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        關(guān)雎散文

        發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:

        關(guān)雎散文篇一:詩(shī)經(jīng)-關(guān)雎

        2015中考語(yǔ)文必背文言文:《詩(shī)經(jīng)-關(guān)雎》

        【原文】

        《詩(shī)經(jīng)》

        關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

        參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

        求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

        參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

        參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。

        【翻譯】

        雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱,在那河中小島上。善良美麗的少女,小伙子理想的對(duì)象。

        長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,順流兩邊去采收。善良美麗的少女,朝朝暮暮想追求。

        追求沒(méi)能如心愿,日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭,翻來(lái)復(fù)去難成眠。

        長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩手左右去采摘。善良美麗的少女,彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。

        長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩邊仔細(xì)來(lái)挑選,善良美麗的少女,鐘聲換來(lái)她笑顏。

        【重點(diǎn)字詞】

        【關(guān)關(guān)雎鳩】雎鳩鳥(niǎo)不停地鳴叫。關(guān)關(guān),擬聲詞。雎鳩,一種水鳥(niǎo),一般認(rèn)為就是魚(yú)鷹。

        【洲】水中的陸地。

        【窈窕】文靜美好的樣子。

        【逑】配偶。

        【荇菜】一種可食的水草。

        【左右流之】在船的左右兩邊撈。流,撈取。

        【寤寐】這里意思是日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。

        【思服】思念。

        【琴瑟友之】彈琴鼓瑟表示親近。

        【芼】挑選。

        【鐘鼓樂(lè)之】敲擊鐘鼓使她快樂(lè)。

        【蒹葭】蘆葦。

        【蒼蒼】茂盛的樣子。

        【伊人】那人,指所愛(ài)的人。

        【在水一方】在水的那一邊,指對(duì)岸。

        【溯洄從之】逆流而上去追尋她。溯洄,逆流而上。洄,上水、逆流。從,跟隨,這里是追尋的意思。之,代“伊人”。

        【阻】艱險(xiǎn)。

        【溯游】順流而下。

        【宛在水中央】好像在水的中央,意思是相距不遠(yuǎn)卻無(wú)法到達(dá)。宛,仿佛、好像。

        【萋萋】茂盛的樣子。

        【晞】干。

        【湄】岸邊,水與草相接的地方。

        【道阻且躋】路又險(xiǎn)又高。阻,險(xiǎn)。躋,高。

        【坻】水中的高地。

        【采采】茂盛,眾多。

        【未已

        關(guān)雎散文

        】還沒(méi)有完。

        【涘】水邊。

        【右】彎曲。

        【沚】水中的小塊陸地。

        【同步練習(xí)題】

        一、課文閱讀題(40分)

        (一)《關(guān)雎》(8分)

        1.本詩(shī)以、起興,寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。(2分)

        2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是。(3分)

        3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感?(3分)

        (二)《蒹葭》(6分)

        1.本詩(shī)選自,是一首典型的(內(nèi)容)詩(shī)。(2分)

        2.本詩(shī)以起興,寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)

        3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象?(2分)

        (三)《黃鶴樓》(7分)

        1.本詩(shī)選自,作者。(2分)

        2.本文用典的句子:,。(2分)

        3.寫(xiě)景的兩句詩(shī)是,。(2分)

        4.唐代詩(shī)人見(jiàn)到這首詩(shī)后,說(shuō)道“眼前有景道不得,崔顥題詩(shī)在上頭”。(1分)

        (四)《錢(qián)塘湖春行》(5分)

        1.本文寫(xiě)了幾種早春的景象?(3分)

        2.本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?(2分)

        (五)《相見(jiàn)歡》(5分)

        1.本文用比喻手法寫(xiě)離愁的句子:,。(3分)

        2.本詞抒發(fā)了作者什么感情?(2分)

        (六)《江城子?密州出獵》(9分)

        1.這首詞巧用典故的句子:。(3分)

        2.本詞的作者是,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的中秋吟月的詞是。(3分)

        3.這首詞表達(dá)了詞人報(bào)國(guó)志向的句子:,,。(3分)

        答案: (一)1.雎鳩荇菜2.窈窕淑女3.一種誠(chéng)摯、熱烈、健康的美好情感。

        點(diǎn)撥:深入體會(huì)詩(shī)歌,不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

        (二)1.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》愛(ài)情2.蒹葭3.執(zhí)著地追求心上人的男子形象

        點(diǎn)撥:從“溯洄從之”“溯游從之”考慮。

        (三)1.《崔顥集》崔顥2.昔人已乘黃鶴去此地空余黃鶴樓

        3.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)芳草萋萋鸚鵡洲4.李白

        (四)1.水面初平云腳低鶯爭(zhēng)暖樹(shù)燕啄春泥亂花迷眼淺草沒(méi)馬蹄

        2.對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情點(diǎn)撥:深入體會(huì)詩(shī)歌,概括要準(zhǔn)確。

        (五)1.剪不斷理還亂

        2.對(duì)故國(guó)的懷念與被囚的孤獨(dú)寂寞之情。點(diǎn)撥:從作者的寫(xiě)作背景思考。

        (六)1.親射虎,看孫郎;持節(jié)云中,何日遣馮唐2.蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》3.會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月西北望射天狼點(diǎn)撥:不要寫(xiě)錯(cuò)別字,如“挽”“雕”。

        二、類(lèi)文閱讀題(23分)

        (一)(5分)

        行經(jīng)華陰崔顥

        岧繞太華俯咸京,天外三峰削不成。

        武帝詞前云欲散,仙人掌上雨初睛。

        河山北枕秦關(guān)險(xiǎn),驛路西連漢疇平。

        借問(wèn)路旁名利客,何如此處學(xué)長(zhǎng)生?

        1.本詩(shī)從體裁上說(shuō),屬于。(1分)

        2.你知道“咸京”指的是現(xiàn)在的什么地方嗎?(2分)

        3.本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?(2分)

        賞析:《行經(jīng)華陰》和《黃鶴樓》都是崔顥的七言絕句。兩首詩(shī)都是詠景抒情之作!缎薪(jīng)華陰》通過(guò)描寫(xiě)華陰奇險(xiǎn)的景物,高峻的山峰,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)奔走名利者的不恥以及對(duì)學(xué)道求仙的向往之情。《黃鶴樓》中,通過(guò)對(duì)站在黃鶴樓上所見(jiàn)之景的描繪,抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。相比而言,《行經(jīng)華陰》中的對(duì)仗句子沒(méi)有黃鶴樓中的自然、妥帖。

        (二)(7分)

        曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里

        畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

        接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

        1.解釋下列詞語(yǔ)。(2分)

        (1)畢竟

        (2)別樣

        2.本詩(shī)是一首(體裁)詩(shī)。(1分)

        3.這首詩(shī)描繪西湖美景的句子是,。(2分)

        4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?(2分)

        賞析:此詩(shī)和《錢(qián)塘湖春行》都是描繪西湖景色的名篇。兩首詩(shī)都抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了形象的描繪。不同之處是《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月的西湖!跺X(qián)塘湖春行》描繪的是早春的西湖!稌猿鰞舸人滤土肿臃健分凶プ×撕苫ㄒ环N景物進(jìn)行描繪,而《錢(qián)塘湖春行》既有對(duì)靜景“水面”“云腳”“亂花”“淺草”的描繪,也有對(duì)“早鶯”“春燕”的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)。

        (三)(6分)

        浪淘沙空李煜

        簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄,無(wú)限江山,別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。

        1.解釋下列詞語(yǔ)。(2分)

        (1)潺潺:

        (2)一晌:

        關(guān)雎散文篇二:關(guān)雎實(shí)錄

        《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄

        1.題目:《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄

        2.說(shuō)明:該課獲2012年(第二屆)全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功大賽(初中組)一等獎(jiǎng)

        3.署名:郭致順/執(zhí)教 郭致順/整理

        4.課堂實(shí)錄正文:

        師:上課。

        生:起立。老師好!

        師:(投影:“四書(shū)五經(jīng)” )同學(xué)們好,請(qǐng)坐。先給大家說(shuō)個(gè)故事,一位中國(guó)學(xué)

        生去美國(guó)留學(xué),學(xué)習(xí)的是美國(guó)文學(xué)。沒(méi)想到美國(guó)的一位教授對(duì)中國(guó)的文學(xué)特別感興趣,他問(wèn)中國(guó)的這位留學(xué)生:“聽(tīng)說(shuō)你們國(guó)家有一本書(shū),叫《周易》,這本書(shū)很神奇,讀懂了它就可以懂得乾坤大道,就可以預(yù)知未來(lái)。你讀過(guò)沒(méi)有?” 這個(gè)學(xué)生說(shuō):“I’m sorry!沒(méi)讀過(guò)! 教授又問(wèn):“你們國(guó)家還有一本書(shū),是最早的詩(shī)歌總集,據(jù)說(shuō)讀完了它,人就變得‘溫柔敦厚’,這本書(shū)你讀過(guò)沒(méi)有?” 這個(gè)學(xué)生說(shuō):“I’m sorry!沒(méi)讀全! “你們國(guó)家的武圣人關(guān)云長(zhǎng)深明大義,那是因?yàn)樗熳x《春秋》,這本書(shū)你讀過(guò)沒(méi)有?” 這個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō):“I’m sorry!”這時(shí)候教授就說(shuō):“那我建議你還是回國(guó)去吧,文學(xué)的源頭在你們那兒,(指屏幕)‘四書(shū)五經(jīng)’,最經(jīng)典的東西你都沒(méi)讀完,跑到這里研究別國(guó)的文學(xué),那是舍本逐末!

        這個(gè)故事其實(shí)是我編的,大家覺(jué)得合理嗎?

        生:合理。

        師:我也覺(jué)得合理。現(xiàn)在好多學(xué)生所讀的經(jīng)典太少了,有的學(xué)生干脆沒(méi)有讀過(guò)。

        咱們現(xiàn)在已經(jīng)是初三了,我知道再過(guò)一段時(shí)間,有些同學(xué)基本就告別學(xué)校了,他們以后讀書(shū)的機(jī)會(huì)就少了,更不讀這些書(shū)了,F(xiàn)在有些人說(shuō):中國(guó)人沒(méi)有信仰了,把傳統(tǒng)文化丟了,素質(zhì)也低了——其實(shí)好東西在這里,只是我們都讓它死在圖書(shū)館里了,現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有很好的繼承。

        這個(gè)話(huà)題太沉重了,我們換個(gè)話(huà)題。換個(gè)輕松一點(diǎn)的,你們班有沒(méi)有談

        戀愛(ài)的?

        生:(七嘴八舌)沒(méi)有——有。

        師:從有些同學(xué)的笑容上我就看出來(lái)了,肯定有。而且還不少。那你們老師提倡

        嗎?

        生:不。

        師:魏老師,劉老師給你們講不講愛(ài)情?(指屏幕)這些好東西里面,最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》,第一篇就是講愛(ài)情的。這一篇叫什么呢?

        生:關(guān)雎。

        師:(板書(shū):關(guān)雎。)最好的東西在這里,它就是講愛(ài)情的,F(xiàn)在同學(xué)們把課本翻開(kāi),看一看。

        第一遍一定要自己讀,千萬(wàn)別讓別人替你讀了。第一次,很重要,讀對(duì)讀錯(cuò),關(guān)系不大,自己的體會(huì)最重要。自己試著讀一遍。

        生:(各自讀《關(guān)雎》)

        師:讀出它的美了嗎?

        生:沒(méi)有。

        師:先不要有太高的要求,讀準(zhǔn)確再說(shuō)。

        (投影《關(guān)雎》全詩(shī),指正字音。略。)

        師:首先要讀得正確,下面同學(xué)們齊讀。

        生:(齊讀)

        師:有兩個(gè)問(wèn)題。(指屏幕)這是“寤寐”,兩個(gè)字都是四聲,剛才有的同學(xué)讀成“wǔ mèi”了。還有一個(gè)字“好”,讀“hǎo” 還是“hào”?

        生:hǎo.

        師:后面一個(gè)字是“逑”,是配偶的意思,前面的“好”是修飾“配偶”的,應(yīng)該讀三聲,“hǎo 逑”。君子hǎo逑,君子的好配偶。

        這是第一個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有讀正確。第二個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得大家讀得有點(diǎn)快。讀詩(shī),要按它的節(jié)奏來(lái)讀。 一般五言詩(shī),我們采用“二一二”或者“二三”的斷法。如“故人/具雞黍,邀我/至田家!逼哐栽(shī)一般都是“二二三”的斷法。如“朝辭/白帝/彩云間”,四言詩(shī)怎么斷呢?一般是“二二”斷開(kāi)。如“關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲!

        讀慢一點(diǎn),節(jié)奏讀準(zhǔn)確,字音讀準(zhǔn)確,再來(lái)一遍。

        生:(齊讀)

        師:這個(gè)詞(寤寐)還有人讀的是““wǔ mèi”,應(yīng)是“wù mèi”。再一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)大家讀到這一句的時(shí)候(參差荇菜,左右采之),語(yǔ)速就普遍快起來(lái)了,越讀越快了。

        我們要越讀越好,還要注意詩(shī)所表達(dá)的意思。比如這一句(悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)),他所愛(ài)的姑娘沒(méi)有追到,想啊,想啊,晚上都睡不覺(jué)了。(范讀:悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。語(yǔ)速慢,低調(diào),似有嘆息。)這時(shí)的情緒比較低落了,應(yīng)讀得低一點(diǎn),慢一點(diǎn)。 再比如這首詩(shī)一開(kāi)始的時(shí)候(窈窕淑女,君子好逑),是說(shuō)好看上了一位好姑娘,心情是欣喜的;到后來(lái)(琴瑟友之),他彈著琴共同娛樂(lè)的時(shí)候,就是比較高興的了,甚至是激動(dòng)的。

        再來(lái)一遍,讀正確,注意節(jié)奏,注意情感的表達(dá)。開(kāi)始。

        生:(齊讀)

        師:這次語(yǔ)速把握得較好,但是情感表達(dá)依然不到位。也許是大家還沒(méi)有理解詩(shī)的意思。不著急,慢慢來(lái)。現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)照注釋?zhuān)约菏柰ㄔ?shī)句意思。有難點(diǎn),相互之間可以討論。

        生:(對(duì)照注釋疏通詩(shī)意,討論,交流解決難點(diǎn)。)

        師:好了,停,現(xiàn)在給大家一個(gè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。你有問(wèn)題,你就問(wèn),我來(lái)答。你沒(méi)有問(wèn)題,那就我來(lái)提問(wèn),你來(lái)答。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?

        知之為知之,不知為不知——

        生:是知也。

        生1:“參差”是什么意思?

        生2:長(zhǎng)短不齊的意思。

        ??

        師:還有嗎?——沒(méi)有?磥(lái)這首詩(shī)不難。下面該我來(lái)提問(wèn)了,檢查一下你們究竟弄懂了沒(méi)有。

        那我們就從這一組開(kāi)始,一人翻譯一句。開(kāi)始。

        生3:在水中的陸地上,雎鳩鳥(niǎo)在關(guān)關(guān)地鳴叫。

        師:洲,在水中的陸地上。(畫(huà)篆字“州”),大家一看就知道,這個(gè)字就是蘭州的州,中間的點(diǎn)就代表陸地,所以這個(gè)字的本義就指水中的陸地。后來(lái)呢,因?yàn)檫@個(gè)字太忙了,所以造了“洲”這個(gè)字來(lái)表示水中的陸地。

        “關(guān)關(guān)”是像聲詞,類(lèi)似于鴨子的呱、呱的叫聲。整句的意思就是在水中的陸地上,雎鳩鳥(niǎo)在關(guān)關(guān)地鳴叫。第二句,下一位同學(xué)。

        生4:善良美麗的少女,是君子的好配偶。

        師:窈窕是什么意思?

        生:文靜美好的。

        師:文靜美好的淑女,就是君子的好配偶。第三句——

        生5:長(zhǎng)短不齊的荇菜,順著水流兩邊去撈取。

        師:誰(shuí)在撈取?

        生:那個(gè)姑娘。

        師:可見(jiàn)這是位勤勞的姑娘。后面——

        生6:文靜美好的淑女啊,日夜追求她。

        生7:追求沒(méi)有得到,就日夜思念。

        生8:想啊,想啊,翻來(lái)覆去睡不著。

        生9:長(zhǎng)短不齊的荇菜,兩手左右去采摘。

        生10:善良美麗的少女,彈琴鼓瑟表示親近。

        生11:長(zhǎng)短不齊的荇菜,兩邊仔細(xì)來(lái)挑選。

        生12:善良美麗的淑女,敲鐘打鼓使她快樂(lè)。

        師:同學(xué)們翻譯得不錯(cuò)。既然意思理解了,我們就應(yīng)該把它讀得更好。注意,不管是朗讀詩(shī)歌還是朗讀散文,一般起句要平一些。如果起句太高,后面就沒(méi)辦法表現(xiàn)。如(老師示范)“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲!焙竺婢鸵凶兓搹(qiáng)調(diào)的就要重讀,隨著情感的變化就要讀出不同的語(yǔ)調(diào)。如“琴瑟友之”的“友”字就要加重。因?yàn)閺拇司鋪?lái)看,小伙子把姑娘追到手了,他們談戀愛(ài)了,小伙子彈琴給姑娘聽(tīng),所以這個(gè)字就要加重,或者以拖長(zhǎng)的方法來(lái)表現(xiàn)。(老師示范) 再比如“鐘鼓樂(lè)之”的“樂(lè)”也是需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)字。像這一句(指屏幕“求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)!保⿲(xiě)小伙子沒(méi)有追到,肯定心情有點(diǎn)沮喪,我們就讀低一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。

        來(lái),同學(xué)們?cè)俦憩F(xiàn)一下。開(kāi)始讀——

        生:(齊讀)

        師:可以聽(tīng)得出,有些同學(xué)已經(jīng)注意剛講過(guò)的朗讀技巧了,也努力地在表現(xiàn)詩(shī)歌

        所表達(dá)的感情。但還有一些同學(xué)表現(xiàn)得不太好?磥(lái)朗讀也是要下功夫練習(xí)的。課后同學(xué)們還要好好琢磨,不斷地練習(xí)才能朗誦得更好。

        現(xiàn)在同學(xué)們看我投影的詩(shī),不看左面的部分,只看右半部分。這幾句:君子好逑。寤寐求之。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。琴瑟友之。鐘鼓樂(lè)之。(把這些變?yōu)榧t色字體)

        “君子好逑”是說(shuō)小伙子看上這個(gè)姑娘了,認(rèn)準(zhǔn)了她可以給我當(dāng)媳婦?瓷狭嗽趺崔k?

        生:追。

        師:對(duì),看上了就追唄!板幻虑笾闭f(shuō)的就是這個(gè)意思,我不僅要追求,而且

        是日夜追求。追到了沒(méi)?

        生:沒(méi)有。

        師:沒(méi)追到,小伙子“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”睡不著,或者在想辦法。

        再往下看,“琴瑟友之”,好上了,就像現(xiàn)代社會(huì)年輕人談戀愛(ài)一樣,

        坐在河邊,彈著吉它,唱著歌。

        最后呢,“鐘鼓樂(lè)之”,敲鐘打鼓,這是很熱鬧的場(chǎng)面,意味著什么? 生:好像是結(jié)婚的場(chǎng)面。

        師:對(duì),就是敲鐘打鼓,熱熱鬧鬧把那姑娘娶回來(lái)了。

        這時(shí)候我們的思路就很清楚了。先是看上了,“君子好逑”;看上了就

        追,“寤寐求之”;沒(méi)追到睡不著,“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”;經(jīng)過(guò)努力追上了,開(kāi)始談戀愛(ài)了,“琴瑟友之”;終于把她娶回家了,“鐘鼓樂(lè)之”。這就是一個(gè)完整的故事。這首詩(shī)講了一個(gè)完整的故事,這在《詩(shī)經(jīng)》里叫作“賦”,現(xiàn)代漢語(yǔ)里叫記敘(板書(shū):賦 記敘)。我們單看后面幾句,就知道了這個(gè)故事,“君子好逑。寤寐求之。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。琴瑟友之。鐘鼓樂(lè)之!边@幾句,記住了沒(méi)有?

        生:??

        師:只要想想這個(gè)故事就記住了——先是看上了——

        生:君子好逑。

        師:看上了就追——

        生:寤寐求之。

        師:沒(méi)追到——

        關(guān)雎散文篇三:關(guān)雎 課堂實(shí)錄

        一、音樂(lè)導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,第一次跟你們上課,緊張嗎?還記得昨天咱們見(jiàn)面時(shí)教給你們的秘密武器嗎?(生:捂著嘴笑)今天再教給你們一招——聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)最能讓人放松心情,下面播放首歌曲給你們聽(tīng),好嗎?

        生:好!

        (播放回族姑娘哈輝的歌曲《關(guān)雎》)

        師:能說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后的感受嗎?

        生:老師,太美了。

        師:哦?什么美?

        生:人美

        師生:都笑了

        生:景美

        生:歌聲美

        生:歌詞美

        師:優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如詩(shī)如夢(mèng)的意境里。你們知道歌曲里的詞是出自

        哪首詩(shī)的嗎?

        生:《關(guān)雎》

        二、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

        (出示課件《關(guān)雎》)

        師:《關(guān)雎》節(jié)選自什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下《詩(shī)經(jīng)》

        生:選自《詩(shī)經(jīng)》!对(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,收集了從西周到春秋中期的305首詩(shī)歌,反映了500年間的社會(huì)生活。《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”(160篇,大多為民間歌謠)、“雅”(105篇,多為貴族創(chuàng)

        作的宮廷樂(lè)曲歌詞)、“頌”(40篇,宗廟祭祀樂(lè)歌)三大類(lèi)。

        生:《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)創(chuàng)作道路。

        生:《詩(shī)經(jīng)》以四言詩(shī)為主,普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術(shù)手法和“重章疊句”的結(jié)構(gòu)。

        師:你知道什么是“賦” 、“比”、“興”嗎?

        生:“賦”就是陳述鋪敘的意思。

        生:“比”就是比喻,對(duì)人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出。

        生:“興”借助其他事物以引起所要歌唱的內(nèi)容。

        師:中國(guó)是個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,在我國(guó)幾千年的文化長(zhǎng)廊中,《詩(shī)經(jīng)》是一顆耀眼奪目的明珠,它是詩(shī)歌的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)文學(xué)的源頭。今天我們一起品味《詩(shī)經(jīng)》的首篇---《關(guān)雎》給我們講述的一個(gè)愛(ài)情故

        事。

        三、賞析詩(shī)歌

        師:自由朗讀課文,找出不會(huì)讀的字詞并提出來(lái)一起解決。

        生:自由大聲朗讀詩(shī)歌。

        師:詩(shī)歌的朗讀要注意什么呢?

        生:要讀準(zhǔn)音。

        生:要有停頓,讀出節(jié)奏。

        師:這首四言詩(shī),一般讀成“二二”停頓。誰(shuí)讀一下第一節(jié)?

        生:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

        師:很好。讀詩(shī)歌還有什么要求嗎?

        生:要有重音。

        師:哦?那你舉個(gè)例子試著讀一下,好嗎?

        生:好。窈窕淑女,君子好逑。

        師:你為什么要重讀“淑女”的“淑”字和“好逑”的“好”字?

        生:(撓撓頭,思索了會(huì)才說(shuō))呵呵,“淑”字寫(xiě)出了姑娘的美麗善良,就因?yàn)樗纳屏济利,?/p>

        子才會(huì)一見(jiàn)鐘情啦!昂谩弊直磉_(dá)了男子對(duì)美麗姑娘的愛(ài)慕之情。

        師生:笑,鼓掌。

        師:詩(shī)歌的朗讀,不僅要吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀出節(jié)奏,還要讀出輕重,讀出韻味。老師

        配著音樂(lè)朗讀給你們聽(tīng)。

        師:配樂(lè)朗讀。

        生:齊讀詩(shī)歌。

        師:詩(shī)歌為我們講述了一個(gè)怎么樣的故事?

        生:講一個(gè)男子愛(ài)上一個(gè)姑娘的故事。

        生:敘述了一個(gè)君子愛(ài)上一個(gè)美麗的女子,可是追求不到只能相思啊相思。

        生:哈哈大笑。

        生:老師,這是單相思。

        生:呵呵。

        師:是啊,詩(shī)歌給我們講述了一個(gè)靈動(dòng)的愛(ài)情故事:君子對(duì)淑女的一見(jiàn)鐘情到日夜相思,再到在夢(mèng)幻中結(jié)為夫妻過(guò)上幸福美好生活的故事。全詩(shī)僅僅用了80個(gè)字,可見(jiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言非常凝練而又表現(xiàn)力。

        你認(rèn)為詩(shī)歌中的哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)表現(xiàn)了男子對(duì)心中戀人的愛(ài)慕之情?

        生:第一節(jié)的“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,在春水邊,一個(gè)男子看到了一雙雙一對(duì)對(duì)的雎鳩鳥(niǎo)在鳴唱,

        它們很像恩愛(ài)的夫妻在夫唱妻隨,由此引起了男子對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)慕。

        生:“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”因?yàn)榍笾坏檬沟媒Y(jié)為夫妻的愿望落空了,但心中的渴慕之情卻愈加的強(qiáng)烈,使得他白天想,夜晚也想,醒著也想,睡著了也在夢(mèng)中想,簡(jiǎn)直就是相

        思成災(zāi)啦。

        師:分析得精辟到位。似乎是深有體會(huì)哦。

        生:大笑。

        生:“窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之!边@兩句寫(xiě)出了男子彈琴擊鼓來(lái)獲得姑娘的芳

        心。

        師:是嗎?彈著琴去接近她并讓她快樂(lè),她若接受了,再擊著喜慶的大鼓來(lái)迎娶心上人。這多么

        美好而又令人神往。那么,這是真的嗎?

        生:是啊。

        生:不是的,那是他想象的。其實(shí)人家姑娘都沒(méi)理他。

        師:那叫——

        生:?jiǎn)蜗嗨。日有所思,夜有所?mèng)。是夢(mèng)境。

        師:請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)歌,理解詩(shī)意,按照主人公的心路歷程,我們可以將本詩(shī)變換成哪三幅畫(huà)面——

        生:愛(ài)戀圖、相思圖、夢(mèng)幻圖

        師:請(qǐng)任意選取一幅圖,通過(guò)合情合理地聯(lián)想與想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出這幅圖。交待時(shí)間、

        環(huán)境,細(xì)致地描繪人物心理。

        出示老師的下水描寫(xiě):

        愛(ài)戀圖 在河流的小洲上,有一群雎鳩鳥(niǎo)在喳喳地相互鳴唱。河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)短不一的荇菜,一個(gè)美麗的姑娘在那采摘。就在這個(gè)時(shí)候,一位男子來(lái)到了河邊,聽(tīng)著雎鳩鳥(niǎo)這動(dòng)聽(tīng)而又似乎傳達(dá)著愛(ài)情信息的鳴唱,看著鳥(niǎo)兒相依相傍的情形,本來(lái)已經(jīng)觸發(fā)了他對(duì)生命的渴望。突然間,他看到了正在采摘荇菜的姑娘的美麗身姿,無(wú)論如何也不能抑制自己的愛(ài)慕和渴望,想道:這般美麗勤勞的姑娘,如果能娶她為妻該多

        好!

        生:幻想圖 在一個(gè)溫馨又美麗的早晨,我終于披上了大紅花,騎在棗紅色的大馬上,威風(fēng)凜凜。我身后的八抬大轎中,坐著我最?lèi)?ài)的人兒。在一聲聲吶響與祝福中,我把你迎進(jìn)了家。你我牽著手,望著

        那跳動(dòng)著的紅燭盡情地燃燒。我多么幸福和快樂(lè),希望天下的有情人都能終成眷屬。

        生:熱烈地鼓掌。

        生:相思圖。我戀戀不舍地回到家里,那位美麗善良的姑娘不時(shí)地浮現(xiàn)在我腦海中,揮之不去。她那質(zhì)樸的著裝,采荇菜時(shí)簡(jiǎn)練的動(dòng)作,溫柔的眼神無(wú)不使我神魂顛倒,使我茶飯不思,甚至在我睡覺(jué)時(shí)都做夢(mèng)看見(jiàn)她勤勞的身影,多想去牽著她的手,坐于小舟,從流漂蕩,撫琴與她,但這一切仿佛近在眼前卻又遙不可及,猶如飛鳥(niǎo)與游魚(yú)相愛(ài)卻只能隔海相望,永遠(yuǎn)相思。啊,我愛(ài)的姑娘。∧憧芍牢覍(duì)你的

        綿綿的愛(ài)意!

        生:相思圖。自從我見(jiàn)到你那美麗的身姿,感受到你那善良、勤勞的內(nèi)在氣質(zhì),我就茶飯不思。在我回家的路上,所見(jiàn)的一切都化為你那美麗的身影。沐浴時(shí),水中呈現(xiàn)出你那姣好的面容;吃飯時(shí),飯菜呈現(xiàn)出你那勤勞的身影;睡覺(jué)時(shí),墻上不斷呈現(xiàn)出你的樣子,消失了一個(gè)又出現(xiàn)一個(gè),反反復(fù)復(fù)。遠(yuǎn)處

        的姑娘啊,你可知道我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你,你也在思念著我嗎?

        ……

        師:這些同學(xué)的描寫(xiě)非常細(xì)膩生動(dòng)!蛾P(guān)雎》寫(xiě)一個(gè)小伙子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程,以及求之不得的焦慮(憂(yōu)思)和求之而得的喜悅。它充分表現(xiàn)了人們對(duì)于美滿(mǎn)婚姻和幸福生活的追求和愿望。結(jié)合

        詩(shī)歌的內(nèi)容,盡快地背誦詩(shī)歌。

        生:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。……

        生:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲!

        師:本詩(shī)在藝術(shù)手法上的主要特點(diǎn)是什么呢?

        生:詩(shī)歌用了“興”的表現(xiàn)手法。如開(kāi)頭,先寫(xiě)雎鳩鳥(niǎo)在和鳴,再引起要歌詠的男子對(duì)淑女的愛(ài)慕

        之情。

        師:很好。還有誰(shuí)補(bǔ)充嗎?

        生:詩(shī)歌還用了比喻的修辭手法。用雎鳩鳥(niǎo)的相依相傍比喻男女間的愛(ài)情。

        師:對(duì)。詩(shī)歌還有哪一些地方很巧妙地運(yùn)用比喻呢?

        生:用荇菜的難采來(lái)比喻愛(ài)情的難求。

        師:(欣喜地笑著夸贊)非常細(xì)心。請(qǐng)找出采荇菜的動(dòng)詞,好好體會(huì)采摘的艱難。

        生:“左右流之”的流,說(shuō)明荇菜隨水漂流,比喻男子正在尋找目標(biāo);“左右采之”“采”字暗示著這時(shí)候男子已經(jīng)鎖定目標(biāo),看中了勤勞善良的姑娘;“左右芼之”的“芼”字寫(xiě)荇菜已經(jīng)煮熟了,放在餐桌上了,這

        暗示著兩個(gè)人已經(jīng)結(jié)成夫妻了。

        師:分析準(zhǔn)確具體。(情不自禁地帶頭鼓掌)

        生:全詩(shī)重章疊句,一首詩(shī)中常用反復(fù)詠嘆的手法,各章中改變幾個(gè)字。

        師:這樣一詠三嘆,很容易表達(dá)情感。這首詩(shī)的情感表現(xiàn)較為突出,主要體現(xiàn)為以禮節(jié)情。你認(rèn)

        為詩(shī)中的君子對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度可取嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        生:小伙子雖然愛(ài)慕“淑女”,但是他沒(méi)有讓這種愛(ài)泛濫;雖然追求不到心上人而異常痛苦,但是

        他能自我排解這種痛苦,使情感始終沒(méi)有超越倫理的制約。

        四、思維拓展

        師:很好。愛(ài)情是以成熟的心理年齡和生理年齡為前提的,如今正處于青春期的你們,只能欣賞先民的美好愛(ài)情而不去涉足它。果子沒(méi)有成熟就去摘取,味道就是苦澀的,這就如同“苦澀的青蘋(píng)果”,那

        么,如何爭(zhēng)取看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情?

        生:要和異性同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

        生:應(yīng)該互相幫助,但不能超越界線(xiàn)。

        生:捂嘴笑。

        師:你認(rèn)為怎么樣算是超越界線(xiàn)呢?

        生:如兩個(gè)人老在一起,喜歡在陰暗的地方相處。

        生:哈哈大笑。

        生:有時(shí)在上課時(shí)遞紙條。

        生:我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重,珍惜時(shí)間,不應(yīng)該把精力浪費(fèi)在談戀愛(ài)上面。

        師:說(shuō)得有道理。我們要學(xué)會(huì)處理好與異性同學(xué)的關(guān)系,控制好自己的情感,做自己情緒的主人,

        把精力放在學(xué)習(xí)上。

        師:現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)帶著敬仰齊聲背誦這首詩(shī)歌。

        生:齊聲背誦。

        師:請(qǐng)運(yùn)用《關(guān)雎》寫(xiě)實(shí)的手法刻畫(huà)一下你對(duì)某個(gè)人最純樸的喜愛(ài)之情,如果完成不了就在課后

        完成?梢詫(xiě)成散文或詩(shī)歌。

        師生:齊背誦,下課。

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