摘 要：本文針對高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的突出問題，從高職的培養(yǎng)目標和對高職人才知識結(jié)構(gòu)的需求出發(fā)，進行高職計算機基礎(chǔ)課程模式的改革，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的計算機操作水平，對全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。
　　關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-013-01
　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課程是為了培養(yǎng)自身的計算機應(yīng)用意識和能力，以適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和工作的需要，因此，教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識，使學(xué)生能熟練操作使用計算機。我們大力改進教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，來確保教學(xué)效果。所以，深化高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，必須首先從高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式改革入手。[1]
　　一、強化計算機實踐教學(xué)
　　計算機基礎(chǔ)課是高校非計算機專業(yè)學(xué)生的必修課，是實踐性非常強的課程，除了上好理論課外，上機實踐是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何上好實驗課是一個值得深思的重要問題。實踐教學(xué)就是利用計算機實踐性強的學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生好動的性格特征，讓學(xué)生在課堂中操作計算機，通過不斷的實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這個過程中，既掌握了知識，又提高了操作技能，使他們真正成為課堂的主人，消除學(xué)習(xí)計算機的神秘感。一些學(xué)生對電腦有一種神秘感，認為電腦是高科技，學(xué)習(xí)電腦很難。采用實踐教學(xué)法，可以使他們明白，電腦不過是受人控制的機器而已，電腦的操作也是非常簡單的。這樣，他們就很自然地走近了電腦。計算機教學(xué)非常重視實踐教學(xué)。實踐教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生的錯誤、疑點當堂就能解決。
　　由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異，學(xué)生的計算機水平參差不齊。一部分常用計算機上網(wǎng)和玩游戲的學(xué)生認為自己已經(jīng)會用計算機了，覺得沒必要學(xué)習(xí)專業(yè)課程或者學(xué)習(xí)不夠投入；而一部分從未接觸或很少接觸過計算機的學(xué)生卻感覺這門課深奧難懂，在實踐教學(xué)中進行個體化教學(xué)，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況安排不同難度的教學(xué)任務(wù)。有基礎(chǔ)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得更深入，而基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以循序漸進地從基本內(nèi)容開始學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師對每個學(xué)生的每一點進步都要給予充分的肯定，及時的表揚。
　　計算機實踐教學(xué)的整個教學(xué)過程在機房進行。教師上課前要認真分析教材，制定切實可行的教學(xué)計劃。教師能統(tǒng)一控制學(xué)生機，學(xué)生練習(xí)時才開放學(xué)生用機。這種模式具有實效性，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。
　　二、以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，采用先進的教學(xué)方式，運用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)
　　利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點、難點，收到事半功倍的效果。如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中，Windows、word、Excel等都是面向用戶的圖形界面，靠傳統(tǒng)教學(xué)手段“黑板+粉筆”，學(xué)生很難掌握。教師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過程，實現(xiàn)了操作過程的可視化。
　　多媒體教學(xué)使教學(xué)過程形象、生動。多媒體以其生動的圖像、聲音等效果贏得了教師的歡迎。在多媒體電子教室進行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、直觀感，能激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，講解硬件課時，由于硬件的發(fā)展日新月異，學(xué)校里看不到最新的CPU、內(nèi)存條、主板、顯示器等硬件設(shè)備，教師將收集的最新的硬件設(shè)備素材制作成多媒體課件，給學(xué)生演示，收到了良好的效果。
　　根據(jù)實際需要，有時在多媒體教室上課，有時在機房練習(xí)。以Word基本操作為例， 教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，將Word的基本操作方法講解并演示。第二課時，給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們上機完成。這樣一來，在第一節(jié)課上，學(xué)生通過聽、看，基本掌握Word的基本操作方法；第二課時，通過自己實踐，進行鞏固學(xué)習(xí)。教學(xué)過程既集中又個別，教師傳授了知識，在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行練習(xí)。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)
　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們獲取信息和知識的方式，突破了時間、空間對傳統(tǒng)教育方式的限制，為利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了物質(zhì)保障。我們利用校園網(wǎng)將一部分教學(xué)活動放到網(wǎng)上進行，在網(wǎng)上的教學(xué)活動內(nèi)容分為四大模塊：教師工作區(qū)、學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)、BBS論壇、教學(xué)材料。教師工作區(qū)用來管理學(xué)生成績、發(fā)布教學(xué)信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)等；學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)有教師自制的教學(xué)課件、新的技術(shù)知識、做作業(yè)、提問題等；BBS論壇為學(xué)生提供了一個交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思想的場所，學(xué)生可以在此發(fā)表自己對某個問題的見解；教學(xué)材料主要是提供本專業(yè)課程的課程大綱與要求等。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了方便。[2]
　　四、小結(jié)
　　實踐表明，先進的教學(xué)方法使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱愛，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機后續(xù)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，其自學(xué)能力、綜合運用知識能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。[3]
　　參考文獻：
　　[1] 冉崇善.對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與思考[J].教育與職業(yè)，2004，12.
　　[2] 楊青雷.對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點思考[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2007（5）：132～133.
　　[3] 尹志軍.關(guān)于高校計算機教育改革的思考[J].教育理論與實踐，2006（6）：52—53

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