童話散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-13 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
童話散文篇一：《露珠》童話文章
露珠
清晨，太陽從東方升起，涼爽的風(fēng)吹拂著碧綠的草地。小草醒來了，輕輕地?cái)[動(dòng)著細(xì)嫩的葉子，向太陽公公問好。伏在小草葉子上的露珠說：“小草，你早！請不要擺動(dòng)身子，不然我會掉下去的�！�
小草說：“你是誰？是小雨點(diǎn)兒嗎？”
露珠說：“我不是小雨點(diǎn)兒，我是小露珠�！�
小草說：“你是夜里從天上落下來的嗎？”
露珠說：“不是的，我的家不在天上�！�
小草疑惑地說：“那么你是從地里鉆出來的？”
露珠說：“也不是。我是從地面和花草樹木跑出來的水汽。在晴朗的夏夜，地面漸漸涼了，我們就變成了露珠，落到你們身上。你看！我們有無數(shù)的伙伴呢！”
小草抬頭一看，野花上，樹葉上，許多露珠在滾動(dòng)著。太陽公公照著露珠，他們一個(gè)個(gè)亮晶晶的，多像一顆顆珍珠啊！
童話散文篇二：怎樣閱讀童話文章方法
童話、寓言閱讀
怎樣閱讀童話、寓言
一、童話的閱讀方法
1、了解童話的特點(diǎn)和類型
童話是按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活，揚(yáng)善抑惡，起到教育人的目的。
閱讀童話，首先一點(diǎn)就是要弄清文章屬于下面幾種類型中的哪一種童話類型，這有助于文章內(nèi)容的理解。
(1)擬人化童話，即將大自然中的動(dòng)物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話中的“人物”。
(2)人物童話，即以普通的人作為主人公的童話。
(3)超人化童話，即把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
(4)知識童話(也稱科學(xué)童話)，即把神奇的科學(xué)世界或者未來世界的遠(yuǎn)景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。
2、正確理解童話內(nèi)容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦
童話總是通過曲折動(dòng)人的故事來反映現(xiàn)實(shí)生活，提示某種道理，對兒童進(jìn)行多方面的教育。在閱讀時(shí)，我們要通過對童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。如《小青石》一文，作者賦予小青石以人的言行，隨著故事的層層深入，小青石發(fā)生了變化。通過小青石思想的轉(zhuǎn)變說明了一個(gè)深刻的做人的道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。
二、寓言的閱讀方法
寓言，就是，“寓義于言”，在具體的故事里面寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓(xùn)的�！銇碚f，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。我國古代有很多優(yōu)秀的寓言，外國著名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。閱讀時(shí)，我們根據(jù)其特點(diǎn)去理解寓言的思想內(nèi)容。
1、把握寓言中的“故事”
寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)作故事去讀，弄清楚寓言敘述的是—件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物(有時(shí)是采用擬人手法寫的植物，動(dòng)物等)，主要人物是誰，他們(它們)各自扮演了什么角色。比如《拔苗助長》，故事的起因是“一個(gè)人一心盼著自己的禾苗快快長高”；經(jīng)過是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；結(jié)果是他兒子跑到地里—看“禾苗全都枯死了”。
2、領(lǐng)會寓言的寓意
閱讀審議最重要的是通過對故事的分析，由淺人深，由表及里地把握寓言的含義�！栋蚊缰L》告訴我們的就是，光有良好愿望而沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，必然會把事情辦壞。 掌握藝術(shù)手法，體會寓言的生活哲理。
除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實(shí)際去深人體會它的教育意義。寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事—理的寫法，所以它的層次很清楚。它經(jīng)常使用擬人，夸張，諷刺等表現(xiàn)手法，像《狼和小羊》，《狐貍和烏鴉》，雖然寫的是動(dòng)物，但是它批評、諷刺的都是我們現(xiàn)實(shí)生活中的人或事。再如讀了《濫竽充數(shù)》這篇寓言后，我們應(yīng)當(dāng)想想我們的生活中有沒有濫竽充數(shù)這樣的人和事呢?我們應(yīng)該怎樣去識別和揭露他們，不讓那些投機(jī)者們渾水摸魚去危害社會呢？
除此之外，在閱讀童話和寓言時(shí)，我們還應(yīng)該注意學(xué)習(xí)童話和寓言中形象的比擬、恰當(dāng)?shù)谋扔�，精練的語句和豐富的詞匯來提高自己的閱讀和寫作能力。
童話散文篇三：第三單元 童話類文章的閱讀
第三單元 童話類文章的閱讀
方法點(diǎn)撥
【閱讀指導(dǎo)】
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕６疫�分為兩大類，一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有丹麥的《安徒生童話》，德國的《豪夫童話》，英國的《王爾德童話》。另一類是在人名群眾口頭流傳，后經(jīng)有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童話》，如《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》等，都選自于它。
童話的人物形象最為自由和廣泛，上自日月星辰，下至鳥獸蟲魚、花草木石，不論有生命還是無生命、有形還是無形、具體物質(zhì)還是抽象概念，都可以通過“人格化”，作為有語言行動(dòng)、有思想性格的人物出現(xiàn)在童話中；另外，一些產(chǎn)生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同樣也能成為童話的人物形象，比如精靈、海妖、神靈等。當(dāng)然，童話中更多的是人，古人或今人，本國人或外國人，這個(gè)階段或那個(gè)階段的人。而且，在一些童話中，普通的人和超自然人物的形象，擬人化的各種生物、非生物的形象可以同時(shí)出現(xiàn)，彼此交往，共同活動(dòng)在作者設(shè)計(jì)的童話環(huán)境中。但不管選取什么去充當(dāng)童話的角色，反映的都是人類的現(xiàn)實(shí)生活，它們身上具有的也是各種各類人物的社會性格。作家也不能隨心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在選擇時(shí)，一方面要照顧這些東西本來的形態(tài)習(xí)慣和自然屬性，看看是否與所扮演的各種人類角色有某種聯(lián)系和相似之處，另一方面，則要考慮表現(xiàn)主題的需要，而且，童話讓哪種角色出現(xiàn)在很大程度上取決于主題。例如《愛唱歌的小鳥》中選擇了小鳥作為自由的化身，國王作為專制的化身。如果把小鳥換成關(guān)在豬圈里的小豬，就明顯地不合適。而如果把國王換成沒有權(quán)力、無法主宰生殺大權(quán)的藝術(shù)家，也同樣不合適。小鳥的歌聲是自由的歌聲，所以才引起國王的扼殺。如果換成可以隨意操縱的機(jī)器鳥，也就難以產(chǎn)生國王殺死小鳥的情節(jié)。
此外，在挑選人物角色時(shí)，適當(dāng)?shù)刈鹬刈x者的愛好、民族習(xí)慣以及多年來形成的傳統(tǒng)、心理和感情，也是必要的。例如，對老鼠這一形象，中國人與美國人就不同，我們多把老鼠作為反面形象，而美國人則比較喜愛老鼠。又如狐貍往往以狡猾的形象出現(xiàn)，狼則以貪婪、兇殘的形象出現(xiàn)。但這也不是絕對的，在《圍墻外的小灰狼》中，小灰狼猶如一個(gè)天真可愛的小朋友。
童話是按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的想像、夸張、幻想來塑造鮮明的形象，用生動(dòng)有趣、曲折離奇的故事，明白曉暢、淺顯易懂的語言文字來反映社會生活，抑惡揚(yáng)善，闡釋生活道理，使兒童在輕松愉快中受到啟發(fā)和教育的一種文學(xué)樣式。
1、常見的童話可以分為四類：
（1）常人化童話，即以普通人作為童話的主人公。
（2）超人化童話，就是把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
（3）知識童話，也稱為科學(xué)童話，就是把神奇的科學(xué)技術(shù)世界或未來世界的景象用童話的形式表現(xiàn)出來，把難以理解的、抽象的事物具體化、淺顯化，從而引發(fā)少年兒童的濃厚興趣。
（4）擬人化童話，就是把世界上一切沒有生命的東西，或者是動(dòng)物、植物，賦予人的生命，模擬人的語言、行為、心理活動(dòng)，使之成為童話中的人物。分清了童話的類型，可以更好地幫助我們理解童話。
2、把握童話的特點(diǎn)。童話不同于其它類型文章，有著自己的特點(diǎn)。
（1）富于幻想。童話以幻想為主要特征，童話的環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，人物是虛構(gòu)的，所以這一切只能源于作者的豐富的想象。
（2）故事奇妙，情節(jié)離奇，在妙趣橫生、引人入勝的情節(jié)中寄寓道理，讓人在愉快的閱讀過程中受到啟發(fā)、教育。
（3）采用比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對比等表現(xiàn)手法，使作品更加具體、生動(dòng)、形象、富有趣味。
（4）語言淺顯簡潔、明白易懂，易于閱讀和理解。
(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:童話散文)3、體會作者的寫作意圖。
童話總是通過引人入勝的故事來反映現(xiàn)實(shí)生活，揭示一定的道理。讓兒童在快樂閱讀的同時(shí)，得到啟發(fā)和教育。所以，在閱讀童話時(shí)，注意分析人物形象去領(lǐng)悟做人或生活的道理。
【答題支招】
童話是兒童文學(xué)的一種。它用想象、夸張、擬人、象征等手法，把心中最美好的東西聚積起來，匯聚成另一個(gè)奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情節(jié)，優(yōu)美的語言，有趣的內(nèi)容，使人對故事情節(jié)充滿向往，又可調(diào)動(dòng)人們的想象力，深受兒童乃至成人的喜愛。閱讀童話時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、童話與寫人記事的文章的區(qū)別：首先，童話富于幻想，情節(jié)更加奇妙曲折，有趣味；其次，童話的語言一般淺顯明白，活潑流暢，更適合少年兒童閱讀；第三，對話中一般會采用擬人、比喻、象征等表現(xiàn)手法，讓不會動(dòng)的甚至沒有生命的形象“動(dòng)”起來，營造童話世界。
2、先了解寓言講了什么故事，因?yàn)樵⒀砸f明的道理是通過故事來領(lǐng)會的，不能靠主觀判斷，必須在故事提供的內(nèi)容之內(nèi)。
3、寓言的故事一般來很容易讀懂的，也是比較含蓄的，從結(jié)構(gòu)來看，大部分寓言分故事和教訓(xùn)兩個(gè)部分，寓言告訴我們的道理可能涉及到人生、社會、自然等方面的問題。
分析寓言寓意時(shí)，善于抓住故事中的關(guān)鍵詞（有暗示意義的詞），善于多角度闡述寓意。
4、弄清童話中塑造的形象：
童話中都是有人物的，這些人物不僅包括人，還包括賦予人一樣生命的動(dòng)物、植物甚至機(jī)器等其他東西。
5、了解童話的基本情節(jié)
生動(dòng)有趣、離奇曲折、富有夸張和幻想特色的故事情節(jié)是主要的一面。
6、把握童話故事的中心思想
許多童話故事的中心內(nèi)思想在文章的結(jié)尾點(diǎn)出來了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接說出要表達(dá)的道理或中心），但也有一些沒點(diǎn)，該怎樣領(lǐng)悟童話故事的中心呢？這要求我們讀故事時(shí)要由淺入深、由表及里地去思考。想一想，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的人、事或現(xiàn)象？假如你就是文中人物，該怎么想、怎么做？你讀了故事之后，對學(xué)習(xí)和生活有什么啟發(fā)或教訓(xùn)？只要結(jié)合自身和現(xiàn)實(shí)生活想一想，就能領(lǐng)悟出故事的中心了。
名師特訓(xùn)
【例題 】 請認(rèn)真閱讀下面的文章后完成問題。
牽牛花和黃瓜
一些不知哪來的牽�；ㄗ眩艿搅瞬藞@里，生了根，發(fā)了芽，竟 盤繞在黃瓜架上。牽�；ǖ昧藙�，猖狂極了。它迅速地爬遍了黃瓜架，每天放著 “喇叭”得意地宣傳自己的能耐，沒人比得過�？蓱z的黃瓜被牽牛花遮住陽光，奪去了養(yǎng)分，已經(jīng)奄奄一息、有氣無力了。
一天，菜園的主人來摘黃瓜，看到這個(gè)情景，十分生氣，便說：“我只有把你們其中的一個(gè)拔掉，另一個(gè)才能好好生長�！睜颗；犃�，高興地說：“快把沒用的黃瓜拔掉，讓我自己在這個(gè)架子上，我會開出許多花給你看的�！闭f罷，又搖了搖肥綠的身子，開出一朵“小喇叭”。
可是，主人卻說：“黃瓜不像你這么居功自傲，它雖然沒有好看的花兒，卻把清涼、美味的果實(shí)獻(xiàn)給人們。它從不夸耀自己，而你卻跑來爭它的營養(yǎng)，讓我拔掉你吧！”牽牛花羞愧極了，只
得讓人把自己拔掉。
黃瓜秧又旺盛地生長起來，結(jié)出了一根根肥嫩的黃瓜獻(xiàn)給人們，而且還是那么默默無聞地奉獻(xiàn)。
1、把下面的字認(rèn)真抄寫在米字格里。
繞 憐瓜 爬 勢耀獻(xiàn) 嫩
2、查字典，按要求填空。
（1）、“盛”，查 （ ）部，除部首外還剩 （ ）畫�！笆ⅰ痹� “旺盛”一詞中的意思是 （ ）。
（2、）“息”，查大寫字母 （ ），再查音節(jié) （ ）�！跋ⅰ痹� “奄奄一息”一詞中的意思是 （）。
【思路點(diǎn)拔】這題考察查字典的方法，在運(yùn)用的過程中，要做有心人，不斷熟悉部首表中的部首，并指出規(guī)律，從而熟練的掌握查字典的方法。
【參考答案】 （1）皿6興旺（2）Xxī 呼吸時(shí)進(jìn)出的氣
【易錯(cuò)警示】用部首查字典的關(guān)鍵在于確定部首；用音序查字典的關(guān)鍵在于熟悉字母表。
3、 根據(jù)短文連線，把詞語搭配起來。 美味的黃瓜 迅速地 奉獻(xiàn)遮住養(yǎng)分
可憐的 身子 旺盛地 爬遍夸耀陽光
肥綠的果實(shí) 默默地 生長奪去自己
【思路點(diǎn)拔】這是詞語的搭配練習(xí)，只要抓住事物在不同方面的特點(diǎn)，就能夠順利的完成這種練習(xí)類型的搭配。
【參考答案】
美味的 黃瓜 迅速地 奉獻(xiàn) 遮住養(yǎng)分
可憐的 身子 旺盛地 爬遍 夸耀陽光
肥綠的 果實(shí) 默默地 生長 奪去自己
【易錯(cuò)警示】應(yīng)該從多方面考慮，抓住不同的事物在同一方面的所表現(xiàn)出的特征。
4、根據(jù)意思在文中找出成語，寫在括號里。
（1）、自以為有功勞而自高自大。 （）
（2）、無聲無息，不為人知。 （）
【思路點(diǎn)拔】這題是對詞語的理解，只要平時(shí)認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，理解成語的意思，平時(shí)多注意積累，一定能夠熟讀多記，運(yùn)用自如。
【參考答案】 （1）居功自傲 （2）默默無聞
【易錯(cuò)警示】成語來自各方面，應(yīng)該通過仔細(xì)體會，理解成語的意思。
5、 黃瓜秧 “還是那么默默無聞地奉獻(xiàn)”是說 （ ）。
A、 黃瓜不愛言語。 B、黃瓜不想出名。 C、黃瓜從不聲張，卻始終為人作貢獻(xiàn)。
【思路點(diǎn)拔】要理解這句話的意思不能脫離語言環(huán)境，孤立的理解這句話，要聯(lián)系上下文來揣摩這句話的意思。
【參考答案】 C
【易錯(cuò)警示】切記脫離語言環(huán)境，孤立的的去理解，只要顧及全篇才能理解句子的含義。
6、這篇短文告訴我們什么？
【思路點(diǎn)拔】在閱讀時(shí)，要展開想象，進(jìn)入童話世界，弄清故事的來龍去脈，領(lǐng)會寫作目的。
【參考答案】默默無聞、從不聲張卻始終為人們作貢獻(xiàn)的人，人們是不會忘記他的；只顧夸耀自 己，不做實(shí)事的人要被人們唾棄。
【易錯(cuò)警示】在閱讀時(shí)，要認(rèn)清故事中的人和事，進(jìn)而領(lǐng)悟童話中所蘊(yùn)含的道理。
訓(xùn)練1
一只鵝的故事
從前，有一只鵝，十分嫉妒別的動(dòng)物�？匆娞禊Z長著長長的脖 子，它就對天鵝說：“讓我們交換脖子吧！”看到塘鵝長著大大的嘴，它就對 塘鵝說：“讓我們交換嘴吧！”后來它又和仙鶴 （h-）交換了腿，和烏鴉交換 了翅膀，和孔雀交換了尾巴。它用仙鶴的長腿神氣地邁著大步，用孔雀的尾 巴顯示著自己的美麗。它來到田野里，遇到一群鵝。它伸出天鵝的長脖子，用 塘鵝的大嘴高聲喊道：“你們好啊，伙伴們！”群鵝都驚奇地望著它，不知它 是一種什么動(dòng)物。它卻驕傲地說：“怎么，不認(rèn)識我了，我是鵝，是天下最美 麗的鵝呀！”
它加入了鵝群之中。但是，當(dāng)大家跳進(jìn)河里游泳時(shí)，它卻只能留在岸上 來回跑，因?yàn)橄生Q的長腿是不能游泳的。
正在這時(shí)，一只狐貍從蘆葦叢中悄悄走來。它想吃掉這只鵝。鵝發(fā)現(xiàn)了 狐貍，想展翅飛上天空，可是，烏鴉的小翅膀使它飛不起來。它急忙抬起仙 鶴的長腿奔跑，可是，扇形的孔雀尾巴讓蘆葦纏 （ch1n）住了。狐貍一下子 抓住了它那天鵝的長脖子，它只得大聲呼救。
群鵝從四面八方趕來救它，狐貍嚇跑了。這只鵝十分感激大家，也明 白了自己該怎么辦，它把交換的東西又交換回來。從此，它再也不嫉妒別人了。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
1. 照樣子，將一個(gè)字拆成兩個(gè)字，然后組詞。 （我）（我們）（ ）（ ）
鵝射（鳥）（飛鳥）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
競腿（ ）（ ）（ ）（ ）
2. 這只鵝與哪些動(dòng)物作了交換？分別交換了些什么？請你連線。
天鵝 嘴
塘鵝 翅膀
鵝仙鶴 脖子
烏鴉 尾巴
孔雀 腿
3. 這只鵝與其他動(dòng)物交換了脖子、嘴、腿、翅膀和尾巴以后，為什么行動(dòng)不方便了？
4. 這只鵝因?yàn)榧刀�，最后變成了一個(gè) “四不像”的動(dòng)物。你知道人們用 “四不像”來比喻什么嗎？查找資料或者請教別人。
5. 請你讀讀背背下面有關(guān) “嫉妒”的名人名言，體會它們的意思，然后自己也查找資料再寫一則。
嫉妒別人的才能，也許正好說明自己的無能。
——黃藥眠 不要讓嫉妒這條毒蛇鉆進(jìn)你的心里，這條蛇會腐蝕你的頭腦，毀壞你的心靈。
——亞米契斯 競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。
——亞里士多德 訓(xùn)練2
標(biāo)點(diǎn)符號們的爭吵
一天，從書中傳來了吵鬧聲，吵個(gè)不停的原來是標(biāo)點(diǎn)符號�？�，它們的眼睛瞪得多大；聽，它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖 （gu2i zh3ng），小問號豎起耳朵，頑皮的小逗號急得蹦蹦跳。
首先發(fā)言的是感嘆號，它的嗓門就像銅鼓 （t5ng g^）敲：“伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！”
感嘆號的話招來一陣嘲 （ch1o）笑，頂不服氣的是小問號：“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”
小逗號說話頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號：“要是我們不把句子點(diǎn)開，人們一口氣讀下來，怎么受得了！”
學(xué)問深的要算省略號，它的話總是那么深?yuàn)W （3o）：“要講我的作用??哼，不說大家也知道。”
句號覺得自己水平高，它總愛留在后面作總結(jié)報(bào)告：“只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了。”
大家爭得不可開交，這時(shí)書把意見發(fā)表：“你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙。滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人的作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲！”基礎(chǔ)訓(xùn)練
1. 讀拼音，寫句子。
dīshuǐ huìchéng le dà jiāngsuì shíduīchéng le hǎi dǎo
因?yàn)樽约旱淖饔么笮《鵂幊称饋怼?/p>
3. 按短文內(nèi)容填空。
感嘆號的最強(qiáng)烈；問號能引起讀者的；小逗號和頓號不把句子，人們一口氣讀下來可受不了；省略號的話很 ；句號總愛作。
4. 在文中用 “——”畫出 “書”的意見。
5. 聽了 “標(biāo)點(diǎn)符號們的爭吵”，你有什么意見呢？
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