少兒散文篇一：兒童散文的特征

摘要：長期以來，兒童散文研究者多從文本的客觀構(gòu)成及影響討論兒 摘要 童散文的本質(zhì)特征。忽略了對兒童散文作家主體性在作品中的體現(xiàn)。 由于兒童散文作家主體意識表達與成人散文有較大區(qū)別。 同時兒童散 文在散文文體要求真實表達內(nèi)容和情感方面有自己特殊的虛構(gòu)要求。 兒童散文的文體特征應(yīng)當(dāng)包括自傳經(jīng)驗的個性表達、 虛實相交的敘事 方式兩大特征。自冰心開創(chuàng)現(xiàn)代兒童散文濫觴至今， 兒童散文的特征通常被理解 為這樣幾個方面：童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心；帶有故事性 的敘述方式；易于兒童接受的理趣；優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言 特征。1 除此之外，有研究者認為應(yīng)當(dāng)還要包括健康明朗的主題，精 巧周整的構(gòu)思，富于想象力的詩化描述，清新優(yōu)美的意境等內(nèi)容。 這些看法及觀點是精當(dāng)而準確的。 研究者從文本的客觀構(gòu)成及影 響等角度討論兒童散文的本質(zhì)特征。 但卻忽略了對兒童散文作家主體 性在作品中的體現(xiàn)。 雖然兒童散文與成人散文在創(chuàng)作規(guī)律上有許多共 同點，例如都是以抒發(fā)情感為主要表達方式，都是作家對自然、社會 及人生看法的個性化表現(xiàn)等。 但兒童散文作家主體意識的表達與成人 散文相比還是有較大區(qū)別的。除此之外，兒童散文在散文文體要求真 實表達內(nèi)容和情感方面也有自己特殊的虛構(gòu)要求。因此，兒童散文的 文體特征和精神內(nèi)涵除了上述被認可的內(nèi)容之外， 應(yīng)當(dāng)還有自傳經(jīng)驗 的個性表達、虛實相交的敘事方式兩大特征。 一、自傳經(jīng)驗的個性表達兒童散文在內(nèi)容和形式上都具有鮮明的個性。 所謂個性，是作家主體性精神在作品中的體現(xiàn)。主體性是一切思 維、意識、意志和感覺的統(tǒng)一體，是指積極活動和認識的、具有意識 的獨立存在的“個人”。是與客體對立統(tǒng)一的。作家在創(chuàng)作時，其主 體性的創(chuàng)造功能充分發(fā)揮積極的作用，將作家“個人”對客觀世界的 觀察和思考進行審美加工，使之成為能夠吸引讀者，并影響其對事物 的態(tài)度及看法的作品。文學(xué)作品雖然是作家主觀和客觀的統(tǒng)一體，但 對于作家主觀意志和情感的表達要求會更多一些。從接受美學(xué)角度 看，讀者期望看到能讓自己產(chǎn)生心靈震撼，能帶來“陌生化”審美的 藝術(shù)作品。因此任何作品都強調(diào)個性化的表現(xiàn)。 “散文所表現(xiàn)的，主要是作者的感受——或感物之情，或所感之 物，都離不開‘感受’二字。感受，即情也。”2 與詩歌相比，雖然詩歌也是以抒情為主的文體，但散文的篇幅較長，表達方式更自由 靈活，能夠蘊含較大的情感信息，能如實具體地反映人類各種情感的 流程。散文雖然沒有詩歌的節(jié)奏

明快，鏗鏘起伏，但比詩歌更親切閑 適。與小說相比，散文的情感表達也較為自由。小說主要以虛構(gòu)人物 和情節(jié)來表達作者對客觀世界的主觀思考； 散文作者則可以在文章中 直接抒情述志。即使是記人記事的散文，也不需要完整的情節(jié)和人物 形象，只需寫出人物的某個典型性的細節(jié)、動作或神態(tài)，展示人物的 精神風(fēng)貌；記錄事件的某個片斷或側(cè)面，探求事件內(nèi)蘊的意義。作家 可以在文章中自由地抒發(fā)情感，直接流露作家的個性。這種表達流露 有時較為直白，被稱為“直抒胸臆”；有時比較隱晦，被稱為“借景抒情” “托物言志” 讀者通常是通過作者的個性去了解和感受一切。 。 因此，散文理所當(dāng)然地成為了最為個性化的文學(xué)作品。 相當(dāng)一部分兒童散文具有一個較明顯的特征， 就是以作家的自傳 性事件為題材，用帶有主觀傾向的個性表達，來傳達作者個人參與， 直接經(jīng)驗的事實，由此傳遞作家的審美經(jīng)驗和價值取向。 郁達夫曾說： “現(xiàn)代散文之最大特征，是每一篇散文里所表現(xiàn)的 個性，比以往的任何散文都來得強。我們只消把現(xiàn)代作家的散文集一 翻，則這個作家的世系，性格，嗜好，思想，信仰，以及生活習(xí)慣等 等，無不活潑地顯現(xiàn)在我們的眼前�！�3 這是因為，現(xiàn)代散文在文體特征上更傾向于表達人的心靈世界。 這個被郁達夫稱作散文最大的 特征，在兒童散文中也同樣存在。兒童散文作家對自然、生命與社會 的自傳性經(jīng)驗都是不可重復(fù)的個性體驗。因此，兒童散文的內(nèi)容是具 有個性化特征的。 同時， 兒童散文在作品的表達形式上也充分體現(xiàn)了作家的個性特 點。劉錫慶認為：散文本來是以直接抒發(fā)作者的感受情緒為主的一種 比較自由的文體。散文多以第一人稱寫作，這不僅是為著能使敘述親 切、自然、真實，同時，也是為了能更好地表露作者鮮明的個性。許 多兒童散文， 尤其是以自傳經(jīng)驗為題材的兒童散文都是用第一人稱來 書寫的，作者的個性傾向在文章中得到較好的表達。 兒童散文家吳然曾提出這樣一個觀點：“‘五四’以來出現(xiàn)的許 多杰出的兒童散文，如冰心《寄小讀者》，郭風(fēng)的那些寫蒲公英的， 寫百合花和雪的故事的美麗作品，等等，似乎都經(jīng)歷過不少的風(fēng)風(fēng)雨ERROR: syntaxerror OFFENDING COMMAND: --nostringval-STACK:( cvt )?fpgmJ??lglyfd?^d'.head??'J|6hheaWZ·$hmtx??YmaxpXIo] prepO]?gdirloca?p?U38`@7=2<WM7 ) -mark/sfnts

少兒散文篇二：幼兒散文詩

1、《風(fēng)》2、《爸爸的鼾聲》

風(fēng)兒 微笑就像是山上的小火車，

在樹上蕩秋千 它使我想起，美麗的森林。 在草原上賽跑爸爸的鼾聲， 在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲3、《其實我是……》 其實我是一朵云，當(dāng)我在天空 ，自由的飄動時，我想這樣告訴你。其實我是一只蝴蝶， 當(dāng)我在花尖飛舞著， 看見了很多昆蟲，我想這樣告訴你。其實我是一片黃葉， 當(dāng)我從樹上飄落了， 把大地染成金色時， 我想這樣告訴你。

總是斷斷續(xù)續(xù)的，

使我擔(dān)心火車會出了軌。

咦？爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了？

、《我的老師像媽媽》

我愛老師 老師愛我 我的老師像媽媽 每天和媽媽在一起 我當(dāng)然高興啦

親親小臉 握握小手 我的老師像媽媽 4

少兒散文篇三：幼兒散文詩歌

幼兒散文詩歌

好的幼兒散文詩歌可以豐富孩子的詞匯,陶冶孩子的情操,豐富孩子的感情。

兩個好朋友

我有兩個好朋友。一個愛唱歌。一個是啞巴。

你瞧，愛唱歌的朋友，時時伴在我身旁。我走到哪，他跟到哪。他一邊跟，還一邊唱：啪嗒啪嗒??走啊走啊??

啞巴朋友不說話，可他也時時跟在我身旁。我走到哪，他跟到哪。他一邊走，一邊想：好朋友去哪呢？他要去干嗎？

每個人都有這樣兩個好朋友。

你猜，他們是誰呀？

一個愛唱歌的朋友，是腳步。一個啞巴朋友，是影子。

小月亮，笑瞇瞇

小月亮，真美麗！她捂著臉，笑呀笑瞇瞇。我走到樹蔭下，她在樹杈里；走到池塘邊，她在池塘里；走到家里面，她在院場里；走到房間里，她在鏡子里。我“沙啦”一下，拉攏窗簾兒，小月亮一晃不見了。咦！是不是把她嚇跑了我呼嚕呼嚕睡著了，小月亮悄悄地找到我夢里來；她帶我到天上去玩兒。天上由一條大銀河，我坐她的金船搖起來。。。。。。

小樹葉

風(fēng)兒，從北方飛來，捎來了秋姑姑的口信：

“天氣要涼啦，告訴小樹葉了么,該多添件衣服啦！”

“知道啦！知道啦！”

小樹葉們坐在樹杈杈上(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:少兒散文)，都忙著穿起了金黃色的新衣服。

果然，天氣漸漸地涼了。

風(fēng)兒，又從老遠老遠的北方，帶來了冬伯伯出發(fā)的好消息。

小樹葉們頭靠著頭，“窸窸窣窣”，商量了好一陣子：“天氣要涼啦，可別讓大地媽媽凍著啦！”

于是，她們爭先恐后地飄了下來。

一片，兩片，三片。。。。。。輕輕地蓋在大地媽媽的身上。

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