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        突破教學(xué)障礙,成就個(gè)性化作文

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


          摘要:學(xué)生懼怕寫(xiě)作的理由是“沒(méi)素材”,針對(duì)寄宿制學(xué)校生活特點(diǎn),我們提出“向生活要素材,向課堂尋突破,向修改提質(zhì)量”的寫(xiě)作口號(hào),展開(kāi)了相應(yīng)的策略研究與實(shí)踐活動(dòng),以求激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提升寫(xiě)作能力。
          關(guān)鍵詞:寄宿制;感動(dòng);激趣;個(gè)性化
          中圖分類(lèi)號(hào):G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)12-0067
          如今學(xué)生寫(xiě)作最大的障礙就是沒(méi)素材可寫(xiě),可謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以,我們就得把工作做在平時(shí),力求課外積累與課堂展現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提升寫(xiě)作能力服務(wù)。
          因此,我們展開(kāi)了以“匯聚生活素材,激發(fā)表達(dá)欲望,促進(jìn)個(gè)性寫(xiě)作”為主題的教學(xué)策略研究活動(dòng),具體做法如下:
          一、以閱讀為載體,匯聚生活素材
          1. 確定閱讀時(shí)間
          為了保證學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,我們專(zhuān)門(mén)安排了一周一次的閱讀課,還有每天中午20分鐘的午間閱讀時(shí)間。
          2. 保證閱讀質(zhì)量
          為了保證閱讀質(zhì)量,我們不僅給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目,還指導(dǎo)學(xué)生做閱讀摘記。
          (1)推薦閱讀書(shū)目。我們的學(xué)生手頭擁有的新課標(biāo)的必讀書(shū)本,還每生訂閱了一份讀物(或報(bào)刊雜志,或新時(shí)文,或經(jīng)典名著)?紤]到學(xué)生單調(diào)的信息獲取渠道,以及學(xué)生對(duì)閱讀的需求,我們推薦學(xué)生閱讀課標(biāo)推薦外的其他文學(xué)作品,還建議學(xué)生盡量每天收看新聞聯(lián)播,以增加他們心靈的營(yíng)養(yǎng),希望他們?cè)陂喿x中感悟、揣摩,以期讓不同的學(xué)生從相同或不同的作品中得到不同的感情,習(xí)得不同的技巧。
         。2)指導(dǎo)閱讀摘記。我們讓學(xué)生用一個(gè)本子記下自己看書(shū)的心得,上面可以摘錄一些優(yōu)美的詞句,可以在原文原句旁做適當(dāng)?shù)呐,可以?xiě)一點(diǎn)讀后感,甚至可以留下一點(diǎn)閱讀困惑。這樣,既有利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,又能提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,避免了千篇一律的文風(fēng)。
          3. 提供展示平臺(tái)
          為了保證學(xué)生讀有所得,我們開(kāi)展了一系列活動(dòng):
         。1)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。通過(guò)幾個(gè)星期的閱讀,我們語(yǔ)文教師會(huì)在一個(gè)月內(nèi)專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課,讓學(xué)生在課上相互交流閱讀感受。交流時(shí)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法,并倡導(dǎo)其他學(xué)生閱讀。
          (2)展示采蜜集冊(cè)。一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期后將學(xué)生的閱讀摘記本利用班會(huì)課會(huì)閱讀課,讓學(xué)生逐個(gè)參觀(guān),評(píng)出優(yōu)秀集冊(cè)供大家參考學(xué)習(xí)。
         。3)組織手報(bào)評(píng)比。抓住學(xué)校一年一度的校園“讀書(shū)節(jié)”,組織手抄報(bào)評(píng)比,內(nèi)容以介紹書(shū)目為主,向全校師生推薦自己讀到的好書(shū),以求達(dá)到“好書(shū)大家讀”的目標(biāo)。
         。4)撰寫(xiě)讀后觀(guān)感。我們教研大組每個(gè)學(xué)期均會(huì)開(kāi)展兩次讀后感征文比賽,為學(xué)生大面積閱讀以及個(gè)性寫(xiě)作提供了良好的平臺(tái),促進(jìn)了“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)。
          通過(guò)這些舉措,我們發(fā)現(xiàn)豐富的閱讀不僅為寫(xiě)作積累大量的素材,而且提供多樣的語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)樣板。要改變學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“不會(huì)寫(xiě)”“沒(méi)得寫(xiě)”的現(xiàn)狀,這無(wú)疑是一劑良藥。
          二、以點(diǎn)悟?yàn)槠鯔C(jī),激發(fā)表達(dá)欲望
          通過(guò)調(diào)查,學(xué)生即使有豐富的閱讀量、清晰的語(yǔ)言表達(dá),但一到寫(xiě)作時(shí)就手忙腳亂,推三阻四,最大的障礙還是沒(méi)素材可寫(xiě)。其實(shí),會(huì)不會(huì)寫(xiě)作的核心問(wèn)題在于“悟”。那么,要想讓學(xué)生善于捕捉生活中的美和感動(dòng),就必須有賴(lài)于教師的“點(diǎn)悟”。
          1. 體會(huì)感動(dòng)
          生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜怒哀樂(lè)都是情,準(zhǔn)確把握這些細(xì)微的情感變化就可以寫(xiě)出情感豐富的好文章。只是這些情緒的變化太短暫了,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及注意,又投身到新的活動(dòng)中去了。
          2. 抓牢感動(dòng)
          感動(dòng)的瞬間需要我們對(duì)事件有洞察力、通透力。因此,我們開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試,慢慢地有一批同學(xué)喜歡上了寫(xiě)日記。
          3. 展現(xiàn)感動(dòng)
          宋朝詩(shī)人陸游的“飲似長(zhǎng)鯨快吸川,思如渴驥勇奔泉”,強(qiáng)調(diào)的就是靈感在寫(xiě)做中的重要作用。在作文教學(xué)中,如果教師能巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫(xiě)作靈感,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,就能使學(xué)生思想活躍,創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),寫(xiě)作質(zhì)量提高。
          三、以評(píng)導(dǎo)為抓手,增強(qiáng)寫(xiě)作興趣
          1. 粗評(píng)激勵(lì)
          為鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá),我們的寫(xiě)作教學(xué)淡化了作前指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)式批改。我們除了錯(cuò)別字、病句以及明顯的題文不符之外,我們很少在寫(xiě)作技巧上給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。我們的評(píng)語(yǔ)是對(duì)話(huà)式的,就學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容從教師的角度發(fā)表看法,重在激發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)。只要學(xué)生的思維活躍了,感情豐富了,那么寫(xiě)作就是一種自然的表達(dá),即“我手寫(xiě)我心”。
          對(duì)于那些寫(xiě)了一段時(shí)間依然找不到感覺(jué)的學(xué)生,我們沒(méi)有責(zé)備,而是多了一些人文關(guān)注,給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候更加細(xì)心,更加具體,更多一些鼓勵(lì);發(fā)現(xiàn)他們的日記出現(xiàn)亮點(diǎn)的時(shí)候,及時(shí)在班上給以表?yè)P(yáng),這樣熱愛(ài)寫(xiě)日記的學(xué)生越來(lái)越多,抱怨沒(méi)素材可寫(xiě)的人就越來(lái)越少了。
          2. 面談導(dǎo)向
          需要面談交流的往往是題文不符,情感不細(xì)膩的文章。這時(shí)需要我們的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指點(diǎn),讓其真正明白問(wèn)題所在。通過(guò)這樣的指導(dǎo),就是再不會(huì)寫(xiě)文章的人也有東西可寫(xiě)了,也可以寫(xiě)好了。那么,之前所積累的生活素材也就不會(huì)被廢棄,學(xué)生也會(huì)因一次成功的體驗(yàn)而增加寫(xiě)作的興趣、信心,進(jìn)而養(yǎng)成不斷積累、運(yùn)用的習(xí)慣。
          3. 細(xì)評(píng)提升
          作文的課堂點(diǎn)評(píng),也不強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技法,我們主要做的工作是“好文推薦”。把思想深刻、感情細(xì)膩、文筆優(yōu)美的文章推薦給學(xué)生,在課堂上朗讀,讓大家討論,在課后讓學(xué)生交流閱讀。這種做法一可以相互借鑒,二對(duì)于被推薦的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的鼓勵(lì),這種鼓勵(lì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是極有好處的。
          四、以修改為手段,提升寫(xiě)作能力
          俗話(huà)說(shuō):好文章是改出來(lái)的。修改作文教學(xué)過(guò)(上接第67頁(yè))程是心理學(xué)的揚(yáng)棄過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是保留作文的精華,丟掉糟粕。它要求學(xué)生在修改過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)尋找資料,更深刻地調(diào)查和認(rèn)真觀(guān)察,這樣有利于增長(zhǎng)知識(shí),提高能力,培養(yǎng)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

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