2008年2月25日即農(nóng)歷正月十九是山東中小學(xué)新學(xué)期開學(xué)的日子。而就在這一天，還沒有從過年的喜悅中恢復(fù)過來的學(xué)生們卻得到了一個(gè)令他們十分興奮的消息：從新學(xué)期開始，山東的所有中學(xué)一律不準(zhǔn)在周六、周日上課；假期不準(zhǔn)補(bǔ)課、不準(zhǔn)提前上課；早晚放學(xué)時(shí)間有嚴(yán)格的規(guī)定：高考考生成績將成個(gè)人隱私不再對(duì)外公開；今春起開始推行日�？荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)；3年后中考將全面變革，由學(xué)業(yè)考試取代原來的升學(xué)考試……
　　一場轟轟烈烈的新教育運(yùn)動(dòng)在教育大省山東拉開帷幕，素質(zhì)教育這個(gè)曾經(jīng)時(shí)冷時(shí)熱的話題，突然被煮沸。
　　“素質(zhì)教育喊了這么多年了，大家都有些麻木了，不過這一次看來上面是要?jiǎng)诱娓竦牧�。”一位工作�?0多年的高中教師說。素質(zhì)教育推行了這么多年，為何山東省現(xiàn)在突然對(duì)此施以重招?
　　原因很簡單。盡管素質(zhì)教育推行多年并取得很大成就，但不可否認(rèn)，在教育界內(nèi)部，在教育的管理考評(píng)方面，有的地方還像抓GDP一樣抓升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不全面，孩子身體素質(zhì)下降，孩子的知識(shí)和能力脫節(jié)等現(xiàn)象。在這種情況下，素質(zhì)教育的深層推進(jìn)也成為一個(gè)迫切需求。
　　“山東有9310萬人，素質(zhì)低，就是沉重的負(fù)擔(dān)；素質(zhì)高，就是巨大的資源�！鄙綎|省副省長黃勝的講話更代表了山東對(duì)這次教育改革的決心和目的。
　　山東省教育廳副廳長張志勇用“三個(gè)還給”來形容此次素質(zhì)教育改革推進(jìn)的落腳點(diǎn)：把休息時(shí)間和節(jié)假日還給孩子、把健康還給孩子、把創(chuàng)新能力還給孩子。
　　面對(duì)山東的教育現(xiàn)狀，從事教育工作16年的張志勇感慨頗深：當(dāng)前山東的基礎(chǔ)教育應(yīng)試化傾向依然不容樂觀。不少學(xué)校不執(zhí)行國家課程方案，不按教學(xué)計(jì)劃開課，考什么就教什么，怎么考就怎么學(xué)，不面向全體學(xué)生，只針對(duì)部分升學(xué)有望的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在這種有些畸形的教育模式下，中學(xué)教師也普遍產(chǎn)生職業(yè)倦怠，嚴(yán)重窒息了教育工作者的創(chuàng)造活力�！八�以，素質(zhì)教育非搞不可。”
　　作為這次素質(zhì)教育改革的推動(dòng)者，張志勇關(guān)于素質(zhì)教育的博客，每條帖子后面都有上千條留言，學(xué)生、家長、老師、校長四方勢力在不停地爭論著。
　　不少家長和老師仍然認(rèn)為考試制度在中國實(shí)施了這么多年，試卷始終是最公平的尺度。許多校長不禁擔(dān)憂：等級(jí)評(píng)定的方式能否保證考試公平?高考的指揮棒不變，中考改革能實(shí)現(xiàn)嗎?于是，學(xué)校實(shí)行新政策的步伐還在猶豫，目光還在觀望。
　　“必須把素質(zhì)教育始終作為教育工作的主題，排除一切阻力和干擾，堅(jiān)持不懈、義無反顧地抓下去，不達(dá)目的誓不罷休!”在3月4日舉行的山東省教育工作會(huì)議上，副省長黃勝斬釘截鐵地說。與以往不同，這一次的素質(zhì)教育改革在某種意義上帶上了強(qiáng)制色彩。
　　作為此次教育改革的開篇之作，2008年年初，山東省重點(diǎn)對(duì)高中校長進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)，讓所有校長簽署了推進(jìn)素質(zhì)教育改革的承諾書。緊接著，山東省教育廳對(duì)部分市的2008年寒假放假情況進(jìn)行了明察暗訪，共檢查46個(gè)縣(市、區(qū))70余所中小學(xué)校，曝光并處罰了4所頂風(fēng)而上的學(xué)校。3月19日，山東省教育廳向全省發(fā)出通報(bào)，對(duì)15所違規(guī)辦學(xué)學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。論及此舉，黃勝副省長甚至用了“揮淚斬馬謖”的字眼。
　　然而，在看到教育改革新政后，大多數(shù)人還是不約而同的表示“孩子終于要從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來了。”“改革意義重大、惠及百萬師生”成為絕大多數(shù)師生對(duì)這次改革方案的看法。
　　“看到報(bào)紙關(guān)于改革的方案后，我的心情非常激動(dòng)，這幾乎是我從事教師這個(gè)行業(yè)以來，最興奮的一次。高考成績不搞排名，高考報(bào)名社會(huì)化等這些做法，將高中教師從追求升學(xué)率的壓力中解脫出來，高中也敢于吸引特長生前來學(xué)習(xí)。這次的改革是一件對(duì)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)都有好處的事情�！睗�(jì)南中學(xué)辦公室主任董洪海興奮地表示。
　　目前，在多數(shù)高中，“升學(xué)率”成為全校師生行動(dòng)的一個(gè)“指揮棒”，也成為壓在眾多高中教師心頭的一個(gè)“魔石”。學(xué)校能否得到家長的認(rèn)可，升學(xué)率是首要因素，所以教師的精神壓力非常大，這次改革把高考報(bào)名推向社會(huì)，學(xué)校就可能將更大的精力用在推行德智體美勞等多方面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面成才上。教師精神壓力減輕了，學(xué)生也會(huì)從輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中受益更多。
　　同時(shí)，錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再只看學(xué)生的成績，而是綜合考量學(xué)生的素質(zhì)。這樣，綜合素質(zhì)高的學(xué)生舞臺(tái)變得更寬了，優(yōu)秀學(xué)生也將會(huì)有更多展示自我的機(jī)會(huì)�！斑@樣學(xué)生從一入學(xué)就開始注重綜合發(fā)展，尤其是注重思想道德修養(yǎng)和個(gè)人良好習(xí)慣、待人接物的修養(yǎng)等素質(zhì)的培養(yǎng)。我們的畢業(yè)生不僅在學(xué)業(yè)上成才，在思想素質(zhì)、交往和適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等各方面都均衡發(fā)展，這才是我們老師最希望看到的。”面對(duì)新政，山師大第二附屬中學(xué)的李老師這樣評(píng)價(jià)。
　　而對(duì)于新政的一些質(zhì)疑者，省教育廳有關(guān)人士表示，屆時(shí)將建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，改變單純以考試成績和升學(xué)率來評(píng)價(jià)教育的做法，逐步建立內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。山東省教育廳廳長齊濤認(rèn)為，下一步素質(zhì)教育將會(huì)更深入地開展下去。

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