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        貢獻的散文

        發(fā)布時間:2017-01-14 來源: 散文精選 點擊:

        貢獻的散文篇一:朱自清的散文評論

        朱自清散文評析

        吳為公 李樹平

        中國現(xiàn)代散文的發(fā)展,以“五四”時期的成就為最高,影響最大,而朱自清的散文創(chuàng) 作,又是這一時期實績最大,成就最高的;朱自清作為散文大家,他的名字永遠和中國現(xiàn)代 散文的歷史寫在一起。

        魯迅曾說:“‘五四’時期散文、小品的成功,幾乎在小說、戲曲和詩歌之上! (《小品文的危機》)的確,“五四”時期文學的諸門類中,散文的成就最為突出。朱自清 在《論現(xiàn)代中國的小品文》中也高度評價了散文的成就,他說:“最發(fā)達的,要算是小品散 文。三四年來風起云涌的種種刊物,都有意無意地發(fā)表了許多散文,近一年這種刊物更 多。??小品散文,于是乎極一時之盛!痹凇丁幢秤啊敌颉分杏终f:“就散文論散文,這 三四年的發(fā)展,確是絢爛極了!痹谶@“極一時之盛”“絢爛極了”的散文百花園里,有周 作人的雋永,俞平伯的綿密,徐志摩的艷麗,冰心的飄逸,而朱自清先生則以其“真摯清幽 的神態(tài)”屹立于“五四”散文之林(鐘敬文《柳花集》,群眾圖書公司1929年初版), 他的散文以獨特的美文藝術(shù)風格,為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩,為建立中國現(xiàn)代散文 全新的審美特征,樹立了“白話美文的模范”。

        朱自清,1898年11月22日出生于江蘇東?h一個小官僚的封建家庭,原名自 華,號秋實。六歲時隨家從東海移居揚州,他成長于揚州,故自稱“揚州人”。1916年 畢業(yè)于江蘇省立第八中學(即后來的揚州中學),并考入北大預科,后轉(zhuǎn)入哲學系。192 0年畢業(yè),到江浙一帶做了五年的中學國文教員。1925年清華學校設大學部,經(jīng)俞平伯 推薦,任清華大學教授,并任中文系主任,從此他一生服務于清華大學。1937年抗戰(zhàn)爆 發(fā),他隨清華大學遷入昆明,在西南聯(lián)大任教授,1946年又隨清華大學遷回北平,仍為 教授及中文系主任,1948年8月12日去世。

        縱觀朱自清的一生,可以看出他既是一位詩人和散文家,又是著名的學者和教授,更是 一名激進的民主斗士。

        作為詩人和散文家,朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻,他做過許多開創(chuàng)性的工 作:他與人合作創(chuàng)辦了文學史上第一個《詩》刊,并且加入了創(chuàng)作新詩的行列,寫下了現(xiàn)代 文學史上第一首抒情長詩—

        貢獻的散文

        —《毀滅》;同時,他還編選了《中國新文學大系·詩集》,并 為之寫了《導言》,第一次對新詩創(chuàng)作進行了歷史性的總結(jié)。另外,他還第一次在大學課堂 里開設現(xiàn)代文學課程——《中國新文學研究》,并且留有講義稿本《中國新文學研究綱 要》。無疑,他是“五四”新文學的拓荒者和創(chuàng)業(yè)者之一。朱自清對新文學的最大貢獻,是 他所擅長的散文小品,它們在新文學史上有著極為重要的地位。首先,他是繼冰心等人之后 又一位突出的小品散文家,他以“美文”的創(chuàng)作實績,徹底打破了復古派認為白話不能作 “美文”的迷信,盡了對舊文學示威的任務;其次,他在中國古典文學的基礎上和“五四” 中西文化交流的背景之下,創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格;再次,他的散文具 有極高的藝術(shù)價值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被認為是白

        話美文的典范,歷來一直被選為大中學校的語文教材,它為培養(yǎng)文學青年和繁榮散文創(chuàng)作提 供了寶貴的藝術(shù)經(jīng)驗。

        作為學者和教授的朱自清,在古典文學、語文教育、語言學、文藝學、美學等學科領(lǐng)域 都有很深的造詣和建樹。他的貢獻是多方面的,尤以古典文學研究和語文教育最為突出。 《經(jīng)典常談》是朱自清系統(tǒng)評述《詩經(jīng)》、《春秋》、《楚辭》、《史記》、《漢書》等古

        籍的論文結(jié)集,寫得深入淺出,至今仍是青年人研究古典文學的入門向?qū)А!对娧灾颈妗肥?他功力最深的著作,對“詩言志”“詩教”“比興”“正變”四個方面的詩論,縱向作了精

        微的考察,理清了它們的來龍去脈和衍變史跡,從而糾正了謬說。他還先后對古詩十九首、 樂府、唐宋詩作過深入的研究,對李賀、陶淵明作過認真的行年考證,寫有《十四家詩 鈔》、《宋五家詩鈔》、《陶淵明年譜中之問題》、《李賀年譜》等著述。他治學嚴謹,取 材翔實,思想敏銳,他這方面的著述凡近百萬言。朱自清始終關(guān)心著中學、大學的語文教 育,他與葉圣陶聯(lián)璧,共同著有《國文教學》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》等

        書。他編過多種教材和課本,臨終前還與葉圣陶、呂叔湘合編《開明高級國文課本》等。他 是一位不可多得的語文教育家,正像葉圣陶說的:“他是個盡職的勝任的國文教師和文學教 師!保ㄈ~圣陶《朱佩弦先生》)

        作為民主斗士的朱自清,從青年時代起,他就一直追求光明與真理,為之吶喊歌吟,上 下求索。但生活不可避免地給他以時代的苦悶和個人彷徨,以至他較長時間躲進書齋。然而 朱自清畢竟是一個正直的知識分子,畢竟為他多災多難的祖國得以鳳凰涅槃而執(zhí)著地尋找真 理和光明,一旦他把祖國的命運和人民的解放斗爭聯(lián)系起來并且自覺地走向人們的時候,他 就成為了一個堅強的革命民主主義的戰(zhàn)士。1945年他回成都對夫人陳竹隱說:“以后中 間路線是沒有了,我們總要把路線看清楚,勇敢地向前走。”而聞一多遇刺后,他更是不再 彷徨,而成為人民斗爭行列中的一名堅強斗士。1946年10月后重回北平的兩年,是黎 明前最為黑暗的時期,卻是他一生中最輝煌的時期。他執(zhí)教之余,越來越關(guān)心祖國的命運, 盼望新中國的誕生,勇敢而堅定地投身到“反饑餓,反迫害”的民主斗爭中去。毛澤東在 《別了,司徒雷登》一文中稱贊他大義凜然的骨氣,“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美 國的‘救濟糧’??我們應當寫聞一多頌,寫朱自清頌,他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概! 綜上所述,朱自清的一生是平凡的,但又是可歌可泣的。

        以《歌聲》涉筆散文領(lǐng)域的朱自清,從1923年后轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作,以后就一直沒有間 斷過。

        朱自清早期的散文收在《蹤跡》和《背影》里,在這些散文中有一部分是以夾敘夾議手 法寫的呼吁與詛咒的名篇,如《生命的價格——七毛錢》、《航船中的文明》、《白種人— —上帝的驕子》、《阿河》、《哀韋杰三君》、《旅行雜記》、《海行雜記》等。這些散文

        直接從現(xiàn)實生活取材,從一個角度抨擊當時的黑暗社會。在《生命的價格——七毛錢》中寫 一個五歲的女孩,被其哥嫂以七毛錢的價格賣掉,敘述“一條低賤生命”的故事,這是作者 在溫州親眼所見的一幕,文章想象她今后任人宰割的命運,她若長大成人或者賣給人家作 妾,或者賣到妓院淪落風塵。作者憤激地詰問:“這是誰之罪呢?這是誰之責呢?”!栋 河》寫了一位十八歲的農(nóng)家少女阿河的悲劇,她被迫嫁給了一個三十多歲的流浪漢,氣得她 離家出走去當女傭,后來又被男人搶回去,逼她爹拿錢換人,她爹只得以八十塊錢的價格又 把她賣給一個有錢的老板。作者義憤地控訴畸形社會為富不仁的罪孽。在《白種人——上帝 的驕子》中,寫在電車上意外地受到“小西洋人”的侮辱和挑釁,便由這一次突然的“襲 擊”聯(lián)想到許多的“襲擊”,從那“小西洋人”的眼光和表情思考他如此蠻橫猖狂的原因, 勾出一個傲慢的小西洋人的形象,指出這“小西洋人”臉上“縮印著一部中國的外交史”, 喊出了民族平等的正義要求。這在帝國主義橫行、北洋軍閥賣國求榮的二十年代,有著激勵 民族意識的現(xiàn)實意義。在《哀韋杰三君》里則對“三一八”慘案中死難者韋杰三君奉獻自己 深摯的悼念和敬意,語摯情深,感人肺腑,朱自清對北洋軍閥統(tǒng)治下的黑暗社會的憎惡是非 常明顯的。

        這時期朱自清的創(chuàng)作主要的還是敘事抒情的散文,這些散文或敘述個人的經(jīng)歷和感受, 或?qū)懢盃钗锸惆l(fā)情懷。

        《背影》寫為兒子送行,并艱難地替兒子買來桔子的父親的“背影”,作者選擇了一個

        特殊的背影加以烘托,這“背影”是在他祖母去世、父親賦閑、家境日益破敗的氛圍中予以 孕育和刻畫的。從而以血和淚摻和的冷澀慘淡的色調(diào),在抒情主人公心靈深處勾畫出一個悲 劇性的“背影”形象。全文敘事含蓄,將豐富的感情寓于樸素的描寫和敘述中,表述了一個 辛苦輾轉(zhuǎn)的知識分子在動蕩不安的時代中苦于世態(tài)炎涼的思想感情;同時也從一個小康之家 的日益沒落這一角度,曲折地反映了帝國主義和北洋軍閥統(tǒng)治下,中國人民趨于貧困化的現(xiàn) 實!侗秤啊穼懽髡叩纳罡惺埽瑢懗隽苏媲,寫出了情致,使這篇散文在當時獲得單篇散 文從未曾有過的膾炙人口、爭相傳誦的巨大影響!稑暉粲袄锏那鼗春印、《綠》、《荷 塘月色》等篇是寫景抒情見長的名篇!稑暉粲袄锏那鼗春印窂娜獌(nèi)容看,既有對秦淮 河往事的追述,也有自己在秦淮河的見聞和感觸;既有對秦淮河夜景的描寫,也有對河上歌 妓行為的記敘。從表現(xiàn)手法看,有細膩的近景描繪,有疏淡的遠景勾勒,有靜景有動景,有 實景有虛景,起伏跌宕,變化多姿。文章抓住了“燈影”從各個角度進行了細針密縷的描繪 和渲染,逼真地再現(xiàn)了當時秦淮河的美的境界。又如《月朦朧,鳥朦朧,簾卷海棠紅》,是 描寫一幅畫,文題也是畫題,作者細膩地描寫出了畫面形象的位置、色彩和形態(tài),通過具體 的描繪,不但生動地寫出了畫面的內(nèi)容,而且也傳達出了“月朦朧,鳥朦朧”的意境。而在 《荷塘月色》這篇寫景抒情散文里,朱自清先訴說自己的不寧的心境,然后描寫一個寧靜的 與現(xiàn)實不同的環(huán)境——荷塘月色,通過對傳統(tǒng)的“出淤泥而不染”的荷花和高寒孤潔的明月 的描繪,象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情?傊@類寫景散文, 寓情于景,情景交融,流露著濃郁的詩情畫意。而且,無論是敘事散文還是寫景散文,篇章 布局都是十分精當?shù)模@示出他早期散文漂亮、縝密的特點。

        朱自清早期寫景散文,語言凝練明凈,細膩秀麗,善于以精雕細刻的工夫,準確、具體 地表現(xiàn)描寫對象的特點,追求逼真的藝術(shù)效果,正像他在探討中國傳統(tǒng)的藝術(shù)手法時所說 的,“‘逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’,不但像是真的,并且活像是真的!

        (《說逼真與如畫》)在長期的追求中,朱自清描寫的造詣很深,在他筆下,無論是梅雨潭 的綠色,還是清華園的月光,都寫得逼真如畫,使讀者仿佛身臨其境一般。而秦淮河的夜 景,那六朝脂粉氣的遺跡,更是真實而具體,融情入景,極為成功。

        在《荷塘月色》中,朱自清描繪月光如流水般照著荷花和荷葉用“瀉”字;青霧彌漫著 荷塘用“浮”字,而荷葉擁擠的情景用“挨”字,還有用“田田”形容葉子的鮮綠茂盛,用 “亭亭”比喻荷葉直立之狀態(tài),將月光、青霧、荷葉的動態(tài)和情態(tài)寫活了。朱自清十分注意 遣詞造句的形象性,善于抓住事物的特征,用新穎的比喻,喚起讀者的聯(lián)想!毒G》是一篇 以描寫醉人的綠色而著稱的千家小品,中間兩段文字,描寫梅雨潭和它的綠色,作者循著游 蹤,先寫山巖、瀑布和梅雨亭,一路寫來,層次井然。作者坐在梅雨亭上,景色盡收眼底: 云在頭上流著,草叢透著綠意,瀑布沖下,撞擊在巖石之上,飛花碎玉般落下,恰如朵朵白 梅,又如點點楊花,如此描繪靜觀的景物,沒有雕琢,不加修飾,真如工筆畫一般,讀來如 見其景,如聞其聲。接著寫梅雨潭的“綠波”,朱自清沒有用“綠油油”“綠如翡翠”一類 的形容詞,而是用一連串新鮮的比喻,引起人們美好的聯(lián)想。他說,梅雨潭的綠波“像少婦 拖著裙幅”、“像跳動的初戀的處女的心”、“像最嫩的皮膚”、“像濕潤的碧玉”,描繪

        之后又從比較的角度來寫“北京什剎海佛地的綠楊”太淡了,“杭州虎跑寺近旁”的“碧草 葉”太濃了,“西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了”。這樣通過色的濃淡和光的明暗,將 梅雨潭“綠波”的厚、平、清、軟的具體景象傳達給讀者。在《白水漈》中,朱自清突出描 寫白水漈瀑布的細和薄,他寫那凌虛而下的瀑布,“只剩一片飛煙”似的“影子”,而這影 子像“裊裊的”“軟弧”,像“橡皮帶兒”被“微風的纖手”和“不可知的巧手”爭奪著。 通過“影子”的輕,“軟弧”和“橡皮帶兒”的軟,精密地描寫出了白水漈瀑布在微風中的 形態(tài),讓讀者感到它的細和薄。朱自清認為散文寫作應寫實,作家必須深入觀察,努力創(chuàng) 新。他說,作家“于一言一動之微,一沙一石之細,都不輕輕放過”,“正如顯微鏡一樣,

        這樣可以辨出許多新異的滋味”(《山野掇拾》)。他還說:“人生如萬花筒,因時地的殊 異,變化無窮,我們要多方面了解,多方面感受,多方面的參加,才有趣可言!保ā逗i 天空與古今中外》)因此,他對所寫的景物都經(jīng)過認真的觀察和體驗,他對《荷塘月色》中 提到的月夜蟬聲,是幾經(jīng)觀察推敲而后確定的,正因為如此他才能準確地把握描寫對象的具 體特征,以至細微的變化,然后用形象的語言表達出來。在“五四”散文的百花園中,朱先 生的散文獨具一格,他的寫景抒情散文顯示了很高的藝術(shù)成就,顯示了“舊文學之自以為特 長者,白話文也并非做不到”,盡了“對于舊文學的示威的歷史任務”(魯迅《南腔北調(diào) 集·小品文的危機》),為現(xiàn)代散文美學作出了貢獻。

        1927年北伐戰(zhàn)爭的失敗,“四·一二”政變使中國變成“黑暗的中國”。朱自清陷 入了極大的痛苦、惶惑和頹唐之中,終于從彷徨戰(zhàn)斗的“十字街頭”走進古典文學研究的 “象牙之塔”。散文創(chuàng)作也從絢麗走向質(zhì)樸,從即景抒情走上“憶之路”——對往事的回 憶。此時的創(chuàng)作就如同朱自清自己所說的“芝麻大的事,都不惜鄭重地寫出來”。他說: “我們依著時間老人的導引,一步步去溫尋已失的自己;這走的便是‘憶之路’,在這‘憶 之路’上愈走愈遠,愈是有味,因其味漸漸蒸散而甜味卻還留著的緣故”??在1936年 出版的散文集《你我》中有回憶兒時婚姻的《擇偶記》,有悼念前妻的《給亡婦》,有記敘 過去冬天同父親兄弟圍坐吃“白水豆腐”,與S君月夜游西湖,跟天真的孩子在一起的冬 天,還有記敘以往生活瑣事的《看花》、《南京》、《潭柘寺 戒壇寺》以及收在《背影》 集中的《兒女》、《懷魏握青君》等,內(nèi)容側(cè)重寫兒女情長,友朋之誼,這些散文雖然寫的 是個人生活圈子里的“身邊瑣事”,但因為朱自清用精神的絲縷牽著已逝的時光,所以寫得 情意綿綿,回腸蕩氣。他在《〈憶〉跋》一文中說:“飛去的夢便是飛去的生命,所以常常 留下十二分的惋惜,在人們心里!睍r局的變遷淡化了他的革命意識,減退了當年的熱情, 給予他的是痛苦,加上家境衰敗,嬌妻的亡故和多子的拖累,這一切給予他太多的磨難和艱 辛,追憶因而成為他解脫痛苦和煩惱的路徑。他從現(xiàn)實的夢中走出,在逝去的舊夢里撿拾美 麗的花瓣,從而編織他的“夢”之國與“愛”之國。從這些作品中,我們可以窺見一顆博大 的“愛”心:愛父親,愛兒女,愛妻子,愛朋友。朱自清因為在黑暗現(xiàn)實中看不見找不到圣 潔美好的東西,于是心理變得寂寞荒蕪,而通過追憶往事營構(gòu)“愛”的天國,用以撫慰自己 寂寞荒蕪的心。他痛感美的失落和美的毀滅,從而深深地感喟那已經(jīng)逝去的“愛”是那般的 甜蜜、溫馨和寶貴。在朱自清的“愛”之國和“夢”之國中,可以看到儒家“中和主義”思 想的深刻影響:《兒女》因愛兒女而自責平時對他們的粗暴;

        《給亡婦》因愛妻子,為自己未盡到丈夫的責任而追悔;《〈梅花〉后記》,因愛無

        隅,而悔恨自己的疏懶而未能盡快為他修改詩稿使之出版??在愛的溫紗下,包容著作家修 身養(yǎng)性的哲學意識:中正平和,嚴于克己,寬以待人。1931年8月,朱自清赴歐洲游 學,歷時一年。在歐洲游歷數(shù)國,陸續(xù)寫成散文,發(fā)表在《中學生》雜志上,后結(jié)集為《歐 游雜記》和《倫敦雜記》。這兩部散文集和《你我》一樣,由于這一時期朱自清的創(chuàng)作不再 感應時代的風云,于是可以從容地在技巧上再三謀劃,在語言上字斟句酌以至使得散文藝術(shù) 臻于完善的境地。正如郁達夫指出:“文學研究會的散文作家中,除冰心女士之外,文章之 美要算他了!痹谶@兩部游記中,他極力在作品中避免“我”的出現(xiàn),既不寫“身邊瑣 事”,也不寫浪漫情調(diào)的異域感,而是客觀地描述歐洲國家名勝古跡,謹慎地介紹西方的歷 史、文化和藝術(shù),作家用意是在寫這些游記給中學生看,時時、處處想到要為他們作道德文 章的楷模,所以格外的嚴謹,無論是繪景狀物還是抒情寫意,無論是結(jié)構(gòu)謀篇還是文字技 巧,這些都慘淡經(jīng)營、苦用詩心的。它們確實是現(xiàn)代游記中的典范性作品,尤其是在語言方 面,作者在白話口語的基礎上提煉富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語言,那流暢自如的旋律,輕松活潑的 節(jié)奏,那字字推敲的選詞與靈活多變的句型,都是十分精美的。正如葉圣陶所說:“現(xiàn)代大 學生如果開現(xiàn)代本國文學的課程,或者有人編現(xiàn)代本國文學史,論到文體的完美,文字的全

        寫口語,朱先生該是首先被提及的!保ㄈ~圣陶《朱佩弦先生》)所以說,朱自清在散文藝 術(shù)的探索中作出了艱苦的努力,在文體革新與語言創(chuàng)造方面,達到了中國現(xiàn)代文學歷史的嶄 新高度。不過,這些游記與作家超脫、低沉的思緒合致,比較明顯地缺少時代的光色。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后,侵略者的炮火使華北擺不下一張平靜的書桌,也使他的書齋失去了平靜。 在侵略者面前他不再沉默了,1937年后他隨學校南下,這時期,他帶著沉重的心情,殷 切的期待,寫作了不少雜文!墩Z文影及其他》一書中的許多篇章和《蒙自雜記》、《西南 采風錄序》、《這一天》等均寫在這個期間。散文集《語文影及其他》分兩輯,其中《語文 影之輯》是討論語文的意義的,《人生的一角之輯》是討論生活片段的。這時期的朱自清的 散文不像以前那樣采用大量的比喻、排比等修辭手法,而是用簡潔的筆觸,直接寫出自己的 看法。一方面他冷眼看待人生,以日常生活用語和人間世情為議論對象,從而抒寫自己的人 生;另一方面他熱烈地呼喊“東亞病夫居然奮起了,睡獅果然醒了,從前只是一大塊沃土, 一大盆散沙的死中國,現(xiàn)在是有血有肉的活中國了”。在《論轟炸》中,他吶喊著民族和國 家的新生:“咱們的民族,咱們的國家,像涅槃的鳳凰一樣,已經(jīng)從火里再生了!”抗戰(zhàn)勝 利的前后,昆明掀起了民主運動的熱潮,他的思想發(fā)生了變化,特別是李公樸、聞一多的遇 害,更加教育了作為學者的朱自清,他的態(tài)度也就更為激進了,因此創(chuàng)作基調(diào)明顯地發(fā)生了 變異。這時期,朱自清散文已經(jīng)由抒情轉(zhuǎn)向說理,主要收在《標準與尺度》和《論雅俗共 賞》兩集中,雖然數(shù)量不多,但所談的都是現(xiàn)實問題。思想激進,鋒芒畢露,光采燁燁,其 思想特點是努力而且自覺地站在人民的立場上指點東西、發(fā)表議論。《論吃飯》充分肯定農(nóng) 民“吃大戶”的正義舉動,贊揚他們反饑餓、反壓迫的政治覺悟和敢于反抗的集體意識。文 章通過說古論今,字里行間干預著政治,通篇充溢著鮮明的政治色彩!痘貋黼s記》對國民 黨統(tǒng)治下的北平現(xiàn)實予以評說,分別從“有”“閑”“雜”“亂”四方面剖析日常生活的狀 況,由表及里,燭幽發(fā)微,揭示了“物價像潮水一般漲,整個北平也像在潮水里蕩著”的社 會動蕩的本質(zhì),從而激烈地抨擊在民主運動中行將滅亡的黑暗社會制度。在《中國學術(shù)的大 損失——悼聞一多先生》等文中,他肯定聞一多對民主運動作出的貢獻,揭露了國民黨反動 派的兇殘和卑劣,表示了繼續(xù)斗爭的決心。朱自清曾多次稱贊:“魯迅的‘雜感’也是詩” (朱自清《魯迅先生的雜感》),而他恰恰也正有意地仿效魯迅,同樣在雜文里“一面否 定、一面希望、一面戰(zhàn)斗著”。(同上)在一些雜文中,對知識分子進行痛快淋漓的解剖, 如《論書生的酸氣》批評知識分子身上的“酸氣味”,他說,既然“自己是在人民之中”, 就不能再“自命不凡”,要知識分子必須正確地“看清了自己”,要丟卻知識分子那種裝腔 作勢和自視清高的作風。這實際上包含了朱自清對“舊我”的否定和批判,包含著對自己那 種習慣于克制、平和中正、沉思默想、內(nèi)向封閉的超穩(wěn)定文化心理的否定,他在勇敢的自我 否定中緊緊地向人民靠攏,實現(xiàn)與舊哲學、舊思想、舊意識的決裂,代之以嶄新的革命思想 意識,從而重新肯定自己。

        總觀朱自清先生的散文創(chuàng)作,從早期的清秀雋永到中期的質(zhì)樸腴厚,到后期的激進深 邃,無不顯示出他獨特的藝術(shù)風貌和審美情趣,無不與時代息息相通,正像他的老朋友楊振 聲說:“他的散文,確實給我們開出了一條平坦大道,這條道將永遠領(lǐng)導我的自邇以至遠, 自卑以升高。”(《文訊》1948年9月9卷3期)

        楊振聲在《朱自清先生與現(xiàn)代散文》中說:“近代散文本早已撕破了岸然道貌的假面 具,摘去了假發(fā),卸下了皂袍,它與一切問題短兵相接,與人生日常生活相廝混,共游戲。 一句話,它不再裝腔作勢,去為傳道者與說理者作工具,而只是每個人宣情達意的語言符 號??!彼终f:“朱自清的散文都做到了,不但做到,而又做得好,所以他的散文,在 新文化運動的初期,便已在領(lǐng)導著文壇!睏钫衤曀f的朱先生在“領(lǐng)導著文壇”,就在于

        貢獻的散文篇二:關(guān)于感恩的散文

        感恩:我的學院,我的校友 感恩是一種生活狀態(tài),一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。人生在世,不如意的事情十有八九。如果囿于這種不如意之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣。相反,如果我們擁有一顆感恩的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!

        懷揣著憧憬,懷揣著夢想,我走進了曲靖師范學院。這是一座美麗的校園,校園寬敞整潔,校內(nèi)樹木成蔭,高樓林立,廣場寬闊。盡管來自本省,但由于是陌生城市,仍有背井離鄉(xiāng)的感覺,心里酸酸的。一年來,在學院和老師的教導下,在同學們的安慰和鼓勵下,讓我開始成長、開始自立,仿佛又有了家的感覺。對此,我感謝我的祖國,感謝我的學院,感謝我的老師,感謝我的同學,感謝我的父母,感謝他們給了我絢麗多彩的人生,感謝他們讓我擁有一顆熱忱,感恩的心。 感恩祖國

        感謝你,親愛祖國!我們在您的懷抱成長,您哺育著千千萬萬的希望,我們將懷揣一顆感恩的心,用真誠和智慧行動,讓我們的祖國越來越富強。祝福祖國!也祝福所有為祖國做貢獻中國同胞們。神七問天,國家強盛,中華兒女共創(chuàng)奇跡!作為中華兒女中的一分子深感自豪!您哺育的兒女繼續(xù)不斷為你努力奮斗,你放心,我們長大了!

        我們是祖國母親的驕子,是新時代風華正茂的一代,怎樣有鋼筋鐵骨支撐起祖國這座大廈?怎樣邁開21世紀的堅定步伐,你、我、他,大家都來刻苦求知識,潛心學文化,把滿腔的愛國熱情化為拯救祖國的偉力,獻給我親愛的中華!我的中華我們一定把您打扮得更美麗,建設得更強大。

        感恩學院

        學院,就像一座城堡,就像美麗的天堂,就像一個溫暖的家,在學校的生活中總會有一張張的笑臉,即便是一次微微的相助,在我們最艱難的時刻,也溫暖著我們,讓我們的心靈燃起明艷如燈的華光。學院就是我們共同的家,作為校園的主人翁,我們應該進一步增強責任感和使命感,懷著一顆感恩的心,去聆聽學院的聲音,去感受學院的偉大,去履行自己的責任,去完成自己的使命。 其實學院給我的不是情,還有樂、悲、愛與知識。小學知識,如九層之臺下的累土,是基礎,也是關(guān)鍵的一筆。他就像漂泊的紅帆船,以后是否美麗,就得回首望今天,而學院給了我一切。

        鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤著它的成長;小草感恩大地,因為大地給它生存的空間;白云在蔚藍的天空中扭動舞姿,繪畫著哪一幅幅感人的畫面,那是白云對它藍天母親的感恩。因為感恩才會有多彩的世界,才會有絢麗的萬物;因為懂得感恩才讓我們明白了生命的真諦。感恩學院為我們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境,使我們順利快樂的學習和生活,他教我為人處事和掌握知識的本領(lǐng)。 時間像匆匆的流水,飛快的離去,校園生活像一絲暖暖的春風,吹過我的心頭。又似一股甜甜的泉水,流過我的心間,在這里我們將完成人生最美的蛻變,破繭而出,自由翱翔。

        感恩老師

        花兒感謝陽光,因為陽光撫育它成長;雄鷹感謝藍天,因為藍天讓它自由飛翔;老師,我感謝您,因為您交給我們知識,讓我們健康成長。 是您無私的奉獻,教給我們知識。等我們長大了,您卻老了,我對您的愛永遠不會“老”,都

        說女兒是媽媽的貼心小棉襖,我愿做您的一件貼心小棉襖,陪在您的身邊,讓您感覺到永遠的溫暖。

        老師,您的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您的愛最偉大,最無私,最神圣;老師您的偉大精神永駐我心,您的寬廣胸懷激我前進,老師您偉大的職業(yè)我永遠不會忘記,未來的明天會被我們這一代接替,祖國的明天會更加繁榮富強。感恩同學

        在我們生命的前十幾二十幾年里,都離不開這樣一個群體:同學,從幼稚的孩童到熱血沸騰的有志青年,從剛進校門的懵懂到跨出校門的茫然,陪伴我們的就是這樣一群人。學生時代是美好的,沒有生活的重壓,因為有家長擔著;沒有利益的爭奪,因為學習是我們唯一目標。同學,不管是同班多年的,還是只相處了一個學期的,都給我們的學生時代帶來了快樂,帶來了難忘的回憶!

        在學校里,如果說老師是我們成長道路上的指路人,那么同學就是我們在成長這條道路上的攙扶者,是一起面對困難、互相鼓勵的伙伴。有了同學的陪伴,我們才不至于在書山的攀登中感到孤寂,在困難面前才能更有勇氣?梢哉f,在我們生活和學習的道路上,少不了同學的陪伴。大家在一個集體里,互相幫助、互相競爭,最后才能夠共同成長進步。

        在班級中,同學之間處處充滿了競爭。最普遍、最"殘酷"的其實還是學習上的競爭。有時,這種競爭會讓人經(jīng)常感到焦慮、煩躁、不公平,從而更不能靜下心來搞好學習和其他的活動,最終影響的是自己。所以我們要學會正確看待和我們競爭的同學,把他們看做自己學習的對象,感謝他們。因為有他們的無聲督促,我們才會產(chǎn)生適當?shù)膲毫ψ屪约号W習,我們才有動力發(fā)揮自己的潛力做到更好。沒有競爭的話,我們就會停滯不前,原地踏步,永遠不能進步。

        在寢室里,這個展現(xiàn)我們最真實的自我的地方,同學之間的關(guān)心,照顧隨處可見。六個人生活的地方充滿了相互幫助的影子,有同學生病了,總會有人在身邊關(guān)心著,噓寒問暖著,他們安撫了生病卻沒有父母陪伴是那顆脆弱的心;有同學心情不好時,總會圍著他,開導他,挨個的講笑話逗對方開心。早起的那個總會提醒其他幾個今天天氣如何,熄燈的時候,大家一起講著白天或者周末發(fā)生的事情,同學永遠會是最真誠的演講者和最忠實的傾聽者,伴著我們度過學習生涯中的每個夜晚。感謝他們讓我們在沒有父母陪伴時的夜晚還是那么快樂,那么有安全感。感謝他們從早到晚的陪伴讓我們懂得我們一直都是幸福的。 我們需要感恩同學的默默陪伴,珍惜那份純真的同學之情;蛟S,不久之后,我們各奔東西,再也難相見。

        感恩父母

        一個嬰兒呱呱落地,一個寶寶快樂玩耍,一個學子踏上征途??這其中涌著多少熱烈而含蓄的親情!當甜夢溫馨美好時,當月亮皎潔迷人時,當花季斑斕溢香是,當前程錦繡坦蕩時,帶著倔強的我們在求知路上拼搏;當無情的風,無情的浪突然襲來,也許,只有悲觀失望,只有憂愁嘆息。這時,就是我們的父母讓我們看見敢上青天的雄鷹,看見敢下大海的巨龍。讓我們相信只是讓生活欺騙了我們的心,讓淚水模糊了我們的眼。告訴我們,風雨之后依然是晴天,月缺之后依然是月圓。是他們帶我們走出了生命的誤區(qū),是他們教會我們向困難挑戰(zhàn),是他們讓我們在失敗之后,重新?lián)P起生命的風帆!

        當年的雛鷹面對藍天,他們一無所知,心里藏滿解不開的迷;如今,他們憑借著強勁的翅膀翱游天空,去尋找未知的答案。但不管他們飛得多高,飛得多

        遠,一定不會忘記他們可愛的家,一定會感謝父母給他們的愛。感謝父母給了我生命,感謝父母育我成長,感謝父母把我送入學堂,讓我學會做人、做事。感恩、知恩、報恩,感謝父母。我感謝父母,對父母的愛,不是我用一個感謝就可以表達的,我會用我的行動來證實我的感恩,用我現(xiàn)在的努力來換取我將來的成功。感恩父母、知恩父母、報恩父母。

        數(shù)學與信息科學學院 2012111422 張艷涓

        貢獻的散文篇三:散文的定義

        散文的定義、特點與術(shù)語系統(tǒng) (2011-02-23 16:03:08)

        轉(zhuǎn)載 ▼

        標簽: 分類: 知識講解

        高考

        語文

        散文

        定義

        特點

        術(shù)語

        系統(tǒng)

        教育

        散文的定義分廣義與狹義兩種。廣義的散文指:除詩歌、小說、戲劇之外的文體,換句話說,就是“回收站”。為什么這么說呢?因為人家詩歌、小說和戲劇,都有自己的文體規(guī)定性。比如小說,有三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境;比如戲劇,拿到一個劇本我們一眼就可以看出來他屬于戲劇,因為有舞臺說明和人物介紹,我們甚至不會把它誤認為相聲;比如詩歌,雖然趙麗華阿姨的東西怎么看怎么不像詩:

        毫無疑問

        我做的餡餅

        是全世界

        最好吃的

        或者:

        一只螞蟻

        又一只螞蟻

        一群螞蟻

        也許還有更多的螞蟻

        雖然網(wǎng)友很悲憤,做出了這樣的回應:

        我也

        會寫詩

        因為我會用

        車鍵

        但我們討論這些東西到底是不是詩,是在“靈魂”、而非形式的層面上。

        惟獨散文,沒有這樣的規(guī)定性。所以,廣義來說,報告文學、通訊文學、回憶錄、傳記、博客、校內(nèi)、人人、微博??只要大家樂意,都可以拿它當散文。

        寫到這里,我不禁想起了一位我個人不甚推崇的叫余杰的北大學長的話:

        “世界上最可怕的垃圾——文字垃圾。每當我提起筆時,我不禁心驚膽戰(zhàn)。”

        他這句話說得還不錯。

        狹義的散文指“文藝性散文”,這個概念源于周作人“美文”的概念。周氏三兄弟,周樹人、周作人、周建人,周作人人沒做好,文章寫得還是蠻漂亮的。我推薦大家讀的散文,男作家有周作人、梁實秋、梁遇春、錢鐘書,女作家有張曉風和周曉楓。過去我不推薦《讀者》《青年文摘》,后來覺得買來翻翻也未嘗不可,說不定什么時候,某篇難得感動你的文字,會出現(xiàn)在你的語文考試卷面上呢。

        說完了中國散文定義,我們可以略微提及一下西方的。西方同樣有兩個散文概念,一個是prose,一個是essay,前者指“散行文體”,與詩體相對;后者指隨筆?梢哉f,在西方那里,廣義的散文概念比我們這邊廣義的還要廣,狹義的比我們這邊狹義的還要狹。那邊的廣義散文概念甚至容納進了一些小說,而狹義的散文概念只指“隨筆”一種。

        何謂“隨筆”?魯迅曾經(jīng)翻譯過日本文藝理論家廚川白村的《走出象牙塔之外》,其中對“隨筆”做了這樣的描述:比如在一個冬日里,你坐在暖暖的火爐邊,躺在一張搖椅上;或者在一個夏日里,你披著浴衣,啜苦茶。在這兩種情境之下,你和你的好朋友任心閑談,所得的文字記錄即所謂“隨筆”。

        談到這里,我們就不得不提及散文的特點了。長年以來,在中學語文教育這里,散文的特點都叫做“形散神不散”。這話其實完全是扯淡。放眼望去,所有形散的文章,它的神一定都散了。就好比說隨筆,兩個朋友“任心閑談”,還能有什么“中心思想”不成?就是這個要命的特點,使得好些同學寫起散文來天馬行空,無邊無際;寫散文也就算了,考場作文也這么寫,那不全瞎了。

        那么為什么這么多年我們學的散文的特點都叫“形散神不散”呢?這個“神”如果沒有,又何謂“神不散”呢?其實,說到底,所謂“神”,就是我們“考試”時的“中心思

        想”;換言之,這些“神”是誰給的?不是作者給的,而是命題人給的。前幾個月《中國青年報》出了一篇深度報道,說一位作者寫了篇文章,叫《寂靜錢鐘書》,后來被出成了高考題。這位作者非常開心,感到自己在文壇的地位終于得到了承認,于是她就把閱讀題找來,自己做了做。結(jié)果非常不幸,18分的題目,她只答對了一分,還是個選擇題,里面說“最符合作者原意的選項”,答案有兩個,作者自己只選對了一個,還選錯了一個。還有一道題問“格調(diào)”二字有什么深意,那位作者立馬就傻眼了:有什么深意,我當時用這個詞的時候,根本沒想它能有什么深意!

        但如果我們經(jīng)歷過相應的考試訓練,結(jié)合“格調(diào)”的上下文語境,再聯(lián)系文章的中心思想,我們就能很快得出:這里的格調(diào),指的是錢鐘書先生能夠在喧囂的外部環(huán)境中保持寂靜的心態(tài),不為外部環(huán)境所干擾,云云。

        你看,了不起吧!作者不知道什么意思,我們知道!

        這就是考試。因為出題人的命題思路是一定的,所以它是有規(guī)律可循的。所以高考是“科學”的。所以高考是“扯淡”的。

        所以,我在學而思的高中語文課堂,一再強調(diào):

        語文題就是數(shù)學題,語文考試就是數(shù)學考試。

        而語文,是生活。

        最后補充幾個散文答題(其實古代詩歌鑒賞也用得著)的術(shù)語系統(tǒng)。這就像數(shù)學基本的公理公式一樣,不知道就沒法答題。

        表達方式:

        說明,記敘,描寫,抒情,議論。(這些表達方式有層次上的遞進,希望能夠按順序記);

        修辭(也叫修辭手法):

        比喻,擬人,排比,夸張,借代,設問,反問,反復,通感,對偶

        表現(xiàn)手法:

        借景抒情,寓情于景,情景交融,虛實相生,抑揚結(jié)合,對比,襯托(反襯),象征,用典,聯(lián)想,想象,渲染,烘托

        先說這么多,這些都是最經(jīng)典最常用的。有的學員跟我說:老師,你這個不全。要真說全,每種都可以說到十五二十種,問題一是多了記不住,二是記住了用不著。循序漸進,數(shù)學如此,語文亦然。

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