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        探討思想品德教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮的措施

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


          摘 要:思想品德科目是小學(xué)教學(xué)的重要科目之一,思想品德科目以往不被人們重視,在廣大的老師和學(xué)生眼中,思想品德只是一門不重要的科目,而數(shù)學(xué)、語文才是主要的,但是近年來,隨著新課程的不斷推進(jìn)與素質(zhì)教育的引入,人們開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,因此,思想品德被人們所關(guān)注。要想提升課堂的教學(xué)質(zhì)量,必須要使學(xué)生發(fā)揮自己的主題作用,這樣才能使學(xué)生較好的學(xué)習(xí)知識(shí),本文就來探討一下如何在思想品德教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
          關(guān)鍵詞:思想品德教學(xué);學(xué)生;主體作用;措施
          中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-250-01
          在我國的教育界中,以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被稱作是填鴨式的教學(xué)模式,主要就是老師發(fā)揮主體作用,學(xué)生機(jī)械的接受老師傳授的知識(shí),沒有自主性,這樣的課堂教學(xué)模式是不科學(xué)的,因此我們要將其摒棄。思想品德課以往也不被重視,被看成是副科,覺得學(xué)好學(xué)不好無所謂,只是機(jī)械的記憶其中老師規(guī)定要背誦下來的內(nèi)容,但是近年來,隨著新課程的開展與素質(zhì)教育的不斷深入,我們開始注重學(xué)生多方面的發(fā)展,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)成績好,還有擁有較高的思想品質(zhì),這樣才算是優(yōu)秀的學(xué)生,因此,我們十分的重視這個(gè)科目,要想提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效果,必須要不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,凸顯學(xué)生的主體作用,本文就來探討一下。
          一、解放學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人
          現(xiàn)在的趨勢是,讓學(xué)生成為課堂中國真正的主人的口號(hào)喊得很響亮,但是在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生并沒有真正的成為學(xué)習(xí)的主人,他們實(shí)際上是學(xué)習(xí)的奴隸。老師和家長只是注重分?jǐn)?shù),其他的并不重視,學(xué)生就在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),主體作用被大大的忽視了。
          想要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人,就要真正的使學(xué)生得到解放,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與升學(xué)壓力。例如在上課一開始老師可以跟學(xué)生說:這個(gè)科目不用預(yù)習(xí),也不用復(fù)習(xí),不用完成作業(yè),也不進(jìn)行任何的考核,這樣,就解放了學(xué)生,使學(xué)生能夠在十分輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
          老師在課堂上要堅(jiān)持一些原則:不盲目的迷信古人,不盲目的迷信名家,不盲目的迷信老師;我們提倡學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,歡迎學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤;允許學(xué)生出錯(cuò),允許學(xué)生自主的改正,允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。這樣做的結(jié)果不但使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的發(fā)展,并且使學(xué)生的創(chuàng)造精神、獨(dú)立精神等不斷的提升。
          學(xué)生的天性得到了解放,才能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)得到更好的發(fā)展,他們才能盡可能的大膽思考,主動(dòng)的提出和老師不同的觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明,老師要努力的讓學(xué)生成為課堂中真正的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被大大激發(fā)出來了,課堂教學(xué)質(zhì)量才能不斷的提升。
          二、要尊重學(xué)生,教學(xué)民主
          我們要摒棄傳統(tǒng)“警察式”與“放羊式”的教學(xué)管理模式,改為“民主式”的管理模式:不但要有民主,還要注重集中管理,課堂要在保持活躍的前提下而不能亂。比如:在對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論的時(shí)候,學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的見解,這樣的課堂看起來是很亂的,但是學(xué)生在體會(huì)感受,而不是隨便的打鬧。他們有時(shí)靜,那是他們?cè)谡J(rèn)真的思考,有時(shí)動(dòng),那是他們?cè)诜e極的討論,老師在管理學(xué)生的時(shí)候要井井有條,不但要有民主還要集中管理,這樣有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
          教師與學(xué)生之間的區(qū)別就是在于知識(shí)掌握的多少和先知與后知,他們?cè)谌烁裆鲜遣淮嬖谌魏蔚牟顒e的,并且在人格上他們是絕對(duì)平等的,教師必須尊重學(xué)生的人格。在課堂教學(xué)中一定保持師生之間和諧,不可武斷我怎么教你怎么學(xué)。所以老師必須要尊重學(xué)生的人格,這樣學(xué)生就會(huì)感到老師是關(guān)心自己、尊重自己的,他們就會(huì)有良好的心境,積極的發(fā)揮自己的主動(dòng)性去學(xué)習(xí),不斷的提升學(xué)習(xí)效果。
          三、老師要充分的備課,做到精講精練
          老師在教學(xué)之前一定要進(jìn)行充分的備課,做好了充足的準(zhǔn)備才能提高課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持 “教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。學(xué)生是教學(xué)的主體,而老師是教學(xué)的主導(dǎo),起到指導(dǎo)、點(diǎn)播學(xué)生的作用。但是要注意的是:老師不能完全的去主導(dǎo)學(xué)生的想法,只是起到協(xié)助的作用,做到點(diǎn)到為止。
          在學(xué)生的練習(xí)過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)問題的存在,并要進(jìn)行及時(shí)的反饋。老師要真正的做到精講,老師要為自己的每一句話負(fù)責(zé),要精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)問題,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度的提升教學(xué)效率。
          四、要對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律有詳細(xì)的了解,切實(shí)的做到因材施教
          我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是正是處在發(fā)育成長的青少年兒童,所以,作為老師要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)有詳細(xì)的了解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的安排。老師安排學(xué)習(xí)活動(dòng),要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力,堅(jiān)持由簡到繁,由淺到深的原則進(jìn)行教學(xué)。老師要把學(xué)生看做是教育的主體,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的先天條件是有差異的,所處的環(huán)境也不同,因此,每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)性是不一樣的,學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)接受的程度也是不同的。老師只有全面、深入地對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異都有所了解,切實(shí)的做到因材施教,才能使學(xué)生的主體作用得到更好的體現(xiàn),從而提升教學(xué)質(zhì)量。
          總之,老師要重視學(xué)生的主體地位,接受新穎的教學(xué)觀念,應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法,要懂得放手讓學(xué)生在課堂上自由的進(jìn)行發(fā)揮,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由發(fā)揮的天地。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與的目的,不斷的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。
          參考文獻(xiàn):
          [1] 黃玉貴.點(diǎn)燃智慧之火——思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,06(45):56.
          [2] 徐樹成(作者單位系湖南省瀏陽市一中教育集團(tuán)藝術(shù)學(xué)校).加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[N].中國教師報(bào),2015,45(45):890.

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