柳樹的散文篇一：柳樹作文500字

我喜歡松樹，喜歡杉樹，更喜歡柳樹。 現(xiàn)在常德市隨處可見柳樹，所以常德城也可以叫“柳城”。下面我就給你介紹一下柳樹吧！從遠(yuǎn)處看，柳樹排著整整齊齊的隊伍，像一個個手無寸鐵的士兵守護(hù)著河堤。柳樹上的柳枝是低垂向地的，又細(xì)又長像小女孩柔順的頭發(fā)一樣。許多的柳樹站在河的旁邊，正在對鏡梳妝。如果我是河里的小魚的話，我會對柳樹說：“柳樹姑娘，你可真美呀！是什么東西讓你變得這么美麗呢？”一陣風(fēng)吹來，柳樹迎風(fēng)飄蕩，像在空中翩翩起舞。柳葉碧綠碧綠，細(xì)長細(xì)長的，有許多的小鋸齒，像一個小電鋸一樣。雨點打在柳葉上，發(fā)出“嘀嘀嗒嗒”的響聲，像是大自然的歌唱家正在唱柳樹姑娘的美麗。柳絮像雪一樣潔白。潔白的柳絮像棉花糖一樣。輕風(fēng)一吹，有的柳絮飄到水里面，一沉一浮，像是跟大樹爸爸玩做迷藏；有的柳絮飄到我們最著名的地方——長城，像是要看看長城到底是多么宏偉，到底是多么壯觀；還有的柳絮飄到火箭的駕駛室里，好像要當(dāng)駕駛員去外太空探險呢！ 我們不僅可以在柳樹下乘涼，拿柳枝編草帽，而且柳樹還有一些藥用價值。我要學(xué)習(xí)柳樹的頑強的生命。 柳樹，我真敬佩你! 教師點評： 廷亦，文章運用豐富又大膽的想象，展現(xiàn)了柳樹之美，好詞好句也很多，實為一篇詠柳佳作�。� 的

柳樹的散文篇二：柳樹

《柳樹》一課教學(xué)反思

《柳樹》是一篇較為優(yōu)美的小散文，在剛一開始接觸到它時，我只是覺得它寫的內(nèi)容很美，讀起來很舒服，但卻有一種無從下手去處理的感覺。于是我對文章內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的閱讀，之后，我發(fā)現(xiàn)文中的詞詞、句句都是對柳樹美麗，執(zhí)著的一種描寫，一種滲透，關(guān)鍵看教師如何引導(dǎo)孩子去感悟，理解、體會那些可愛的文字。

課上，我運用了語言描述、形體語言、等多種方式啟發(fā)孩子去理解“站、彎、垂下”這些詞語，我發(fā)現(xiàn)孩子能較為透徹的理解文中文字所要表達(dá)的含義。另外，對于課文中的內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐卣�，引�?dǎo)孩子結(jié)合自己已有經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際進(jìn)行豐富的想象，讓孩子把對課文的感悟、理解能運用到實際當(dāng)中，這樣，不僅豐富了孩子的想象，加深了對課文體會，我想也為今后的作文教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。

另外，在課上對于孩子理解有困難的地方，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋觯�以幫助孩子加深理解，如果教師不能及時的向?qū)W生伸出援手的話，會阻礙孩子對文章的學(xué)習(xí)，同時也會或多或少的打消孩子的積極性。而教師的參與則會讓孩子更加有信心學(xué)習(xí)下去。

在對于文中“??”的處理，是我學(xué)來的一手，覺得用在剛剛接觸學(xué)習(xí)的一年級孩子來說，效果也是非常不錯的。 總之，我覺得教師要想讓學(xué)生把文中內(nèi)容透徹的感悟，首先自己因該對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與理解，然后才能更好的應(yīng)變課堂上的靈活的變化。

柳樹

教學(xué)設(shè)計思路

柳樹是我們?nèi)粘Ｉ�活常見的樹。所以本課教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出來，激發(fā)學(xué)生的想象。培養(yǎng)學(xué)生感愛美欣賞美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十一個生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

（二）能力目標(biāo)

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)

了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學(xué)重難點

認(rèn)識生字、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學(xué)媒體

掛圖、多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

1．（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么？你能想象她在做什么嗎？

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2．師范讀課文。

二、初讀課文，識記生字

1．學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字，同桌互相解決。

2．小組合作，認(rèn)讀識字。

師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

在認(rèn)讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味

（一）學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。

（二）師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。

（三）逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。

1．指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想象柳樹的樣子。

2．想一想：她還會釣什么？“從春天釣到冬天。”是什么意思？

3．從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”這句話你讀懂了什么？

4．柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么？

一系列的引導(dǎo)想象交流，發(fā)展了想象力和口語表達(dá)能力。

（四）指名朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（五）小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。

四、指導(dǎo)書寫生字

1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。

2．學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。

五、課內(nèi)延伸

收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

積累語言，豐富學(xué)生的知識。

婀娜的柳樹，引起人們無盡的遐想，像梳妝少女在風(fēng)中搖曳的長發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品??課文中的柳樹則像一個天真頑皮的孩子，在池塘邊垂釣：不釣魚，不釣蝦，釣的是日月星辰，不灰心，不氣餒�！熬G柳垂釣圖”在作者的筆下，在孩子們的眼里，散發(fā)出無盡的想象。

柳樹是我們?nèi)粘Ｉ�活常見的樹。所以本課教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出來，激發(fā)學(xué)生的想象。培養(yǎng)學(xué)生感愛美欣賞美的情趣。結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。

引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的樣子，結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么？你能想象她在做什么嗎？（

給學(xué)生搭建發(fā)展語言的舞臺，培養(yǎng)樂于表達(dá)的習(xí)慣。）

二、熟讀課文，感知理解。

1．課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。

（1）課文中的柳樹什么樣子？

（2）她在做什么？

（3）你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?

讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，反復(fù)朗讀。

2．學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

（1）抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓

住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學(xué)生作者為什么這樣寫。

（2）通過四個“釣”字，體會作者的想象；抓住“??”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。

（3）抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎？沒有。”等語句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。

（4）用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情。

3. 指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。

三、課外拓展

我來畫一畫，寫一寫：

你心中的柳樹是什么樣子？畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。

13 哪兒去了

東良廂小學(xué)

廉瑞久

教 材：冀教版小學(xué)語文一年級上冊

教材分析： 這首兒歌用生動的語言、豐富的想象講述了一年四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點的人物，用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季變化及特點，引導(dǎo)學(xué)生感受四季

的可愛。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1. 會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新偏旁“口字旁”。

2. 會讀文中十個生字。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4. 了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點，感受四季的可愛。

過程與方法：

1.

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。

2.

讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字，

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

3.

以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟

讀成誦。

4.

通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力，

熱愛祖國的語言文字。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點分析：??

逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地

寫好“兒、去、了、葉”四個字。

??

讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點。

??

通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。

課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.一年有幾個季節(jié)？都是那幾個季節(jié)？說一說你喜歡哪個季節(jié)，描述一下它是什

么樣子的？

2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。（出示課題）

3．學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。

4．質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問走進(jìn)課文。

二、識字，學(xué)文

（一）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2．把自己認(rèn)為難認(rèn)的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。

3．課件出示相關(guān)帶生字的語句。

（1）帶拼音讀句子。

（2）去掉生字的讀音再讀。

（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

（4）出示單個的生字，指名認(rèn)讀。

說一說，還有哪些字難認(rèn)？學(xué)生自主交流識字方法。

4．推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。

（二）熟讀課文，感知理解

1．課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。

（1）四季是怎樣變化的？

（2）它們都給你留下了什么印象？

2．學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼�？指�?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展示

四、課外拓展

我來畫一畫：你喜歡哪個季節(jié)，就把它畫下來，并說說為什么。

柳樹的散文篇三：柳樹作文300字

我很喜歡春天的柳樹，因為春天的柳樹很美。所以我喜歡。 柳樹整體上看，像一個士兵在站崗，也像一個舞女在隨風(fēng)起舞。柳樹的柳條細(xì)細(xì)長長，一順朝下，很柔順，像一位姑娘在梳自己的頭發(fā)。柳樹的柳葉，嫩綠色，長長的，細(xì)細(xì)的，雨點打下來它就搖搖晃晃。柳樹上的柳絮，白色的，毛茸茸的，微風(fēng)一吹，有的柳絮落在了人的臉蛋上，有的落在田野上，還有的漫天飛揚落在了世界各種地方。 柳樹的作用很多，可以在樹下乘涼，也可以編草帽，還可以當(dāng)藥用。而且柳樹的生命力也很頑強。有一首詩是說春天的柳樹的，“碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�

我想對柳樹說：“如果我也是一棵柳樹就好了，因為柳樹非常的美麗。” 教師點評： 萌萌的作文進(jìn)步真的很大哦！文章語句通順，想象豐富，好詞好句也很多，真棒！繼續(xù)加油！陳老師的

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