�。◤V州市番禺區(qū)象賢中學 廣東 廣州 511483）
　　摘要：在素質(zhì)教育背景下，藝術(shù)課程是高中教育中的重要課程，其教學質(zhì)量的高低對學綜合素質(zhì)的優(yōu)劣有很大影響作用。但是，受到傳統(tǒng)應試教育理念的長期影響，當前很多高中教師仍舊將藝術(shù)理論及技術(shù)作為主要教學目標，而忽略了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這就制約了學生綜合素質(zhì)的快速提升，不利于學生身心健康發(fā)展。本文就在高中藝術(shù)教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)的策略，進行了詳細的探究。
　　關(guān)鍵詞：高中；藝術(shù)教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略
　　【中圖分類號】J0-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0175-02
　　當前，高中藝術(shù)課程的教材普遍具有很強的人文氣息，其教學活動是滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳途徑，借助藝術(shù)鑒賞教學，可促進學生人文素質(zhì)的顯著提高，有利于學生綜合素質(zhì)的顯著優(yōu)化。但是，當前部分高中藝術(shù)教師尚且沒有清楚了解人文素養(yǎng)對學生身心健康成長及綜合素質(zhì)提升的影響作用，從而在日常教學中忽略了對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，在高中藝術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，是教師急需思考的問題。
　　一、創(chuàng)新教育理念
　　教育理念教育行為與方式的先導，教師有什么樣的教育理念就決定了其能組織出怎樣的教學方案與教學過程。因此，要想在高中藝術(shù)教育中有效培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，就需要教師充分了解人文素質(zhì)對學生成長的巨大影響作用，并主動將人文素質(zhì)培養(yǎng)提高到與藝術(shù)課程理論知識及操作技巧教學等高的地位，并自覺把人文素質(zhì)培養(yǎng)滲透到藝術(shù)課程教學的各個環(huán)節(jié)中，從而逐漸提高學生的人文素質(zhì)。要想有效創(chuàng)新高中藝術(shù)課程教師的教學理念，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，還需要學校為其提供必要的環(huán)境及條件，促使教師用先進的新課改理念武裝自己的思想，從而在日常教學中積極采取有效措施培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。在實際操作中，學校應做好以下幾點：①組織教師深度解讀新課改理念，讓教師對人文素質(zhì)與學生身心健康發(fā)展之間的關(guān)系有更明確了解。②為教師訂閱一些期刊、專業(yè)書籍或電子讀物使其可在第一時間學習高中藝術(shù)教育理念，并較好地將其應用到自己的課堂教學中。
　　二、提高教師素質(zhì)
　　在高中藝術(shù)教育活動中，教師是所有教學活動的設計者，也是引導者，其自身素質(zhì)的優(yōu)劣對藝術(shù)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的高低有很大影響作用。因此，要想在高中藝術(shù)教育中有效培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，就需要教師努力提高自身的綜合素質(zhì)。在實際操作中，應做好以下幾點：①教師應以身作則，在日常生活及教學中主動關(guān)心學生，熱情幫助解決一些實際問題。比如，當學生就某些知識點難以深刻理解時，教師應不厭其煩地對其引導與啟發(fā)，幫助學生解決一切學習難題，從而使得學生在教師高尚師德的影響與感染下，逐漸養(yǎng)成樂于助人、善于鉆研問題的良好品質(zhì)與習慣。②教師應不斷豐富自己的專業(yè)知識及提高自己的業(yè)務能力。高中藝術(shù)課程的教學過程其實也是教師厚積薄發(fā)的過程，教師只有做好充分的專業(yè)知識及人文知識的儲備工作，才能在教學過程中更好地將教材中蘊含及相關(guān)的人文知識講解給學生，才能不斷提高學生的人文素質(zhì)。③教師應主動參與各種教育培訓活動。隨著社會及經(jīng)濟的快速發(fā)展，藝術(shù)教學的內(nèi)容及人文素質(zhì)培養(yǎng)的方式也日新月異，教師只有借助各種教育與培訓活動，才能不斷汲取具有時代氣息及先進性的教學思路與方法，才能在藝術(shù)教育中設計出更高效的人文素質(zhì)培養(yǎng)教學方案。
　　三、改革教學方法
　　筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前高中藝術(shù)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)成效不夠理想的核心原因，是教師所采用的教學模式過于陳舊、乏味與單一，不易激發(fā)學生參與教學活動的積極性，不利于學生真切、生動、深刻地感知藝術(shù)教學中的人文氣息。針對這一問題，教師應大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學方法，與時俱進地把先進的、生動的教學方法應用到日常教學中，以幫助學生更清晰、透徹地體味教學內(nèi)容中的人文知識。有研究結(jié)果表明，高中生普遍具有熱愛表演、愛玩愛鬧、榮譽感強等特點。因此，高中藝術(shù)課程教師在日常教學中，應深度解決教材內(nèi)容并結(jié)合學生的性格特點，從學生的興趣出發(fā)設計教學方法，以最大限度激發(fā)學生參與教學活動的興趣，從而使得他們都能與藝術(shù)作品的作者產(chǎn)生思想與情感上的共鳴，進而高度認同他們所擁有的良好品質(zhì)及行為準則，最終將其作為激勵自己或指導自己行為思想的指南。這就需要高中藝術(shù)課程教師在教學盡可能多地為學生補充一些與教學內(nèi)容有關(guān)的背景資料，引導學生探究與挖掘其中與人文有關(guān)的內(nèi)容，并激勵學生在小組中對這些人文知識進行交流與分析，最終充分其影響成分。在高中藝術(shù)課程教學中，先進的教學方法有舞臺劇教學法、比賽教學法、情境教學法及多媒體教學法等，在實際教學中藝術(shù)課程教師只需要依照學生特點及教學需求，靈活選用即可。
　　總之，在高中藝術(shù)教育中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，不僅是踐行素質(zhì)教育理念的需求，而且也是落實新時期人才標準的需求。因此，在高中藝術(shù)課程教學中，教師應主動用先進的教學理念武裝自己，積極提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，并大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學方法，最終推動高中生人文素質(zhì)的大幅提升。
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