摘要：黨和國家一貫強調(diào)學校要把德育放在一切工作的首位，在中學階段，思想品德的發(fā)展方向和水平如何，不僅關(guān)系到學生能否在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展，能否適應(yīng)現(xiàn)實社會各方面的要求，更重要的是關(guān)系到學生在21世紀能否成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，成為具有獻身精神和創(chuàng)造精神的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的大問題。思想品德教育也要深入到數(shù)學教學中，在數(shù)學教學中對學生進行思想教育，這也是歷史賦予我們數(shù)學教師的任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學；思想教育
　　中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0010
　　在初中數(shù)學教學中對學生進行思想教育的滲透，筆者有以下幾方面切入嘗試：
　　一、在教師自己的言行中進行
　　教育家陶行知認為，為人師表就是要學生做的事，教師要躬身共做；要讓學生學的知識，教師要躬身共學；要學生遵守的守則，教師要躬身共守。因此，教師在學生面前要嚴格要求自己、規(guī)范自己的言行。要既嚴肅又熱情，既莊重又親切。要真正做到嚴以律己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用教師的一言一行感染、教育學生。
　　比如，教師上課準時甚至提前進教室，準備上課，教師板書一絲不茍，作業(yè)及時認真批改和訂正等，都給學生學習以嚴謹?shù)膽B(tài)度做了榜樣。為了上好一堂數(shù)學課，教師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的學習、工作都有巨大的推動作用。
　　二、在緒言課教學中進行
　　現(xiàn)行中學數(shù)學教材緒言課中都可找到、挖掘到相應(yīng)的數(shù)學史料，涉及到我國古代數(shù)學成就的內(nèi)容，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義思想教育。
　　案例：在七年級的“走進圖形的世界”的緒言課中，介紹幾何產(chǎn)生和發(fā)展的背景及我國古代數(shù)學家在幾何上的成就。
　　教師先開場白，指出幾何學的研究對象，又引導學生復習小學中學過的幾何圖形。及時提出“什么是幾何？”“幾何是圖形的王國”。吸引學生注意力，激發(fā)學生探究知識的積極性。
　　接著，教師這樣講述：幾何是一門古老的學科，它是在人們的生產(chǎn)和生活等實踐活動中形成和發(fā)展起來的。
　　相傳在四千多年前，古埃及尼羅河每年泛濫成災，造成大片良田界限被沖毀。水退后，農(nóng)民需要重新勘定田界。這樣，測量土地的方法也就應(yīng)運而生了。另外，由于古埃及國王大量地修建金字塔，相應(yīng)地豐富了幾何的知識及其應(yīng)用。后來，希臘與埃及相互通商，埃及的幾何知識漸漸傳入希臘，使幾何知識及其應(yīng)用得到了廣泛的傳播。最后，經(jīng)古希臘的歐幾里得（公元前330-275年）歸納、整理編成《幾何原本》一書。由此，幾何便成為一門獨立的學科。“幾何”是一個翻譯名詞，由我國明代科學家徐光啟首先使用，其原意是“測量土地的技術(shù)”。從字面上可以看出，它與我們的生活實際有密切的聯(lián)系。我國古代的勞動人民在長期的生產(chǎn)勞動中也積累了大量的幾何知識，其成就也十分突出。如流傳至今的《周髀算經(jīng)》《墨經(jīng)》《九章算術(shù)》，都記載下了很多關(guān)于幾何方面的知識。
　　如：南北朝時期數(shù)學家祖沖之，在公元五世紀就已算得圓周率π的值在3.1415926與3.1415927之間，這比其他國家算得同樣結(jié)果要早一千年左右。
　　我們的民族是偉大的民族，有自己光輝的歷史，有杰出的科學成就，我們要奮發(fā)學習，為祖國建設(shè)多做貢獻。
　　簡要地介紹幾何史和我國古代數(shù)學家在幾何上的成就，一方面提高學生學習幾何的興趣，激發(fā)熱情；另一方面可對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。教師在講解數(shù)學史的過程中還蘊涵著教師對數(shù)學史的愛和對數(shù)學探索過程的崇敬，用生動的語言描述，提升學生學習數(shù)學的情感。
　　三、在講授數(shù)學教學內(nèi)容中進行
　　《中學數(shù)學教學大綱》指出，“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想教育”。就是說，思想教育不可離開教學內(nèi)容另搞一套，必須與教學內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，寓思想教育于整個數(shù)學教學過程中。教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，充分利用有關(guān)資料、素材，有目的、有計劃、自覺地、不失時機地、生動活潑地進行思想教育，把辨證唯物主義觀點融合在知識教學中。
　　案例1. 講幾何“勾股定理”時，介紹我國古代關(guān)于勾股定理的研究成就。
　　教學過程是這樣的：首先引入新課；然后自主實踐、合作探究，得出a2+b2=c2結(jié)論。其中，有“勾股定理的命名”的教學內(nèi)容，筆者是這樣講述：在國外，公元前500多年，古希臘人畢達哥拉斯首先發(fā)現(xiàn)這個勾股定理的，許多人把它叫做畢達哥拉斯定理。是稱“勾股定理”，還是稱“畢達哥拉斯定理”呢？請同學們聽后回答。
　　接著講述：我國對這個定理發(fā)現(xiàn)認識得很早，我國古代最早的一部數(shù)學書《周髀算經(jīng)》上面記載的公元前2059年夏禹治水的事情，還記載的商高（公元前1120年）關(guān)于勾股定理已有明確的認識，再記載這個定理是在公元前六七百年春秋時代陳子曾經(jīng)用過，這都說明我國發(fā)現(xiàn)的這個定理比外國至少要早幾百年。
　　大家說應(yīng)該稱之為“勾股定理”還是“畢達哥拉斯”定理？
　　全班同學異口同聲高呼：“勾股定理”！
　　教師：勾股定理又叫商高定理。
　　對比以上事實，感受我國在數(shù)學上的偉大成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感以及強烈的愛國熱情。
　　四、在解題、編題中進行
　　在中學數(shù)學教學中，還應(yīng)注意通過教科書引言、插圖、例圖、例習題反映我國社會主義制度的優(yōu)越性，特別是改革開放30多年以來的社會主義建設(shè)成就。例如，在“一元二次方程”的教學中，可編擬“某市人均居住面積14.6平方米，計劃在兩年后達到18平方米。在預計每年住房面積的增長率時，還應(yīng)考慮人口的變化因素等。請你把問題補充完整，再予解答。”類型的題目。初中數(shù)學的其他內(nèi)容，如函數(shù)、統(tǒng)計等知識的教學中都可編擬這類題目，使學生了解人民生活水平的提高，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，激勵學生要有為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。

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