摘 要：萬(wàn)事開(kāi)頭難，頭開(kāi)好了，后面的事往往就比較好辦了。作文教學(xué)也是如此，必須首先做好起步訓(xùn)練，然后逐步提高要求。這就體現(xiàn)了作文訓(xùn)練的循序漸進(jìn)原則，是我們作文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；作文起步；訓(xùn)練；方法
　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-188-01
　　三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段。這個(gè)階段學(xué)生寫作文普遍存在著兩種現(xiàn)象：一是無(wú)話可寫；二是寫不具體。為了改變這種狀況，我經(jīng)常為學(xué)生提供多方面的練筆，讓他們?cè)谄瑪嘤?xùn)練中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)作文的信心，從而提高寫作能力。
　　一、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)
　　在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。如我在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫翠鳥(niǎo)外形時(shí)抓住翠鳥(niǎo)“小爪子——羽毛——體形——眼睛——嘴”的順序來(lái)寫的。后來(lái)在教學(xué)本單元的作文《有趣的動(dòng)物》時(shí)，我就讓學(xué)生從自己在《翠鳥(niǎo)》這篇文章中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到這篇文章中，這樣，學(xué)生有法可依，寫起來(lái)都比較輕松。寫其他類型的作文也是這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)到了各種各樣的寫作方法，寫起作文來(lái)就輕松自如。
　　二、由詞入句訓(xùn)練
　　1、抓遣詞造句。作文起步教學(xué)要豐富學(xué)生的書面表達(dá)形式，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式。可以教會(huì)學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的表現(xiàn)手法。如疊詞和比喻、擬人的運(yùn)用。比如在教《秋天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：你能加上疊詞使句子變生動(dòng)嗎？秋天像個(gè)害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹(shù)木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果園里（）長(zhǎng)大。而當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“秋天來(lái)了”一句時(shí)，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“如果秋天是一位美麗的姑娘，這句話可以怎么說(shuō)？”學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)了，有的說(shuō)：“送走了夏婆婆，美麗的秋姑娘來(lái)了�！薄芭瓮�著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，秋姑娘的腳步近了�！睂W(xué)生的文字逐漸就豐富起來(lái)了。
　　2、多詞連句。仍然以教材為例，在學(xué)過(guò)幾篇文章以后，可以用文章中的詞語(yǔ)來(lái)串連造句，如用操場(chǎng)、四季、漂亮這三個(gè)詞連句，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō)：操場(chǎng)一年四季都很漂亮。能表達(dá)一個(gè)完整的意思，這就是成功之處。
　　三、由句入段訓(xùn)練
　　在學(xué)生能用、會(huì)用句子后，老師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小篇幅的段落訓(xùn)練了，這樣就可以進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)：
　　1、對(duì)照課文仿寫。如二年級(jí)學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的形式記錄自己一天所做過(guò)的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時(shí)候，有的同學(xué)寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會(huì)寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺(jué)的在我執(zhí)教的學(xué)生中，就有這樣的一篇
　　2、填空補(bǔ)充。在段落的寫作教學(xué)中，可先給出學(xué)生段落的骨架，讓學(xué)生填“血肉”如在一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)后，圍繞著“我們的學(xué)�！保� 老師可先給出如下骨架：我叫（什么名字），今年（幾歲了），我在（哪個(gè)學(xué)校幾年級(jí)幾班）上學(xué)。我們學(xué)校有（操場(chǎng)、教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生）。我為有這樣的學(xué)校而感到（怎樣的心情）。起初，讓學(xué)生們能按一定順序填寫出學(xué)校的各個(gè)方位各有些什么就可以了，當(dāng)然，能夠加以修飾、補(bǔ)充更好。一年級(jí)第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會(huì)用一些好的的詞語(yǔ)加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后，學(xué)生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來(lái)。
　　3、）課前三分鐘說(shuō)話。學(xué)生隨意說(shuō)，只要能表達(dá)清楚就可以。
　　四、由段入文訓(xùn)練
　　經(jīng)過(guò)不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話水平已經(jīng)超越了詞語(yǔ)的句子的層面，能用簡(jiǎn)短的段落來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣我們就可以進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——由段入文：
　　1、放膽寫作。老師不做任何限制，學(xué)生隨意而寫。有的二年級(jí)學(xué)生寫出了這樣一篇作文：早晨，天亮了，我還在床上睡覺(jué)。媽媽買菜回來(lái)，把門打開(kāi)，看我就喊：“你看幾點(diǎn)了，怎么還不起床！”我說(shuō)：“還早。”媽媽火了，把我的被子拖到了地上，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學(xué)校，還差一點(diǎn)就遲到了。 這篇文章非常簡(jiǎn)短，猛然間一看沒(méi)有多少道理，但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習(xí)慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對(duì)話寫得很真實(shí)、很自然，生活里是怎么說(shuō)的，文章就怎么寫。
　　2、看圖作文。找一些富有情趣且又簡(jiǎn)短的圖畫讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫。
　　3、寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。
　　五、抓篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
　　作文起步教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是段落，但并不是排斥教給學(xué)生“篇”的知識(shí)。而是應(yīng)該把一些基本的知識(shí)漸漸滲透追求一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。例如可以告知學(xué)生文章要分節(jié)寫，而優(yōu)秀的文章小節(jié)數(shù)通常在4到5節(jié)。又比如還可以告訴學(xué)生開(kāi)門見(jiàn)上，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明題意不失為習(xí)作的好辦法等。像在教《秋天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生可以按地點(diǎn)寫：“秋姑娘來(lái)到小溪邊。秋姑娘來(lái)到田野里。秋姑娘來(lái)到果園中……”，也可以按顏色寫：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的…… ”還可以按按事物的幾方面寫：“寫秋實(shí)；寫秋花；寫秋雨�！边@樣學(xué)生寫出的文章各不相同。
　　六、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物
　　常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“行千里路，讀萬(wàn)卷書”。除了在課內(nèi)閱讀中積累語(yǔ)言，學(xué)生還要在更廣闊的課外空間積累語(yǔ)言。新課標(biāo)明確規(guī)定了小學(xué)三四年級(jí)的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。為此，我要求學(xué)生每天看半小時(shí)課外書，把課外閱讀當(dāng)成是每天的一項(xiàng)作業(yè)。在指導(dǎo)學(xué)生看課外書時(shí)我還十分注意引導(dǎo)學(xué)生看比較經(jīng)典的書刊，如：各類作文選、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、名人傳記、故事會(huì)、小學(xué)生報(bào)刊等，因?yàn)檫@類書刊經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)久的時(shí)間的考驗(yàn)，有著比較豐富的知識(shí)積淀，比較適合小學(xué)生看。
　　總之，無(wú)論是哪一種寫作方式，老師一定要切記多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多練筆。只有這樣學(xué)生的寫作興趣才能提高上去，才能為以后寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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