摘要:當前中職院校學生的心理健康狀況令人擔憂。在中職學校思想政治教學過程中對學生滲透心理健康教育,可以減少學生的心理問題,促進學生的身心健康。本文分析了如何在中職思想政治課程教學中滲透心理健康教育,并闡述了相關(guān)措施。
　　關(guān)鍵詞:心理健康;中職;政治
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0125-01
　　
　　近年來中職學校中由于心理問題或由心理因素引發(fā)的休學、退學,乃至自殺、兇殺等惡性事件呈上升趨勢,嚴重影響了大學生的健康成長,心理壓力所產(chǎn)生的心理健康問題遠高于普通高中的學生,更容易產(chǎn)生自卑思想、憂郁心理和低落情緒等心理問題。隨著招生規(guī)模上不斷增長,中職學校學生群體如何健康成長,如何真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)�、情智并重、身心健康的社會主義建設(shè)者,是中職學校教學管理者面臨的新課題。因此,可以說思想政治學科的特點決定了在教學中進行心理健康教育的可行的。教師在教學過程中可以對學生進行心理健康教育滲透,促使學生情感世界健康發(fā)展,從而塑造健全完整的人格。
　　一、當前中職學生在心理健康方面存在的問題
　　(一)學習心理問題方面。學習是學生的主要任務(wù),學生的學習心理與學習成績是相互影響的,中職生大多因成績較差而無法進入普高,因而本身就有一定程度的自卑感和失落感,加上中職的教育方式與初中的教育方式有教大的區(qū)別,并且目前中職學生就業(yè)形勢不容樂觀,因此,部分學生缺乏學習的主動性,沒有學習興趣,導致成績越來越差,產(chǎn)生了厭學情緒,部分同學的不良狀態(tài)甚至可以影響全班同學的學習氣氛。突出表現(xiàn)在學習目標不明,動力不足。在筆者對所在學校學生的調(diào)查訪談中,半數(shù)以上的學生反映對進入中職院校學習顯得自信心不足,學習動機比較模糊,沒有長遠的學習目標,對考試或某些課程的學習存在著比較嚴重的恐懼心理,有明顯的厭學情緒和行為。
　　(二)情緒情感心理問題。青年初期的中職學生具有情緒兩極性,容易出現(xiàn)高強度的興奮或是極端的悲觀。他們的情緒變化很快,常常是稍遇刺激,即出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式,沖動性強,理智性差。另外,受社會環(huán)境影響,人們普遍認為只有進入重點學校才有前途和出息,進入中職院校是沒出息的表現(xiàn)。在社會和家庭的雙重影響刺激下,中職生的心理壓力增大,容易產(chǎn)生抑郁、焦慮、悲觀等消極情緒體驗,情感表現(xiàn)冷漠,缺乏應有的激情。
　　(三)自我意識心理問題。中職生的內(nèi)心世界是豐富多彩的,而情緒情感最能體現(xiàn)他們內(nèi)心世界的復雜多變�？梢哉f自我意識就是學生對自己的認知,恰當?shù)淖晕艺J識是中職院校學生心理健康的標準之一。但相當一部分中職生表現(xiàn)為存在嚴重的自卑自賤心理,出現(xiàn)自我貶低、自我否定的消極心理狀態(tài)。外在表現(xiàn)就是這些學生看不起自己,對個人的能力與品質(zhì)做出不符合實際的偏低評價,認為自己與統(tǒng)招院校學生相比,什么都不行,即使對那些稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往自嘆無能而輕易放棄。
　　二、思想政治教學中實施心理健康教育的措施
　　(一)利用語文教材內(nèi)容培養(yǎng)學生優(yōu)良品格。思想政治教材是傳授知識的重要載體,也是開展心理健康教育的主要手段。教師可以在思想政治課程中讓學生塑造高尚的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,能激發(fā)學生的學習興趣,開拓學生的知識眼界,有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教師應自覺把課文中有利于培養(yǎng)健康人格的內(nèi)容利用起來,使學生認識社會、認識人生,領(lǐng)悟做人的道理,形成健康的心理。
　　(二)利用作文教學,培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。教師要積極利用中職思想政治課教材,如《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟常識》、《哲學基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導》等。但是由于這些教材內(nèi)容相對陳舊,不符合學生實際,不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來,難以達到育人的目的。教師在教學中要積極從中職生特點出發(fā),突出職業(yè)素質(zhì)教育。同時可以選用一些貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。教師在日常課堂教學中,教學內(nèi)容可以傾向于引導學生對人的命運,人存在的意義、價值和尊嚴,人的發(fā)展與幸福的思考,引導學生樹立正確的人生觀,培養(yǎng)其健康的情感態(tài)度價值觀,教給學生做人處世的道理,給學生心靈的滋養(yǎng)。另外,教師可以積極探討多樣化的教學方式,如開展親情主題班會,把親情教育和教學融為一體。
　　(三)樹立以人為本的育人觀,充分認識人文素養(yǎng)的重要性。在中職學校思想政治教學中,對人文素養(yǎng)的重視程度不夠。因此,提高中職學生的人文素養(yǎng)成為健全其心理健康的重要途徑�，F(xiàn)今大力倡導對“人”的關(guān)懷。對于教師而言,要尊重學生,注重對學生潛能的挖掘,激發(fā)其能動性、自主性和創(chuàng)造力。對待學生,教師應該始終保持愛心、耐心和信心。另外,對于學校而言學校教育的對象是學生,是活生生的人,他們有思想、有情感、有獨立人格、有各種需求。學校要正視學生的這些特點,關(guān)心學生的學習和生活,關(guān)注學生的思想和情感,尊重學生的存在和價值。堅持“以生為主”,注重學生能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和潛力開發(fā)的同時,要加強學生的道德教育和人文教育。在課程教學中,注重課程與生活的聯(lián)系,加強課程與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合,實現(xiàn)課程的綜合化和現(xiàn)代化。
　　總之,心理健康教育的最終目的是促進個體各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,教學工作是學校的中心工作,中職思想教育教學教育的過程,既是培養(yǎng)和發(fā)展學生思想政治能力的過程,更重要的應該是對學生進行心理健康教育的過程。但是我們還應該清醒地意識到,職業(yè)學校要有成效地對學生進行心理健康教育,引導學生克服學習生活中的各種心理問題,僅依靠學科滲透是不夠的。還必須依靠學校和各級領(lǐng)導的大力支持與重視,依靠廣大掌握心理健康教育與輔導理論的教育工作者和先進的中國化了的心理教育與輔導理論的支持。
　　
　　參考文獻
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