散文題目篇一：怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目

篇一：怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目

篇二：怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目

我們經(jīng)常說：記敘文以情感人,說明文以知育人,議論文以理服人.散文,這是文學(xué)作品的一個類別.如果從表述方式看,散文又可稱為記敘文.因此,散文也是以“情”來感染讀者的一種文體.由此,就可以由“情”入手,來逐步深入地閱讀散文.具體地說,可以分為五個步驟,來逐步深入地理解、分析、鑒賞散文（一）把握情感.這是說閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感.從我們平常閱讀的散文來看,大體有兩種情況.一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感.比如《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?我們從文章開頭兩句就可以看出,作者在文中表現(xiàn)出的是對托爾斯泰老人的“敬畏之情”.另一種情況則沒有直接交代作者感情的語句.但是,這類文章中流露的感情并不難體察到.以宗璞的《報秋》為例,讀了這篇散文,作者對玉簪花的贊美之情,對時光的珍視之情是不難被我們發(fā)現(xiàn)的.（二）探究情緣.在閱讀散文時,在把握了作者的情感之后,就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因.（三）整理情物.我們要特別指明,這里所說的“物”是最廣義的“物”,包括人物、景物、器物、動物、植物,山川河流、日月星辰、草木金石等,一切客觀存在都屬于“物”之類,乃至他人的語言、情感等都可稱之為“物”.我們常說的作者的情感是“虛”的,他所想表達(dá)的情感,則免不了要借一個“實(shí)”處以得到寄托.這個被寄托的東西就是本文所說的“物”.我們常說的寓情于事、寓情于景、寓情于物,這里的“事”、“景”、“物”,概屬于本文所說的“物”.比如《報秋》這篇散文,作者贊美玉簪花,提到它的花、葉、形、開花期、生命力強(qiáng)等不必去說,可作者又提到太陽花,寫自己種太陽花的經(jīng)歷,提到朱敦儒的詞章.所有這些“物”,都寄寓著作者的情感.作為一篇優(yōu)秀的散文,其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物”的,作者提到的“物”,都是有用的,都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的.在讀散文時就應(yīng)當(dāng)從“物”中去體會作者所寄托的感情.當(dāng)然,高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的,但是命題人所關(guān)注的那些“物”,必然都是情物融于一體的“物”.（四）剖析情言.文學(xué)作品是語言的藝術(shù),當(dāng)然少不了語言這個載體,離開了語言這個載體就無以表情達(dá)意,無法感染和打動讀者.因此,閱讀散文,必須努力去發(fā)現(xiàn)、解析文中最能表達(dá)感情的詞、語,去發(fā)掘“情”與“語”之間的聯(lián)系.比如讀《世間最美的墳?zāi)埂?其中有這樣的語句：“這里,逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,并且不容許你大聲說話”“；今天,在這個特殊的日子里,成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念”.這樣的語言,就極為準(zhǔn)確地表達(dá)了一種“敬畏之情”,而不僅僅是敬愛、敬重、敬仰.又如《報秋》中“這花一開,沒幾天便是立秋.以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,過了霜降,便立冬了”這樣的句子,尤其是幾個“便”字,把時光匆匆飛逝的緊迫充分地描述了出來,作者的惜時之情由此得到充分的表露.讀散文就要注意抓這類語句.（五）鑒賞情藝.篇三：怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目

篇四：怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目

通常,英文的閱讀理解要做到百分百的準(zhǔn)確率需要大量的詞匯量和翻譯的準(zhǔn)確度,再加上自己的理解和總結(jié)歸納的能力；做閱讀理解就得心應(yīng)手；但是在對文章翻譯一知半解,甚至無解的情況下也有做題的方法；下面的一些技巧,希望對同學(xué)們有幫助；首先,你通讀一遍文章,就是隨便看看,發(fā)現(xiàn)看不懂；就不要看了；直接跳到問題；先看問題,帶著問題再去讀一遍文章；應(yīng)該能把一些簡單的題做出來；如果還是沒有什麼收獲,找到那個提問比較短的問題先解決；其次,讀了問題之后,采取舍本逐末法,直接看第一個或者最后一個問題,原因是：這兩個問題基本上都是對全文的總結(jié)和概括；也就是說你要是讀懂了第一個問題或者最后一個問題包括的四個選項(xiàng),即使你不懂全文也知道文章大概說些什麼了；最后,要懂得前后照應(yīng)的做題法；意思就是說,有的閱讀理解,第一個問題的答案可能就出現(xiàn)在第二題的問題或者選項(xiàng)上,又或者你可以通過第二題的問答選項(xiàng)采用排除法,而得出第一道題的答案.還有一個方法就是采取段落尋找法,也就是我們所謂的斷章取義；找到問題所在文章中的段落,仔細(xì)核對問題和答案

的選項(xiàng)；然后排除,命中率也是很高的；提示：閱讀中問題的四個選項(xiàng)的設(shè)置不是隨便湊合的,尤其是干擾項(xiàng)的設(shè)置,出題者一般采用下列幾種方法：部分和整體的關(guān)系,正反的關(guān)系,相近的情況,邏輯上前后連續(xù)的情況,不是答案但是又在文中出現(xiàn)的不相關(guān)的信息羅列在一起等,甚至還有的選項(xiàng)文中沒有提及,只是一個主觀延伸和猜測,所以要仔細(xì)辨明.忠告：做題要有方法,要自己經(jīng)常去總結(jié)；這些都是招式；招式可以彌補(bǔ)內(nèi)力的不足,但是不是解決問題的根本方法,所以,日常學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)英語單詞和詞匯量,多閱讀,加強(qiáng)翻譯的準(zhǔn)確度；畢竟有的閱讀理解光靠這樣的方法還是很難命中的.篇五：怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目

首先，你自己要把這篇短文多讀幾遍，體會一下。再根據(jù)題目，也許答案就在文中。或者聯(lián)系自己生活當(dāng)中的事情，把自己投入或放入文中，再想想當(dāng)時的你是怎樣的?就很好解題了。 還有一種方法，不大用得好，但也可以試試。看題后面的分?jǐn)?shù)，如：（2）、(4)此類的，2，那么你就回答兩種不同的情感或詞語，沒有把握的話，多答幾條，或許其中就有的是正確的。 閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文高考的實(shí)踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。 第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。動筆。在讀第一遍時就要用筆畫出關(guān)鍵句。 第三、注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。 1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理。 2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道,策,驅(qū)使；執(zhí)策而臨之策,馬鞭。 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。 至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。 3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。淺談如何提高解答語文閱讀分析題隨著“大語文”觀念的漸行漸盛和中高考語文閱讀分析題目量的不斷加大，如

何提高學(xué)生解答閱讀分析題的效益，已經(jīng)成為廣大中學(xué)語文教師亟待解決的一個實(shí)踐課題。本人以為，如果在日常教學(xué)中注意從以下幾方面加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，也許會有事半功倍的效果。 二、抓住文體特征 閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點(diǎn)、說明方法等；議論文則側(cè)重對議論文的三要素考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認(rèn)識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。 三、準(zhǔn)確把握材料 每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法： 1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，它直接透露出作者的思想，體現(xiàn)著文章的立意。讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较�，抓住了題目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。有些學(xué)生在做題的時候往往不重視題目，或根本不看題目，忽視了這個最重要也是最簡潔的要素，致使抓不準(zhǔn)文章的主題。

2、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內(nèi)容的理解認(rèn)識就會更準(zhǔn)確更具體。 3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，使文章升華的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，才能真正讀懂全文。讓學(xué)生在讀完文章后用一兩句話來概括文章大意，如文章通過寫什么人做了什么事，表達(dá)了什么，或贊美了什么，或批判了什么，或者是作者的什么人生感悟等。應(yīng)該向?qū)W生講明白，文章的主要內(nèi)容和文章的主題是不同的概念，主題是文章的目的，主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目的的手段。第二步，分析文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，分析作用。概括每自然段的意思，對了解全文，讀懂全文很重要。概括每段意思時，第一要抓住本段的主要內(nèi)容；第二概括的語言要精煉；第三要明確這一段對全文的作用。第三步，按圖索驥。也就是針對問題到原文中去找答案。這個環(huán)節(jié)要把握住兩點(diǎn)：一是盡量用原文中語句回答問題，以子之矛，攻子之盾，這樣得分率最高，除非題目有要求，否則盡量不要自己去概括答案；即使是原文中要求自己概括答案的，也應(yīng)盡量緊扣原文，用原文中詞語連綴作答；二是注意所設(shè)各個小題目之間的相互提示相互關(guān)聯(lián)的作用。大多數(shù)情況下后面小題要承前面小題或在前面小題的基礎(chǔ)上來答，有時學(xué)生做出的答案與后面的問號前后矛盾，或聯(lián)系不緊，這答案顯然是有問題的。另外在做閱讀題的時候也不一定按照原題給我們設(shè)計(jì)的順序去做，題中往往有一些是答案比較明顯的，可以先做這些，隨著對原文感悟的逐步深入，再做答案不夠明顯的，也可以從后倒著往前做，這樣往往會能夠?qū)⒃�文把握地更�?zhǔn)確，答題勝算率更高。 運(yùn)用以上方法就可以較好地從整體上把握一篇文章。四、區(qū)別題型作答 讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運(yùn)用，在于答題。學(xué)會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。 1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時對課內(nèi)知識也多有勾連考查。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。 2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。 3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。 4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達(dá)沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。 閱讀能力

的提高不是一朝一夕的事。它不僅要求教師講清基本概念，多作知識遷移訓(xùn)練；還要求學(xué)生樹立正確的思想方法、價值觀念，同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)和能力。 現(xiàn)代文閱讀三步法第一步：觀其大略 面對一篇文章，首先應(yīng)該做的是整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。如果是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點(diǎn)；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調(diào)；是小說，則抓住中心人物和中心事件。閱讀的捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。 標(biāo)題是文章最重要的信息。說明文的標(biāo)題往往直接點(diǎn)明說明對象或說明中心，如《景泰藍(lán)的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標(biāo)題有3種，一種是直接點(diǎn)明中心觀點(diǎn)，如《改造我們的學(xué)習(xí)》；一種是間接點(diǎn)明中心觀點(diǎn)，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標(biāo)題則主要是確定描寫對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等，其抒情基調(diào)蘊(yùn)含在與標(biāo)題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語句中，如《故都的秋》中“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”句，這些關(guān)鍵性的語句往往也是散文主旨所在。如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時間，實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結(jié)合作者及時代背景，才能準(zhǔn)確把握文章的中心。 第二步：剔肉存骨 作家在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料，這個架子體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些肉剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如舉例子，則將例子剔除；如列數(shù)字，則將數(shù)字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據(jù)剔除，包括事例論據(jù)、引用論據(jù)、比喻論據(jù)等。是散文，因?yàn)樾紊⑸窬�，則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語段保留，把其它部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。常見做法：一、舍偏取正法；二、分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主干；是復(fù)句，則提取分句中的主句。分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用于散文閱讀。第三步：定點(diǎn)掃描 完成以上兩步后正式開始答題。首先是定點(diǎn)，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對應(yīng)起來。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入掃描階段。以出題點(diǎn)為中心上下掃描，尋找答題點(diǎn)。一般來說，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點(diǎn)要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你概括、歸納，則必須通觀全段甚至全文將要點(diǎn)整合，用流暢的個人語言來表達(dá)。命題者擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案或驗(yàn)證答案。解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，

閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。記敘文學(xué)類作品選用文質(zhì)兼美的時文，表現(xiàn)了感人至深的親情、表現(xiàn)了社會公德、人性之美、表現(xiàn)了為人處事的原則、表現(xiàn)了對自然、對生活的感悟和追求。 在考查對閱讀材料理解分析和概括能力的同時，注重考查學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。怎樣做好閱讀理解題對不同的文章有不同的解題技巧。 一、古代詩詞鑒賞。選文為中國古代詩詞曲（不選名篇），題型是客觀題，考點(diǎn)包括文句理解、表現(xiàn)手法、內(nèi)容的鑒賞和評價。備考要點(diǎn)：首先要了解古代詩詞曲的特點(diǎn)。如①語言含蓄、委婉，講究格律和意境。②為了押韻、平仄需要常用倒裝句式。③常用表現(xiàn)手法：比喻、比擬、夸張、反復(fù)、對偶、對比、象征、襯托以及直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。其次，注意根據(jù)詩眼把握全詩基調(diào)，對于鑒賞性的評價語言應(yīng)辨析其是否實(shí)事求是，恰如其分，凡牽強(qiáng)附會或隨意拔高應(yīng)視為錯項(xiàng)。 二、文言文閱讀。選文一般為古代傳記或筆記文（課外），全部是客觀題型�？键c(diǎn)①文言實(shí)詞理解，②虛詞辨析，③分句間關(guān)系判斷，④句子翻譯選譯，⑤文意理解。備考對策：①常見文言虛實(shí)詞的用法和意義要記死。②詞句理解要結(jié)合上下文語境。③句子翻譯要注意譯文對關(guān)鍵詞的翻譯（如虛實(shí)詞、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞、古今義的不同等）及倒裝、省略、被動等句式。④分句間的關(guān)系判斷應(yīng)循上下文意分辨其復(fù)句關(guān)系（注意起關(guān)聯(lián)作用的文言虛詞或循句意補(bǔ)上作為判斷依據(jù)）。⑤文意理解錯項(xiàng)常犯錯誤：張冠李戴，無中生有，牽強(qiáng)附會，隨意拔高，以偏概全，主次不分。 三、科技文閱讀。選文為有關(guān)天文、地理、物理、化學(xué)、生物等方面最新科技論文選段，客觀題型�？键c(diǎn)：①概念理解，②句子理解，③文意判斷，④信息篩選。備考要點(diǎn)：①先速讀全文，了解大意，克服畏懼心理。②看清題意（對或錯選擇，關(guān)鍵字詞）。③找到答題區(qū)間，找準(zhǔn)原文依據(jù)，注意關(guān)鍵字詞及關(guān)聯(lián)詞的隱含信息。④句子理解要會抓主干（作語法分析）。⑤注意似非而是、似是而非的判斷。⑥錯項(xiàng)原因：偷梁換柱（擴(kuò)大或縮小范圍，可能性和現(xiàn)實(shí)性不分），無中生有，答非所問（原因、結(jié)果、目的、手段、條件不分），顛三倒四（對象、是非、順序）。⑦可用排除法做題。 四、社科文閱讀。選文是有關(guān)社會科學(xué)類的文章，趨向于蘊(yùn)含義較深的文學(xué)作品，如散文。題型為主觀題和一個多項(xiàng)選擇題。考點(diǎn)：①詞語理解，②句子理解，③表現(xiàn)手法及作用，④文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及評價鑒賞。備考：①先速讀全文，把握文意（注意文眼）。②看清題意，不要答非所問。③詞語解釋不要就詞解詞，而要就其在文章中的意思作具體闡述。④根據(jù)設(shè)問找出答題區(qū)間（原文依據(jù)），再進(jìn)行比較、分析、綜合、概括。⑤盡量用原文原句答題，至少也要用原文關(guān)鍵字詞。⑥注意有字?jǐn)?shù)限定的答案不要超出，但太少也不好（字?jǐn)?shù)多的可往下浮十分之八左右）。⑦表現(xiàn)手法分析基本與詩詞曲相似。⑧作用分析的答題格式一般為：通過??手法，表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、突出、點(diǎn)明、渲染）??。 要全面提高閱讀能力，除了注意以上技巧方面的問題，還要擴(kuò)大閱讀面，

散文題目篇二：散文題目歸納

散文

一．散文的概念。

散文是與詩歌、小說、戲曲并稱的一種文學(xué)題材，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。 二．散文的分類。

敘事散文：抒情散文：議論散文三．題目歸類。

1.把握文章思路，概括文章中心。

（1）考試形式：直接概括全文或某一段的主題思想或作者情感。 A． 找到文中的中心句和關(guān)鍵的詞句，從中概括文章主題。

B． 從所選的材料概括，材料是為文章中心服務(wù)的，可以看文章所給的片段表達(dá)的作者的觀點(diǎn)，態(tài)度，感

情。

2.品味散文語言，體悟詞句作用。

（1）字詞含義：考試形式：原文給一詞語的拼音，利用拼音和原文內(nèi)容填空。解釋詞語要按照語境來理解。 A考慮文章或段落的主題。 B根據(jù)前后內(nèi)容來解答。 （2）詞語妙用。

考試形式：品味加點(diǎn)詞語的作用或加點(diǎn)詞語是否可以刪除。 A解釋詞語的含義 B表達(dá)作用。

C體現(xiàn)詞語的生動性或準(zhǔn)確性。 （3）理解句子的意思。 A要抓住中心詞

B體會深層意思和雙關(guān)意義。 （4）理解句子的作用。

A結(jié)構(gòu)上：應(yīng)從總領(lǐng)全文，承上啟下，前后照應(yīng)，為下文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展，點(diǎn)題，總結(jié)上文等作用角度去分析。

B內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，深化主題。 （5）語言賞析：

A用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動詞，形容詞，疊詞以及成語等。

B修辭之美——找文中的比喻句，擬人句，排比句等。（如比喻—生動形象；排比—?dú)鈩莅蹴�；擬人—形象可感；對偶—句式整齊，音韻鏗鏘??

C句式之美：如是、長短句，對偶句，排比句，關(guān)聯(lián)詞句。 3.表達(dá)方式的作用 （1）描寫作用：

景物描寫：直接表達(dá)作者的思想感情。 人物描寫：突出人物的思想性格。 （2）議論的作用：

往往揭示文章的主題或與抒情結(jié)合，表達(dá)作者的思想感情。 （3）抒情的作用：

注意作者的思想感情的傾向，往往和詞語表達(dá)一起考。 4.常見藝術(shù)表現(xiàn)手法

（1）寫景類（2）詠物類（3）懷古類（4）詠史類（5）送別類（6）邊塞類（7）其他 5.理清文章脈絡(luò)，把握順序。 （1）線索： A．注意文章標(biāo)題。 B．注意反復(fù)出現(xiàn)的詞句。

C．特別注意一論抒情，散文中的“情”是重要線索。 （2）順序

A注意審題，要理清線索 B要憑借語感和理性分析。 6分析句子所運(yùn)用的修辭及作用。

7.題目的作用。 （1）把握象征意義； （2）一語雙關(guān)；

（3）作者的情感的出發(fā)點(diǎn)； （4）概括文章的主要內(nèi)容； （5）文章的線索； （6）文眼；

（7）吸引讀者，新穎；

（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用； 8.拓展性題目。 （1）仿寫 A要讀懂題目

B要抓住關(guān)聯(lián)詞的使用 C要考慮字句和句式 （2）談感受

A能準(zhǔn)確讀懂作者的情感和原文的含義 B要有自己的觀點(diǎn)和態(tài)度

C回答時語言要流暢語言要有層次。 （3）續(xù)寫 要結(jié)合主題

散文題目篇三：散文典型題例整理

散文典型題例整理

結(jié)構(gòu)思路分析類

一、整體行文思路的分析

《比鄰而居》

3.文章的敘述線索是什么？設(shè)臵這一線索有什么作用？

答案：（1）線索：氣味。

（2）作用：以?氣味?為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以?氣味?

為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

一、局部思路的分析（句段作用分析）

(一)、開頭句段的作用

《聽雨》

1、文章為什么在開頭一段就說?雨，大概是古典的?？請談?wù)勀愕睦斫�。�?分 答案：從文章結(jié)構(gòu)上說，呼應(yīng)題目，引出話題

從文章主題上說，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。

《何容何許人也》

1、?他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。?請分析這句話在文中的作用。（4分） 答案：點(diǎn)題，引領(lǐng)全文。

《浣花草堂》

1、這篇游記為什么從杜詩寫起？（4分）

答案:（1）符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。（2）杜詩中那些描寫山川風(fēng)物的詩，引發(fā)

了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）引出浣花草堂。

《吃喝之外》

1、?對于一個有文化的食客來講，虛的往往影響著實(shí)的，特別決定著對某種食品久遠(yuǎn)、美

好的回憶。?請分析這句話在文中的作用。（4分）

答案：點(diǎn)明題旨，文章寫的是吃喝之外的虛的東西（2分），總領(lǐng)全文

，全文內(nèi)容是寫飲食

中虛的因素對食客的影響（1分），引出下文?對某種食品久遠(yuǎn)、美好的記憶。?（1分）。

《遲行》

2、文章開頭描寫了盛開的木棉花，有什么作用？

答案：（1）運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描繪了木棉花的盛放之景，表達(dá)了作者的喜悅之情(2)引出下文，為下文思考遲行的意義作鋪墊。

《農(nóng)具之銹》

1、簡要分析第一段劃線句子在文中的作用。（6分）

?除了偶爾透過窗欞或雙扇木門縫隙鉆進(jìn)來的陽光和陽光中的浮塵拜訪它們之外，再沒有眼光一遍遍洗刷出這些農(nóng)具耀眼的光芒，再沒有堅(jiān)厚糙礪的手掌打磨出它們光滑映人的包漿，再沒有呼吸沿著曾經(jīng)年輕的肩胛骨或臂膀傳遞給這些鐵并使它們也有了體溫，也再沒有宛若詩經(jīng)中記載歌唱的那些人類與自然通過農(nóng)具而交流出的空靈之音。?

答案：這段話運(yùn)用排比（1分），突出了農(nóng)具在角落里受冷落的情形（1分），體現(xiàn)出農(nóng)具受冷落的傷感、無奈（1分），表明了作者的嘆惋之情（或奠定了全文傷感的感情基調(diào)）（1分）。暗示文題，與最后一段呼應(yīng)（2分）。

《人生樹下》

1、文章以《詩經(jīng)》中的?維桑與梓，必恭敬止?這句話開篇，有什么作用？

答案：內(nèi)容上：指出桑樹、梓樹承載著悠久的歷史，點(diǎn)明種樹的價值，奠定了全文的感情基調(diào)；（2分）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，引出下文對樹與故鄉(xiāng)、樹與家的密不可分的關(guān)系的敘寫。（2分）

《上善若水》

5．開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)

答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

《表的喜劇》

13.文章第（1）段和第（8）段都有關(guān)于柏林街景的描寫，它們分別有什么作用。（6分） 答案：前者側(cè)重表現(xiàn)作者初到柏林的迷惘（2分），為下文修表和找錯表鋪?zhàn)鲣亯|(2分)；后者側(cè)重烘托作者取表未果的失落無助的心理。

《談月亮》

12.文章開頭寫?與老頭子爭辯月亮大小?一事有什么作用？請簡要分析（6分）

答案：（1）以自己?爭辯?的失敗，表達(dá)對?大人?以年齡、資歷來壓制?小人?權(quán)利的

不滿；（內(nèi)容）

(2)交代出月亮與?我?結(jié)仇由來已久，引出下文對月亮更大的不滿，為下文理性議論做

了鋪墊（結(jié)構(gòu)）

(3)由感性故事切入，富于趣味（效果）

（二）中間句段的作用

《四堡雕版》

1、簡析第二段在文中的作用

答案：（1）承接上文?如花似錦的猜想?，引出下文對四堡雕版的介紹。

（2）寫建安雕版文化的歷史傳承 富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達(dá)作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。

《麥天》

?男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。?這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？

答案:強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人?吃苦的日子到了?相照應(yīng)；與下文?忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上，望著麥屯，嘴里哼著秦腔。想啥？啥也不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。?一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。

（三）結(jié)尾句段的作用

《紙》

15.探究本文的最后三段在全文中的作用。

答案：（1）我給姑娘送紙側(cè)面襯托了?我?對紙的喜愛，對紙的珍視。

(2)姑娘和我對紙的不同態(tài)度形成了對比，表現(xiàn)了?我?不被理解的失落情緒

(3)結(jié)構(gòu)上?我?送出的方格紙正是有人送我的，形成照應(yīng)。

(4)風(fēng)格上含蓄雋永，給讀者留下了豐富的想象空間。

《月夜》

15.請?zhí)骄课恼伦詈笠欢蔚囊馓N(yùn)

答案：（1）?山谷里一聲長嘯?，襯托出鄉(xiāng)村月夜的寧靜

（2）?一只鳥被月光驚飛?側(cè)面寫出月光的皎潔、明亮。

（3）再次點(diǎn)題，將讀者帶進(jìn)寧靜而美好的月夜，暗指?人應(yīng)懷著虔誠的心與大自然親近?

這一主旨。

（4）景語作結(jié)，富有詩意而又耐人尋味。

《橄欖》

?我在一株瘦弱的橄欖樹下，揀到一顆尖尖的黃褐色的小果，它的皮已經(jīng)變得很皺，要不了

多久，就會化為泥土，融進(jìn)深厚的大地，只留下堅(jiān)硬的橄欖核。?

13.文章的結(jié)尾有哪些妙處？請簡要分析

答案：(1)想象小果的命運(yùn)，表現(xiàn)了我找不到男青年的悵惘；（2）收束全文，戛然而止，更為形象，引人深思，言近旨遠(yuǎn)；（3）照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，站在橄欖樹林前回憶開頭，到思考小橄欖果的命運(yùn)結(jié)尾，全文渾然一體，表達(dá)了?我?對男青年的贊揚(yáng)和對社會不公的思考；（4）照應(yīng)標(biāo)題，全文處處圍繞?橄欖?而寫，寫出了?我?和男青年對未來充滿著無比美好的希望、無窮的信心。

行文表達(dá)作用

《月夜》

14?月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章?一句單獨(dú)成段，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣寫的好處（6分） 答案：內(nèi)容上：（1）凸顯月亮是鄉(xiāng)村區(qū)別于城市的顯要標(biāo)志

（2）寫出作者對于鄉(xiāng)村月光的喜愛和自豪。

結(jié)構(gòu)上：統(tǒng)領(lǐng)全文，引出城市和鄉(xiāng)村的月光的對比。

《水鄉(xiāng)戲臺》

13文章為什么要敘寫魯迅對紹興的回憶？（4分）

答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)戲臺給他的溫情和文化熏陶以及他寫的作品中有關(guān)戲臺的故事影響了一

代代中國少年；

結(jié)構(gòu)上，為下文寫?曲終人散，每個人都轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的戲?作鋪墊（是文章由對戲臺的實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫的轉(zhuǎn)折）；

表達(dá)效果上，增強(qiáng)文章歷史文化的厚重感。

《一幅煙雨牛鷺圖》

15作者在描繪?煙雨牛鷺圖?后，又寫了時裝設(shè)計(jì)師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用？

答案：從不同角度揭示出?牛鷺圖?蘊(yùn)含的美，為作者抒情、議論作鋪墊。

《太陽夢》

16文章寫老劉作畫，又寫了朝佛者、戰(zhàn)士、大學(xué)生和?我?的事情，這樣寫的作用是什么？ 答案：（1）以更多尋夢者不同方式的尋夢，表現(xiàn)餓了不同人生的共同追求；

（2）以更多美麗感人的夢想，豐富了?太陽夢?的內(nèi)涵；

（3）表現(xiàn)了尋?夢?過程的艱辛，表達(dá)了對尋?夢?精神的贊美。

《寧古塔》

13文中寫顧貞觀設(shè)法營救老友吳兆騫的事情有何作用？

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