[摘要] 女大學(xué)生接受過高等教育，且為女性群體中的佼佼者，這使得女大學(xué)生就業(yè)難的問題顯得更加重要。最近幾年來在高等教育大眾化的背景下，就業(yè)矛盾日益突出，許多女大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中由于心理準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)了各種心理問題，影響了她們的成功就業(yè)。本文對女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀和原因進行了分析，并提出解決這一問題的對策。
　　[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生；就業(yè)難；心理調(diào)適
　　
　　一、女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀據(jù)中國教育統(tǒng)計網(wǎng)的資料顯示，1997年，女生在普通高校在校生中的比例為37.32%，2005年，這一比例達到了47.08%，并呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。2007年，一些國內(nèi)綜合型大學(xué)女生比例已經(jīng)超過往年。社會各界廣泛關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)問題。雖然最終的就業(yè)率顯示女大學(xué)生就業(yè)難的趨勢并不明顯，但其在求職過程中遭遇性別歧視卻是顯而易見的。
　　二、女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
　　（一）客觀因素
　　1、社會環(huán)境因素
　　在市場經(jīng)濟條件下，用人單位追求人力資本的最優(yōu)配置，十分注重投入與產(chǎn)出的比例，并且把它作為選人的標(biāo)準(zhǔn)。按照人力資本配置最大化的原則，女性勞動力的使用成本遠遠高于男性。女大學(xué)生參加工作后不久便會面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列事情。此種做法顯而易見加大用人單位的成本，而我國在《女職工勞動保護規(guī)定》中明文規(guī)定，不得在女職工懷孕、產(chǎn)期、哺乳期降低工資或解除勞動合同。因此，用人單位必然更愿意選擇男性。
　　2、學(xué)校教育因素
　　目前大部分高校女大學(xué)生接受與男生完全一樣的無差別教育。然而事實上，男女在諸多方面存在差異，譬如生理、心理、個性等。忽視他們之間的差異不利于男女大學(xué)生的發(fā)展。女大學(xué)生生活在社會轉(zhuǎn)型時期，人生觀正逐漸形成，她們必然會遇到傳統(tǒng)意識和現(xiàn)代觀念、女性自身限制與爭取女性解放的雙重矛盾。但目前高校缺乏性別意識教育，在這種教育氛圍之下，女生的特點和需要缺乏應(yīng)有的關(guān)注，其特長和優(yōu)勢也很難得到充分的發(fā)展。
　　在擇業(yè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練和心理指導(dǎo)方面大部分高校所做的工作不夠。高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)相當(dāng)薄弱，缺少長遠規(guī)劃，大多是在畢業(yè)前臨時加以指導(dǎo)，主要是給畢業(yè)生發(fā)布就業(yè)政策和就業(yè)信息，而就業(yè)思想、就業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理及就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)相對而言有所欠缺。尤其是女大學(xué)生，沒有針對她們的特別情況進行有效的指導(dǎo)。譬如如何展示自身的綜合素質(zhì)、增強自我保護意識、怎樣找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位、怎樣了解自己的職業(yè)個性以實現(xiàn)個人特征與職業(yè)需要相匹配等等。
　　3、家庭因素
　　 對于每一個個體來說，家庭是個體出生后接受社會化的第一個社會環(huán)境，家庭的經(jīng)濟狀況、父母的價值觀、家庭教育等都會對女大學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)心理產(chǎn)生影響。眾所周知，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女。家長希望女兒找份穩(wěn)定的工作，這樣不僅削弱了女大學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，而且限制了女性人才的脫穎而出，讓女大學(xué)生處于就業(yè)競爭的弱勢地位。
　�。ǘ�）主觀因素
　　在心理上，“跨文化研究表明，女孩子一般比男孩子更愿接近和尋求幫助，更具養(yǎng)育的天性和忍耐力，另一方面，男孩比女孩更愿吸引別人的注意，維護自己的統(tǒng)治，并采取具有侵犯性的行為�！钡�是基于女性的生理特點而延伸出來的消極的心理特點不同程度的困擾女大學(xué)生的就業(yè)。這些心理因素包括：第一，自卑心理。自卑心理是指在求職擇業(yè)中過低估計自己缺乏自信和勇氣自愧不如別人的心理，在就業(yè)過程中不敢參與競爭。社會大眾認(rèn)為女性不如男性，女性干不了什么事業(yè)，女性更重要的是她們的家庭。這種觀點導(dǎo)致她們的獨立意識和自我發(fā)展意識薄弱，缺乏自信、自強的精神。第二，依賴心理。目前，女大學(xué)生基本上都是獨生子女，不少人一直處于優(yōu)越的環(huán)境中，心理承受能力差，處處以自我為中心。她們不想自己去爭取就業(yè)機會，而是把希望寄托于家長，缺乏主動參與和競爭意識。第三，高期望值心理。一些女大學(xué)生認(rèn)為自身條件不錯，不實事求是的看待自己和現(xiàn)實情況而高要求高標(biāo)準(zhǔn)，即使遇到適合自身發(fā)展的單位也不去積極爭取。第四，緊張焦慮心理。由于女性的心理特點，部分女大學(xué)生心理承受能力較差，情感非常脆弱，在就業(yè)壓力面前不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，產(chǎn)生焦慮心理。焦慮心理是由心理沖突或挫折引起的一種復(fù)雜的情緒反映。適度的焦慮是正常的，也是有益的，但過度的焦慮則會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。第五，從眾心理�！霸谏鐣�心理學(xué)中，一個主要的發(fā)現(xiàn)是，我們的行為受他人影響的程度遠比我們自以為的要大。例如，我們知道，我們有時會調(diào)整自己的行為，以符合別人的期望或行為，但大多數(shù)人并未意識到這種從眾壓力的程度。[1]”有些女大學(xué)生不僅對自己適合從事的職業(yè)不了解，甚至對自己想從事的職業(yè)的了解也存在局限性與片面性。正因如此，女大學(xué)生在擇業(yè)的過程中容易盲目從眾，缺乏分析，不獨立思考，不是從自身的實際出發(fā)選擇適合的工作崗位，而是看同學(xué)怎么選擇自己就怎么選擇，或者看什么工作熱門就選擇什么工作，隨大流。也不管自己適合不適合，結(jié)果導(dǎo)致個體特征與職業(yè)要求的錯位，在擇業(yè)過程中四處碰壁，到最后仍然沒有找到理想的工作。
　　三、女大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適
　　女大學(xué)生的就業(yè)心理問題是指女大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一般心理特征。這是在特定環(huán)境中產(chǎn)生的，解決這一問題就必須要通過多種途徑改變女大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的環(huán)境，消除其產(chǎn)生的諸多主、客觀因素，從而引導(dǎo)女大學(xué)生以積極的心態(tài)、科學(xué)的方法和樂觀的態(tài)度面對就業(yè)過程，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)成功就業(yè)。
　　（一）女大學(xué)生自身方面
　　心理調(diào)適是指畢業(yè)生運用心理學(xué)的方法,改變或擴大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排解心理困擾，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，維護自己的身心健康[2]。如果女大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)焦慮不安、不滿、自卑、自我否定的心態(tài)，可以嘗試以下幾種方法舒緩不良情緒。第一，自我轉(zhuǎn)化法。把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動中去，如參加一些自己感興趣的社交活動、去郊游遠足、學(xué)習(xí)新知識、新技能等。第二，自我宣泄法。這是指當(dāng)因遭受挫折造成焦慮、緊張等不良情緒時，通過適當(dāng)?shù)匿中惯M行自我調(diào)適的方法�？梢韵蚺笥�、老師盡情地傾訴自己的不滿和委屈，甚至可以痛哭一場，求以安慰、疏導(dǎo)和同情；還可以通過運動來發(fā)泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)。第三，自我慰藉法。這是指當(dāng)擇業(yè)中已盡了主觀努力仍無法如愿時，通過自我安慰來進行自我調(diào)適的方法。第四，放松練習(xí)法。通過在心理上和軀體上放松的方法，可幫助人們減輕或消除各種不良的身心反應(yīng)，見效迅速[3]。
　　女大學(xué)生在就業(yè)過程中要正確地進行自我認(rèn)識和自我評價。要在客觀認(rèn)識社會基礎(chǔ)上，深刻地認(rèn)識和評價自身的優(yōu)劣，在現(xiàn)實生活中尋找成功的經(jīng)驗。增強自信心，學(xué)會自我欣賞，用積極樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、生活、工作中，有意接受一些挫折，以磨練自己的抗挫能力；有意識地培養(yǎng)不屈不撓、堅韌不拔的精神，鍛練堅強的性格。
　�。ǘ�）學(xué)校方面
　　 學(xué)校要建立一支思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)高的就業(yè)心理指導(dǎo)老師隊伍。這支隊伍應(yīng)當(dāng)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。與此同時，還應(yīng)具有教育學(xué)和心理學(xué)及與此相關(guān)的專業(yè)知識。深刻了解女大學(xué)生就業(yè)心理特點，針對不同女生的各種心理制定對策。
　　學(xué)�？梢杂嗅槍π缘亻_展各類心理問題常識培訓(xùn)和講座，對女大學(xué)生就業(yè)觀念、求職技能、就業(yè)心態(tài)進行針對性的培訓(xùn)，促使女大學(xué)生掌握一定的自我心理調(diào)適的基本方法，引導(dǎo)女大學(xué)生科學(xué)合理地實現(xiàn)就業(yè)心理壓力的自我疏導(dǎo)，正確面對就業(yè)過程中遇到的挫折和困難，減少自身的心理問題。同時可組織專門針對女大學(xué)生的供需見面會，切實提高女大學(xué)生的就業(yè)率。
　�。ㄈ�）政府方面
　　 政府應(yīng)該采取多種措施塑造女大學(xué)生就業(yè)的良好環(huán)境。制定和完善有利于女大學(xué)生平等參與經(jīng)濟和社會發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)和政策，譬如制定《反性別歧視法》、《就業(yè)促進法》等等，對女大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)益給予適當(dāng)?shù)膹娭菩员Ｗo。與此同時，還應(yīng)制定實施鼓勵用人單位招收女大學(xué)生的優(yōu)惠政策，通過法律禁止和政策鼓勵這兩種手段來促進女大學(xué)生成功就業(yè)。
　　
　　參考文獻
　　[1] M.艾森克(MICHAEL EYSENCK).心理學(xué)--一條整合的途徑(上冊)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.14.
　　[2] 浦瑛瑛.大學(xué)生就業(yè)心理剖析及調(diào)適優(yōu)化途徑[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006,(5):14.
　　[3] 陳剛.大學(xué)生心理健康教育概論[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003:128-129.

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