編者按：黃木村，一位在色彩能量學(xué)方面有著獨(dú)到見解的臺(tái)灣專家，長期致力于色彩與現(xiàn)實(shí)生活的研究及相關(guān)工作，本刊在2011年第5期對(duì)其作了專門介紹。從本期起，我們特邀請(qǐng)黃木村為廣大讀者講解色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，以此提升我們的生活質(zhì)量。
　　
　　色彩再生的世界
　　
　　什么是色彩再生
　　色彩是來源于各種不同的光波反射所形成的視覺影像，所以沒有光源，我們是看不到色彩的，而色彩再生觀念基本上是以人為本，然后在陽光的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種色彩能量，這種能量是陽光與人類的智慧結(jié)合而形成的。陽光彩繪了地球的同時(shí)，也彩繪了人類的色彩再生思維，所以從嬰兒開始，我們就會(huì)以視覺去接收色彩磁波比較強(qiáng)的顏色，例如：紅、綠、黃、藍(lán)等，這也證明了人類在陽光下自然的變成了與陽光互動(dòng)，并能接收光彩，自行釋放光彩的生命體。
　　愛美是人類的天性，對(duì)于美的定律，每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，但基本上也是建立在大自然色彩的基礎(chǔ)上，所以人比花嬌，或光彩迷人，都是以明亮及鮮艷的色彩為元素的。
　　談到色彩再生理念，很直觀的可能有很多人會(huì)想到畫家們把美麗的景物用顏色重現(xiàn)于繪畫作品中，或者化妝師以不同顏色的化妝品為演藝人員上彩裝，這種想法基本上都沒有錯(cuò)，但色彩再生所產(chǎn)生的能量，以宏觀的思維來說，應(yīng)該是人類運(yùn)用智慧共同為生存環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩及充滿陽光能量的空間，色彩的能量基本上來自光束活動(dòng)所產(chǎn)生的光彩磁波能源，因此影響我們的視覺感受，進(jìn)入我們思維空間而成為我們反射情緒的光波元素。人類對(duì)于光波有著吸收釋放的功能，這也說明了人是會(huì)隨著自己對(duì)色彩的接受能力，去選擇個(gè)人喜歡的顏色，這其中包括了不同區(qū)域的色彩文化特質(zhì)，家庭因素及教育背景等，所以如何為個(gè)人、家庭成員或居家環(huán)境、辦公場所、商場、學(xué)校、醫(yī)院等作色彩規(guī)劃及管理達(dá)到合理，及通過科學(xué)觀念去運(yùn)用色彩是非常重要的。
　　
　　色彩與醫(yī)療空間
　　
　　從醫(yī)學(xué)角度來說可能是先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備及醫(yī)學(xué)技術(shù)加上有效率的管理團(tuán)隊(duì)才能成為好的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，但陽光醫(yī)學(xué)的觀念設(shè)備及技術(shù)只是硬體的結(jié)構(gòu)，如果缺乏陽光精神可能就會(huì)造成很多的醫(yī)療浪費(fèi)。陽光精神簡單的說就對(duì)光彩能量的開發(fā)及管理運(yùn)用，其中醫(yī)療人員除了必須具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)技術(shù)外，更要有博愛的陽光心態(tài)才能以關(guān)心家人的心情去關(guān)懷病患，醫(yī)院的環(huán)境及各種設(shè)備也必須以合理的光彩搭配規(guī)劃。
　　白天如何采用陽光能源，燈光設(shè)計(jì)醫(yī)療空間的色彩搭配組合都必須符合不同的病人作設(shè)計(jì)，例如：婦產(chǎn)科適合用粉色調(diào)，而兒童的病房可以要有溫馨的色彩及可愛的小卡通形象，這樣才能達(dá)到事半功倍的醫(yī)療功效。
　　
　　色彩與兒童教育
　　
　　色彩運(yùn)用于教育，更能創(chuàng)造豐富多彩及充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，色彩不僅可以增加兒童的想像力及記憶力，還能培養(yǎng)孩子們的宏觀性格，使他們?cè)诔砷L過程中充滿樂觀自信與歡樂，這也是色彩中的光彩磁波能量與兒童們腦波共振的功效。曾經(jīng)有科學(xué)家運(yùn)用色彩空間及環(huán)境來測試孩子們的性格反應(yīng)，最后發(fā)現(xiàn)輕松自然的色彩環(huán)境不但可以激活孩子的想像力外，也能培養(yǎng)藝術(shù)潛能，反之比較單一的色彩空間或灰暗色彩環(huán)境不僅會(huì)影響孩子的情緒，也會(huì)使孩子缺乏安全感及產(chǎn)生煩燥的情緒。所以在孩子的房間或者學(xué)習(xí)的環(huán)境，從家庭到學(xué)校我們都必須慎重的選擇不同色彩的繪畫作品或設(shè)備，這樣才能使孩子們健康快樂的成長。
　　色彩能量+動(dòng)漫元素是豐富兒童教育的資源
　　
　　最近在一次偶然的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了美國教育專家shelly陳女士，她告訴我2005年回到中國后創(chuàng)辦了一所全程美式教育的機(jī)構(gòu)。當(dāng)初她希望將多年來在美國從事教育及工作的經(jīng)驗(yàn)帶回祖國，使學(xué)前教育、中小學(xué)教育、英語老師培訓(xùn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理、中外文化交流、家長培訓(xùn)等領(lǐng)域能夠成為具備領(lǐng)先國際潮流的水平，所以當(dāng)她知道我也是一從事教育工作的專家，就到我的畫室參觀，她非常驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅著作出版各種色彩及繪畫教材百余冊(cè)，也熟悉色彩、動(dòng)漫、水彩油畫及兒童教育，因此喜出望外的介紹外國的合作伙伴與我認(rèn)識(shí)及交流，最后希望能夠與我合作，把色彩再生論的觀念引進(jìn)到她目前的教育系統(tǒng)中。
　　
　　黃木村與陳雪莉因色彩結(jié)緣
　　
　　因?yàn)槟壳皢我坏耐庹Z教學(xué)方式已經(jīng)很難吸引家長，雖然采用美式語言教學(xué)新觀念的確能創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)效果。但中國孩子們最好還是能夠結(jié)合生動(dòng)有趣的動(dòng)漫及充滿光彩能量的色彩教學(xué)，這樣才能建立一套符合中國民情及親子之間需要而又能豐富色彩思維并達(dá)到啟發(fā)兒童潛能的學(xué)習(xí)空間。
　　黃木村說：陳雪莉女士不僅是一位杰出的成功教育工作者，也是一位有遠(yuǎn)見的教育家，所以考慮接受她團(tuán)隊(duì)的邀請(qǐng)，加入到哈科，美國之家的策劃團(tuán)隊(duì)，盡一份心力，創(chuàng)作一套以色彩再生論觀點(diǎn)為元素的教材，在未來能夠讓海峽兩岸的同胞們一起分享。
　　陳雪莉女士近期計(jì)劃與黃木村教授合作通過色彩再生論的觀念，以生動(dòng)有趣的動(dòng)漫藝術(shù)加上充滿生命活力的色彩能量元素，來開拓老師、家長與兒童們互動(dòng)的思維空間，而達(dá)到增加孩子們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力與興趣。

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