摘 要 以洛陽6所中學的生物教師以及學生為研究樣本，分別采取問卷和訪談法進行調(diào)查，研究PPT課件在中學生物教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在綜合分析的基礎(chǔ)上，提出在中學生物教學中有效使用PPT教學的相關(guān)對策。
　　關(guān)鍵詞 PPT課件；中學生物；科學素養(yǎng)
　　中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2016）24-0072-02
　　Present Situation of Application of PPT in Middle School Biology
　　Teaching//LIU Fei， HOU Yashuang
　　Abstract The biology teachers and the students of six middle schools
　　in Luoyang were investigated by the different methods， such as the questionnaire survey for teachers and interview for students to study the application status of PPT. According to the status， the related countermeasures were put forward to make PPT teaching more effec-
　　tive in the middle school biology.
　　Key word PPT； middle school biology； scientific literacy
　　1 前言
　　中學生物課程標準不僅要求學生掌握基本的生物學知識，更強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科學素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學手段由于受時間、空間、課堂教學條件等因素的限制，難以進行實地觀察和實驗，對微觀世界的動態(tài)展示和透徹講解更顯得無能為力。再加上中學生抽象理解能力有限，要很好地完成課程標準要求達到的教學目標，傳統(tǒng)的教學手段難以勝任。多媒體課件教學（如PPT課件教學）可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，以其圖文并茂、聲像俱佳等特點，將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，從而“活化”教材[1]，極大地激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學效果，從而能更容易達到教學目標。
　　作為一種易于學習掌握、硬件設(shè)備要求較低、已經(jīng)廣泛使用的多媒體教學課件，PPT課件更適宜應(yīng)用于當前的中學生物教學。本研究通過調(diào)查中學生物課程使用PPT課件教學的現(xiàn)狀，從教師和學生兩個角度綜合探討中學生物PPT課件教學中存在的問題，并進行對策分析，為提高多媒體課件在中學生物中的應(yīng)用水平提供參考。
　　2 調(diào)查與結(jié)果分析
　　本次調(diào)查以河南省洛陽市4所初中和2所高中的在崗生物教師，初中七、八年級以及高一、高二在讀學生為對象。教師調(diào)查采用問卷調(diào)查，發(fā)出問卷38份，回收38份問卷有效。學生調(diào)查采用問卷訪談?wù){(diào)查，每校各年級抽取10人，共訪談120名學生。下面是調(diào)查結(jié)果的匯總。
　　生物教師使用PPT課件教學現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果顯示，所有教師都使用過PPT課件進行教學，且有47.37%的教師經(jīng)常使用PPT課件進行教學。這表明PPT課件在中學生物教學中運用較普遍。
　　1）對PPT課件教學的優(yōu)點認同度。結(jié)果顯示，教師對PPT課件教學優(yōu)點認同度分別為利于知識理解47.37%、擴大課堂容量44.74%、提高課堂效率36.84%、提高學生興趣34.21%、利于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)10.53%。這說明教師設(shè)計PPT課件時比較注重的是學生對知識理解和課堂容量擴大，而不太注重利用PPT課件的直觀形象性去幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
　　2）PPT課件的制作。調(diào)查顯示，自制課件的教師僅占7.89%；63.16%的教師使用的PPT課件雖然是借鑒網(wǎng)上已有的課件，但是也按照自己的思路設(shè)計修改。這很可能是由于很多教師認為PPT課件制作占用太多的時間（47.37%），且要發(fā)揮PPT課件的直觀化效果，其適合的圖片、視頻和動畫很難找到（47.37%），再加上教師具體制作PPT課件的能力不足（42.11%），所以不愿意完全自制PPT課件。他們最希望能在動畫、視頻制作和處理技術(shù)（92.11%）方面得到培訓和提高，其次是PPT制作思路或理念（23.68%），而對于網(wǎng)絡(luò)搜索PPT素材能力和圖片處理技術(shù)方面的需求較弱（10.53%）。
　　3）PPT課件的使用。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有47.37%的教師認為自己能夠熟練運用PPT課件教學，更多的教師（52.63%）難以靈活運用PPT課件教學。這很可能是導致50%的教師認為使用PPT課件教學會減少對學生的及時關(guān)注的原因。盡管認為使用PPT課件可以明顯增強教學效果的教師達到55.26%，但大幅度增強教學效果的僅占2.63%，且還有很多教師（44.74%）認為使用PPT課件并不能明顯增強課堂教學效果。這說明許多教師并沒有發(fā)揮出PPT課件教學應(yīng)有的優(yōu)勢。
　　4）教師對PPT課件替代傳統(tǒng)黑板教學趨勢的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，100%的教師認為PPT課件教學需要與黑板板書相結(jié)合，PPT是教學的工具，要根據(jù)教學內(nèi)容來選擇是傳統(tǒng)教學還是PPT課件教學，運用PPT課件教學時也需要用黑板來板書知識結(jié)構(gòu)。
　　學生接受PPT課件教學的現(xiàn)狀 訪談結(jié)果顯示，88.33%的學生認為PPT課件教學比傳統(tǒng)教學好，87.50%的學生認為使用PPT課件可以提高學習興趣。這說明學生非�？隙≒PT課件在教學中的運用必要性，以及接受PPT課件教學現(xiàn)狀良好。同時也有較高比例的學生反映PPT課件教學出現(xiàn)教學節(jié)奏過快（37.45%）、教學內(nèi)容過多的不太適應(yīng)（47.50%）的情況。而對于是否需要黑板板書，有高達80.83%的學生認為PPT課件教學仍需要黑板板書配合。這些學生表示看過PPT后沒有太多印象，使重點不突出，需要結(jié)合黑板板書理清知識層次與結(jié)構(gòu)。

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