天凈沙秋散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-15 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
天凈沙秋散文篇一:天凈沙秋教學(xué)設(shè)計(jì)(潘月梅)
《天凈沙·秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者:新城小學(xué) 潘月梅
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀背誦《天凈沙·秋》
2、借助注釋,圖畫,準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容,理解詩人的內(nèi)心世界。
3、拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》,與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩人的內(nèi)心世界
2、比較兩首元曲的區(qū)別
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導(dǎo)入
1、我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》,請(qǐng)同學(xué)們用心聽,用心感受。從音樂,畫面中我們能感受到什么?(秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色)
2、你能回憶起有關(guān)秋天的詩句嗎?試著說一說
(出示大屏幕):有關(guān)秋天的詩句
3、板書課題《天凈沙·秋》(元)白樸請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
二、介紹作者:
白樸,原名恒,字仁甫,后改名樸,字太素,號(hào)蘭谷。生于金哀宗正大三年(1226年),至元成宗大德十年(1306年)在世,此后行蹤不詳。晚年寓居金陵(今南京市)。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。
他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡,后在蒙古的統(tǒng)治下,他對(duì)蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒,早年兵荒馬亂中母子相失,使他常有山川滿目瘡痍之嘆,更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此,他放棄了官場(chǎng)名利的爭(zhēng)逐,而以亡國(guó)遺民自適,以詞賦為專門之業(yè),用歌聲宣泄自己胸中的郁積。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。
三、介紹元曲:
天凈沙:曲牌名 秋:題目 這首元曲屬于小令
四、學(xué)習(xí)《天凈沙·秋》
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首小令,讀熟讀通順。(學(xué)生齊讀 個(gè)別讀)
2、在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀
A 孤村落日殘霞 輕煙老樹寒鴉
?白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面:
?太陽漸漸西沉,天邊的晚霞也逐漸開始消散,只殘留有幾分黯淡的色彩,映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂,那么的落寞,拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。炊煙淡淡飄起,幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上,時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。
(1)、作者描寫了一幅怎樣的秋景圖?(蕭瑟冷清的秋景圖)
(2)、我們應(yīng)該怎么朗讀,語氣語調(diào)要低沉,緩慢
B 一點(diǎn)飛鴻影下
?是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。
(1)、在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中,突然掠過一只大雁,飛下地面。
(2)、映著夕陽的余暉,一個(gè)黑色的雁影,在天幕中疾習(xí)而下。
這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn),打破了靜景的觀感,使人心為之一動(dòng)。“一點(diǎn)”說明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn),“影下”更顯速度之快!
語速要稍微加快,顯示出大雁飛行的速度之快,表轉(zhuǎn)折
C 青山綠水, 白草紅葉黃花。
青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別?
(1)、“青山綠水”是廣大的圖景,
(2)、“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景
活躍,五顏六色而多彩多姿,給人以樂觀向上的力量。
順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈;再往近處看,霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花,在風(fēng)中一齊搖曳著,好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀!
我們要讀出豁然開朗的感覺,給人以無限的生機(jī),樂觀向上的情緒,對(duì)田園生活的熱愛之情
第三句是最能傳秋意之神的句子。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合,遠(yuǎn)處是秋山和秋水,并且具有特征的色彩——青與綠;近處是秋天的植物:草、葉和花,白、紅、黃更是和諧烘托,五彩紛呈,構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫卷”,渲染了秋景,傳達(dá)了濃郁的秋意。其次,全句未著一個(gè)“秋”字而處處見“秋意”,正所謂“不著一字,盡得風(fēng)流”!這也正是作者的高明之處!
給你一支畫筆,你能把秋天的景象描繪出來嗎?
五、寫作特色
?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致,即“鋪排靜景——中介飛鴻動(dòng)景——鋪排靜景”,規(guī)范而不呆板;
?其次,章法上動(dòng)靜結(jié)合,變化而不單調(diào);
?再次,如果說此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷,作者用一點(diǎn)飛鴻影下,成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起,使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律,第三句的意境轉(zhuǎn)換,顯的更加清疏、清和了。
六、拓展積累
我們?cè)賮硇蕾p馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙·秋思》
我們?cè)賮硇蕾p一首有關(guān)秋天的小令
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤\老樹\昏鴉,小橋\流水\人家,
古道\西風(fēng)\瘦馬。夕陽\西下,斷腸人\在\天涯。
七、作者簡(jiǎn)介
馬致遠(yuǎn):號(hào)東籬,元代大都人,是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家,被人稱為“元曲四大家”之一,更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令,他還被稱為“秋思之祖”
八、理解小令的含義以及寫作特色
九、對(duì)秋思的改編,現(xiàn)代詩
改編的現(xiàn)代詩
小橋流水已帶走多少承諾與牽掛,
秋葉落盡你會(huì)不會(huì)期待一抹晚霞。
疲憊的身影牽著思緒長(zhǎng)大,
歷盡滄?偸锹牪粔蚯嫉雅谩
千年古道已留下多少足跡與年華,
倦鳥歸處你會(huì)不會(huì)想起以前的家。
遙遠(yuǎn)的傷愁已隨西風(fēng)飄進(jìn)了神話,
何必再為那殘缺的夢(mèng)腸斷天涯。
如果還想追問一句由衷的回答,
就讓我在老樹下為你守侯到夕陽西下。
作業(yè)布置:
根據(jù)《天凈沙·秋》寫一首詩或者寫景散文
板書設(shè)計(jì):
天凈沙·秋
蕭瑟 靜
(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:天凈沙秋散文)對(duì)比飛鴻 動(dòng)
絢麗 靜
天凈沙秋散文篇二:天凈沙秋教學(xué)設(shè)計(jì)
天凈沙·秋 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、閱讀背誦《天凈沙·秋》
2、借助注釋,圖畫,準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容,理解詩人的內(nèi)心世界。
3、拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》,與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩人的內(nèi)心世界
2、比較兩首元曲的區(qū)別
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導(dǎo)入
1、我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》,請(qǐng)同學(xué)們用心聽,用心感受。從音樂,畫面中我們能感受到什么?(秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色)
2、你能回憶起有關(guān)秋天的詩句嗎?試著說一說
(出示大屏幕):有關(guān)秋天的詩句
3、板書課題《天凈沙·秋》(元)白樸 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
二、介紹作者:
白樸,原名恒,字仁甫,后改名樸,字太素,號(hào)蘭谷。生于金哀宗正大三年(1226年),至元成宗大德十年(1306年)在世,此后行蹤不詳。晚年寓居金陵(今南京市)。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。
他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡,后在蒙古的統(tǒng)治下,他對(duì)蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒,早年兵荒馬亂中母子相失,使他常有山川滿目瘡痍之嘆,更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此,他放棄了官場(chǎng)名利的爭(zhēng)逐,而以亡國(guó)遺民自適,以詞賦為專門之業(yè),用歌聲宣泄自己胸中的郁積。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。
三、介紹元曲:
1、到了元代,曲又非常流行。(板書:元曲)今天學(xué)習(xí)一首元曲——《天凈沙·秋》。讀文章要先讀好題目,“天凈沙”是這首曲的什么?“秋”呢?從單單一個(gè)“秋”字,你知道了些什么?(秋季,秋景。)
2、讀讀這首元曲,多讀幾遍。讀通,讀順,讀出曲的節(jié)奏美。
3、指名讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4、借助注釋,仔細(xì)讀讀這首曲子,思考:這首曲寫的是秋天什么時(shí)候的景色?你從哪些地方看出來的?(秋天傍晚,夕陽西下的時(shí)候;從“落日、殘霞、輕煙”可以看出。)
5、孤村與輕煙,落日與殘霞,老樹與寒鴉,讀完后,你覺得秋天傍晚的景色是怎樣的?(凄涼、冷清、孤寂??)
如果你看到了,你會(huì)說些什么?想些什么?(村子太孤寂安靜了;大發(fā)感慨:夕陽無限好,只是近黃昏;看到飽經(jīng)滄桑、毫無生機(jī)與活力的老樹,聽到寒鴉鳴叫,真是凄涼。) 6?太陽漸漸西沉,天邊的晚霞也逐漸開始消散,只殘留有幾分黯淡的色彩,映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂,那么的落寞,拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。炊煙淡淡飄起,幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上,時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。
(1)、作者描寫了一幅怎樣的秋景圖?(蕭瑟冷清的秋景圖)
(2)、我們應(yīng)該怎么朗讀,語氣語調(diào)要低沉,緩慢
7、第三句寫的是什么?
(1)、在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中,突然掠過一只大雁,飛下地面。
(2)、映著夕陽的余暉,一個(gè)黑色的雁影,在天幕中疾習(xí)而下。
鴻雁有什么有什么特點(diǎn)?
(一點(diǎn):說明遠(yuǎn),高;影下:說明速度快。)從大雁的這些特點(diǎn)你體會(huì)到了什么?(大雁在振翅高飛,大雁的動(dòng)感美等。這就是冷清之境中的秋的“活力”。)
語速要稍微加快,顯示出大雁飛行的速度之快,表轉(zhuǎn)折
8、最后兩句,作者抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的?(顏色)給我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?(絢麗多姿、五彩繽紛、色彩斑斕??這就是秋的絢麗多姿。)
9、過渡:順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈;再往近處看,霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花,在風(fēng)中一齊搖曳著,好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀!在作者眼中,秋是孤寂、凄涼的,又是充滿活力的,更是絢麗多姿、五彩繽紛的。
10、練習(xí)讀好。前兩句讀出凄涼、冷清、孤寂的感覺,聲音要輕、緩。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清、孤寂后的驚喜,讀出飛鴻速度之疾,之快。最后兩句要向人們展示一個(gè)五彩絢麗的世界,聲音略快略高。
11、文因情而生。(板書)白樸的大半生在做官,他厭倦了官場(chǎng)的爾虞我詐,于是選擇了離開。歸隱山林或許是冷清的,這是孤寂的人生;但能在寂寞中振翅高飛,這是奮斗的有追求的人生;在經(jīng)歷孤寂、奮斗以后,你便會(huì)擁有秋天般多彩多姿、絢爛迷人的人生。作者就是通過這首曲來表達(dá)這樣的心境的。
12、配樂朗讀。人們說,詩歌就是音樂,音樂就是詩歌。兩者的共同點(diǎn)就是節(jié)奏美,音韻美。(男生讀
女生讀,教師讀。)
四、對(duì)比閱讀,拓展延伸
《天凈沙·秋思》(元馬致遠(yuǎn))
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
馬致遠(yuǎn):號(hào)東籬,元代大都人,是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家,被人稱為“元曲四大家”之一,更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令,他還被稱為“秋思之祖”
1、總結(jié)學(xué)法:要讀熟,讀出節(jié)奏美,韻律美。
2、指名讀,適時(shí)指導(dǎo)。
3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀《天凈沙·秋思》,用你的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)它與《天凈沙·秋》 有那些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
共同點(diǎn):曲牌相同,作者朝代相同,都寫了秋季、秋景,都寫了老樹、烏鴉,寫了夕陽西下傍晚時(shí)的景色,景色都有令人凄涼的感覺。
不同點(diǎn):題目不同,作者不同,景色也有不同,表達(dá)的情感不同。
4、這首曲寫了夕陽西下時(shí)作者的所見,所思,所聞。夕陽西下,是什么時(shí)候?
夕陽西下,是鳥雀歸巢的時(shí)候,看著眼前的“枯藤老樹昏鴉”,內(nèi)心無比悲涼,因?yàn)椤獢嗄c人在天涯!
夕陽西下,是人們順著彎彎的小橋,沿著潺潺的流水回到溫馨的家的時(shí)候,家里有白發(fā)蒼蒼的父親,正在縫補(bǔ)衣服的慈母,有活潑可愛的孩子,有勤勞賢惠的妻子??可看著眼前這無比溫馨的家的畫面,令人倍感悲傷,我也有一個(gè)溫馨的家,可是,此時(shí)卻——斷腸人在天涯!
夕陽西下,陪伴作者的只有寒冷的秋風(fēng)、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬,還有這條漫長(zhǎng)的不知盡頭的古道。因?yàn)椤獢嗄c人在天涯!
夕陽西下,斷腸人在天涯!斷腸人?你因何肝腸寸斷?(因在他鄉(xiāng),有家難歸,因此情此景此地,因濃濃的思鄉(xiāng)情。)
5、集體配樂朗讀。
6、配樂口頭改寫。
夕陽西下,在這條漫長(zhǎng)的不知盡頭的古道上,慢慢走來一個(gè)人,只見他蓬頭垢面,面容憔悴,一臉的滄桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬。凜冽的寒風(fēng)卷著黃沙,打在臉上,卷起他枯黃的長(zhǎng)發(fā)。眼前,“枯藤老樹昏鴉”,令人倍感凄涼,“小橋流水人家”讓人無限羨慕,讓游子不由地想起家鄉(xiāng)那彎彎的小橋、潺潺的流水、溫馨的家園;想起了年邁的父親,白發(fā)蒼蒼的母親,活潑可愛的孩子,以及勤勞賢惠的妻子???夕陽西下,正是鳥兒歸巢,羊兒歸圈,人兒回家的時(shí)候。想想自己,今夜又要棲居何處?看到此情此景,游子不由地吟誦出一首曲來——
(師生配樂同誦《天凈沙·秋思》)
7、我們寫文章要注意對(duì)環(huán)境、景物的描寫,用景來襯托心情。我們也要
九、對(duì)秋思的改編,現(xiàn)代詩
改編的現(xiàn)代詩
小橋流水已帶走多少承諾與牽掛,
秋葉落盡你會(huì)不會(huì)期待一抹晚霞。
疲憊的身影牽著思緒長(zhǎng)大,
歷盡滄?偸锹牪粔蚯嫉雅。
千年古道已留下多少足跡與年華,
倦鳥歸處你會(huì)不會(huì)想起以前的家。
遙遠(yuǎn)的傷愁已隨西風(fēng)飄進(jìn)了神話,
何必再為那殘缺的夢(mèng)腸斷天涯。
如果還想追問一句由衷的回答,
就讓我在老樹下為你守侯到夕陽西下。
作業(yè)布置:
根據(jù)《天凈沙·秋》寫一首詩或者寫景散文
天凈沙秋散文篇三:天凈沙秋思閱讀答案
一、你一定能默寫這首《天凈沙?秋思》吧?用工整的楷書寫寫看!
二、“昏鴉”的“昏”字,除了與“夕陽西下”呼應(yīng),你還讀出了什么意味?
答:
三、有人說“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿馬”,則意境全變,你認(rèn)為這種說法有道理么?談?wù)勀愕目捶ò桑?/p>
答:
四、整體感知這首元曲,說說曲中之人為何“斷腸”?
答:
五、意象,是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)選用了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等意象來表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺,你是否也能選取某些具有共同特征的意象,來表現(xiàn)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受?
答:發(fā)展空間
一、閱讀下面的散文,回答問題。
多謝西風(fēng)
劉雨農(nóng)
①多謝西風(fēng)!
②它把后園的桂花一齊吹放了,桐葉的飄零與黃花的憔悴,是詩人的形容詞。這里只有花的芬芳,水的澄清,天的莊嚴(yán)而純潔,以及一切蟲兒的歌唱。
③我曾徘徊池邊:那池中的游魚,兩兩三三,交頭接耳地過去了;戲水的白鵝,清影在波中浮耀,紅掌兒翻向青天,年輕的魚兒羞躲了;綠衣仙女似的翠鳥兒,嚶然一聲,仿佛報(bào)道晨妝才了;白鷺有時(shí)飛到堤邊,靜悄悄地站著,恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。
④我曾小立斷橋:天末彩霞,倒影池塘之中,一片紅光似火。我小立斷橋,消磨了幾度黯淡的黃昏,癡等新月的東升,驚醒了棲鴉之夢(mèng)。垂楊倦了,桂花在隔院送香,黃橙添蓋了顏色,青藤橫撐了纖腰,天上的星兒搖搖欲墜。
⑤我曾慢步登梯:郊外的山光,郊外的村莊,遍野的牛羊,淺水湖中,尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn),不是殘荷,仿佛是落花片片,莫不是荷花又重開了?樹葉青青,有如春草之爭(zhēng)妍;雁兒陣陣,有如夏云之飛翔;蒼煙渺渺,和著輕云裊裊,是誰在那噓氣如蘭?望不斷的天邊,也許有蝶兒成雙的飛舞,也許有鶯兒歌唱,燕子裁衣。
1.通讀全文,概括說明作者為什么要“多謝西風(fēng)”?
答:
2.文中第②段描寫秋景,可謂“有聲有色有味”,你能找出相應(yīng)的語句么?
答:
3.比較下列兩組句子,說說哪一句更好,為什么?
⑴A句:這里只有花的芬芳,水的澄清,天的莊嚴(yán)而純潔,以及一切蟲兒的歌唱。 B句:這里只有花的芬芳,水的澄清,天的高遠(yuǎn)而湛藍(lán),以及一切蟲兒的歌唱。
答: ⑵A句:那池中的游魚,兩兩三三,交頭接耳地過去了。
B句:那池中的游魚,一群一群地游過去了。
答: ⑶A句:綠衣仙女似的翠鳥兒,嚶然一聲,仿佛報(bào)道晨妝才了;
B句:長(zhǎng)著綠色羽毛的翠鳥兒,嚶然一聲,鳴聲悅耳動(dòng)聽。
答:
4.作者在第⑤段中寫秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物,都想像作春夏的景物,
你認(rèn)為這樣寫好么,為什么?
答:參考答案
收獲平臺(tái)
一、略。
二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時(shí)烏鴉回巢的畫面,這畫面,有幾許蒼涼,更有幾多溫馨,令天涯游子觸目傷懷:連烏鴉都回到自己的家了,而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯。
三、有道理。同樣是“古道西風(fēng)”的背影,“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了,甚至可能處境困窘,連馬都累瘦了;而若是一匹“駿馬”,則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客,正馳騁天地間,施展自己的抱負(fù)。二者意境大相徑庭。
四、曲中之人之所以“斷腸”,是因?yàn)樗h(yuǎn)離故鄉(xiāng),騎著瘦馬冒著西風(fēng),漂泊在天涯。烏鴉歸巢了,路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家,而他,依舊漂泊。這一切,怎不令他痛苦得有如斷腸?
五、略。注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象,如果富有個(gè)性,就更好了。
發(fā)展空間
一、1.因?yàn)槲黠L(fēng)吹送給作者一個(gè)多姿多彩的秋天。
2.有聲:一切蟲兒的歌唱;有色:水的澄清;有味:花的芬芳。
3.(1)A句中寫天,“莊嚴(yán)而純潔”,賦予天空精神內(nèi)涵,作者傳達(dá)給讀者的就不只是客觀的天色,而同時(shí)包含了自己對(duì)天空的景仰與喜愛,所以A句更好。
(2)A句寫魚“兩兩三三,交頭接耳地過去了”,聯(lián)想豐富,恰倒好處地運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài),所以A句更好。
(3)A句運(yùn)用了比喻兼擬人的修辭手法,把翠鳥比作“綠衣仙女”,又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴,“仿佛報(bào)道晨妝才了”,更顯得嬌媚可愛,而天地間也因此顯得情趣橫生,所以A句更好。
4.作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物,表明在作者心目中,秋天與春夏一要,都有盎然生機(jī)。這樣寫,才更突出“感謝西風(fēng)”的主題。
相關(guān)熱詞搜索:散文 天凈沙 天凈沙秋改寫成散文 天凈沙秋 散文450字
熱點(diǎn)文章閱讀