东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        談初中英語課堂情景教學(xué)的幾點(diǎn)做法

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


          、
          摘 要:情景教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來學(xué)習(xí)和使用知識(shí), 在教學(xué)過程中,教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的,以形象為主體具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn), 從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能,并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展, 達(dá)到教學(xué)目的。
          關(guān)鍵詞:初中英語;課堂情景;教學(xué)策略
          中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-274-01
          情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。首先,它能夠營造一個(gè)融視、聽、說于一體良好的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力。其次,它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,從而把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對象上,進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解,易于鞏固。因此,初中英語課堂開展情景教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性之有效的好方法。
          一、語言描述,引入情境
          充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題,制造懸念,創(chuàng)設(shè)問題情境,可以設(shè)置“突如其來的提問”,讓學(xué)生就某個(gè)問題隨便說說他們知道的東西。讓學(xué)生說出他們能想到的情況,如果說不出來,教師可以提示。突如其來的提問可以使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,能引起學(xué)生臨場發(fā)揮的沖動(dòng),獲得成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。例如:在講解dangerous和careful時(shí),課前我先安排一個(gè)學(xué)生,講授時(shí),我指著教室里的一只燈管說:“There is something wrong with the light. It doesn’t work. Who can mend it”?這時(shí)那位同學(xué)站起來說:“Don’t worry. I can mend it.”說完,他就走過來并假裝去觸摸燈管,這時(shí)我顯出一種極為緊張的表情并大聲說:“Be careful!It’s dangerous!”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標(biāo)志符號(hào),一邊大聲重復(fù):“Be careful!It’s dangerous!”這時(shí)再問同學(xué)們它們的含義,學(xué)生便能異口同聲地說出來。
          二、音樂欣賞渲染情境
          美妙的音樂常令人心曠神怡,其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌,可調(diào)整學(xué)生的心態(tài),啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。值日學(xué)生作報(bào)告時(shí)插一段輕音樂,他說得自然,同學(xué)們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式 ”的教學(xué),英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。教學(xué)字母和音標(biāo)時(shí),他們學(xué)會(huì)了字母歌、字母書寫歌、家庭成員歸類歌(按照元音音素[ei]、[i:]、[ai]、[ju:]、[e]將字母分戶,其中o、r為“單身漢”)、元音字母發(fā)音歌(即他們在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律)等。我們依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞,費(fèi)時(shí)較少,收效甚多。后期教學(xué)中,打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動(dòng)、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲,都加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的鞏固和理解,觸動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,避免了枯燥乏味的教學(xué)。目前,課外欣賞外文歌曲已成熱潮。
          三、利用實(shí)物,巧設(shè)情境
          教師通過實(shí)物演示情境能使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)所學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。如:教學(xué)“There be”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內(nèi)容。再如,在講授涉及問路的主題時(shí),利用教室的課桌作為直觀教具,有序排列,中間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū),然后讓學(xué)生把課前自制的帶有社區(qū)單位如school,hospital,toilet,the bus stop,the police station等的卡片放在課桌上,表示各建筑物所處的位置,形成某個(gè)建筑群的模擬情景,再讓學(xué)生操練陌生人問路的對話。
          在這種現(xiàn)實(shí)的“濃縮版”中,學(xué)生就能直觀地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn),并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生的責(zé)任感、道德感與合作意識(shí)也得到了強(qiáng)化。這種方法基本貫穿了我初中英語教學(xué)的始終。
          四、利用多媒體教學(xué)手段 ,創(chuàng)設(shè)直觀情景
          創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ),顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件。計(jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速,具有方便的人機(jī)交互功能。在新課程的教學(xué)中,借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來,用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來,能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息,高密度,快節(jié)奏”。教師在自制課件輔助教學(xué)時(shí),備課,課件的制作確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力,然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行課堂操練時(shí),可以通過程序設(shè)計(jì),進(jìn)行多層次,多角度的大容量操練,提高學(xué)習(xí)效率。此外,課堂上,教師只要點(diǎn)鼠標(biāo),就能在短時(shí)間里直觀,形象地演示課文的邏輯結(jié)構(gòu),綜合對學(xué)生聽,說,讀,寫的培養(yǎng),可以使教師少費(fèi)口舌。在演示過程中,教師還可以控制演示速度,課堂節(jié)奏或添加停頓,既可作新知識(shí)的講解,又可以跟據(jù)情況進(jìn)行再現(xiàn),作為復(fù)習(xí)鞏固之用;同時(shí)教師還可以節(jié)省大量的板書時(shí)間,從而贏得了教學(xué)的時(shí)間,使基礎(chǔ)知識(shí)的講解更詳盡,課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣,新知識(shí)的鞏固更為扎實(shí),為減輕學(xué)生課外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了保障。
          除此之外,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,有利于提高教師的自身素質(zhì)。做為一名英語教師,自已制作英語課件,也是一個(gè)重新備課的過程。一般要結(jié)綜全考慮全課內(nèi)容,審核重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。因而需重新整理知識(shí)結(jié)構(gòu),使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系。知識(shí)體系更清楚,掌握知識(shí)更準(zhǔn)確,幾乎相當(dāng)于一次知識(shí)的再學(xué)習(xí),能有效地提高和豐富自已。例如:初一教材Unit 4I want to be an actor.本課主要是教學(xué)People and work.。筆者分兩步教學(xué)。第一步是利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面,畫面上清楚地顯示了各種職業(yè)和環(huán)境。讓學(xué)生了解各種職業(yè)和工作環(huán)境,然后讓學(xué)生回答兩個(gè)問題“1):What does he \ she do? 2) Where does he \ she work? ” 第二步是操練句型 What’s your name? What do you do? Where do you work? 讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)并讓他們在情景中自由對話,從而可以記住一些職業(yè)名稱和工作地方的單詞。
          綜上所述,不論是語言情境設(shè)置還是可視情境展現(xiàn),都是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的,符合教師主導(dǎo)學(xué)生主體性原則和直觀性原則,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,循序漸進(jìn),適時(shí),適度地利用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),動(dòng)情明理,達(dá)到減負(fù)提質(zhì)之效。為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        相關(guān)熱詞搜索:幾點(diǎn) 情景 做法 初中 英語課堂

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com