須引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會做事。成功可分為成效、成果、成就三層，人們對成功有不同理解和追求。當(dāng)今社會每個人都渴望成功，在高等教育階段，實(shí)行專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地塑造學(xué)生的成功素質(zhì)，確保學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。
　　一是成功靠實(shí)踐鍛煉。學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)踐育人，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練課、入學(xué)教育課、生產(chǎn)勞動課、就業(yè)實(shí)習(xí)課等四門實(shí)踐課程建設(shè)。學(xué)校要主辦好“大學(xué)生成功素質(zhì)展示節(jié)”，把學(xué)生的培養(yǎng)看作是一個系統(tǒng)工程，要求教育與培養(yǎng)突出“成功素質(zhì)教育”這個特色。要抓好“專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育”兩個課堂，鞏固“學(xué)校、社會、家庭”三個陣地，依靠“教師、素質(zhì)導(dǎo)師、科研實(shí)驗(yàn)人員、管理人員”四支隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人，提高成功素質(zhì)的基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過大量的實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)。
　　二是成功靠實(shí)踐檢驗(yàn)。學(xué)校要以社會需求、市場需求、就業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與招生規(guī)模，教學(xué)體系堅(jiān)持學(xué)以致用、以用促學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)生符合社會需要，能順利找到適合自己的工作。武漢科技大學(xué)中南分校近年來的就業(yè)率都達(dá)94%以上，被評為全省就業(yè)先進(jìn)高校，這既證明了教學(xué)的成功、辦學(xué)的成功，也證明了學(xué)生就業(yè)的成功。
　　
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