福建省泉州市洛江區(qū)虹山中心小學(xué)
　　蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。”只有愛孩子的教師，才能教好孩子，帶好班級(jí)。熱愛學(xué)生是教育者的天職，因?yàn)閻凼墙逃龑W(xué)生的巨大力量，也是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙。
　　我從1994年8月參加工作，從教22年，連續(xù)22年擔(dān)任小學(xué)班主任工作。我慶幸自己是一位教師，可以和學(xué)生在一起度過(guò)歡樂的時(shí)光，使我的心充滿激情，充滿感慨。22年的班主任生涯讓我深深地體會(huì)到：若要教育好學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生給予深切、無(wú)私的愛。在工作中，我一直把滿腔的熱情傾注到學(xué)生身上和教學(xué)中，在我的努力和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)和教學(xué)成果始終名列年級(jí)前茅，并在洛江區(qū)舉行的各種比賽中取得很好的成績(jī)，多次獲校“流動(dòng)紅旗”。
　　本學(xué)期，作為小學(xué)六年級(jí)的班主任，我每天都在扮演著一個(gè)不尋常的角色；這一角色就意味著一份責(zé)任與義務(wù)、一份事業(yè)與追求。驀然回首，發(fā)現(xiàn)身后只留下了一條淺淺的印跡：沒有驕人的工作業(yè)績(jī)，沒有豐碩的教育成果，沒有輝煌與燦爛，有的只是一位平凡教師的忙忙碌碌、兢兢業(yè)業(yè)、平平淡淡、真真切切。
　　一、愛——了解學(xué)生
　　有人說(shuō)過(guò)：愛是希望教育的起點(diǎn)，愛人才能育人，愛孕育著希望�！坝H其師，信其道”，這是一個(gè)很平常的規(guī)律。多了解孩子，多些“愛屋及烏”的想法，讓愛做主，我們便會(huì)收獲更多的桃李滿園�！皼]有了解的愛，是一種盲目的愛；沒有了解的教育，是一種主觀主義的教育�！�
　　擔(dān)任班主任工作這22年來(lái)，每接任一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面家訪，詳細(xì)了解他們的生活環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好和身體狀況等；平時(shí)也盡量擠出時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中，從各方面觀察學(xué)生，分析每位學(xué)生的情況，取得了思想工作上的主動(dòng)，然后有的放矢地進(jìn)行教育，從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　二、愛——尊重學(xué)生
　　愛的基礎(chǔ)條件是平等，愛首先要尊重。愛默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密，在于尊重學(xué)生�！鼻ё�?nèi)f化的世界中，一縷陽(yáng)光、一片綠葉、一只小鳥都會(huì)引起孩子們的遐想，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)思考，會(huì)探索，會(huì)創(chuàng)新，幼小的身體里充滿智慧和熱情。
　　開學(xué)初，我班的一個(gè)女生彭瑤瑤，課堂中從來(lái)不敢大膽地舉手回答問(wèn)題。我找她談心后才知道，原來(lái)她怕答錯(cuò)了問(wèn)題同學(xué)會(huì)嘲笑她。我對(duì)她說(shuō)：“對(duì)待學(xué)習(xí)，不要去擔(dān)憂別人會(huì)嘲笑，關(guān)鍵在于自己是否動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。即使真的答錯(cuò)了也沒關(guān)系，最起碼自己有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題，就是最棒的孩子了�！苯K于有一次，她舉起了小手。我驚詫極了，急忙請(qǐng)她起來(lái)回答。從此，她的小手一次次地在課堂上高高舉起。因此，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的尊重、鼓勵(lì)下快樂地成長(zhǎng)。
　　三、愛——寬容學(xué)生
　　寬容是一種豁達(dá)的人生態(tài)度，是一種巨大的人格力量，是一種超凡脫俗的人生觀。作為一名人民教師，我深深地感受到：教師已不是一項(xiàng)職業(yè)，它是一項(xiàng)超越于職業(yè)之外的人們心靈的對(duì)話；擁有寬闊的胸襟是人的美德，是21世紀(jì)的教師應(yīng)有的素質(zhì)。
　　我班有一位學(xué)生在學(xué)校是出了名的“壞”。這位學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，對(duì)教師的批評(píng)、教育也不在乎。有一天，他在同學(xué)的作業(yè)上亂寫了一些臟話。碰巧我去上課無(wú)意發(fā)現(xiàn)了，頓時(shí)心里火冒三丈，想把他給揪出去狠批一頓；但我還是忍住了，課堂沉默了2分鐘后，繼續(xù)上課。下課后，我沒有因?yàn)樗�的舉動(dòng)而對(duì)他另眼相看。相反，一有機(jī)會(huì)就盡量多找他談心，并主動(dòng)找一些事情來(lái)讓他做，如檢查同學(xué)一日常規(guī)，組織課間操排隊(duì)等。他可樂意了，因?yàn)槟芴娼處熥鍪虑�，在他的眼里就是一種賞識(shí)，他覺得無(wú)上光榮。于是他慢慢重新建立了自信、自尊。后來(lái)，我經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)，在班里表?yè)P(yáng)他，讓班級(jí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他的改變。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的呵護(hù)，他的思想和學(xué)習(xí)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他的成績(jī)不斷刷新紀(jì)錄，每次單元測(cè)試都有所進(jìn)步。在他的身上，我發(fā)現(xiàn)了寬容就如同天上的星星一樣美麗。
　　四、愛——欣賞學(xué)生
　　著名教育家陶行知曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生�！边@句話告訴我們不能把所有的學(xué)生都看死了，或把學(xué)生都看成壞孩子，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生；即使學(xué)生不會(huì)成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要努力把他塑造成一個(gè)有用的人。
　　我班有一個(gè)男生彭偉銘，他很聰明，但是父母離異，家里沒人管教。開學(xué)后，他上課幾乎不聽講，作業(yè)也不完成。他的這種表現(xiàn)令我頭疼不已。剛開始我天天把他叫到辦公室補(bǔ)寫作業(yè)，課堂上也采取嚴(yán)厲的批評(píng)方式。但是我發(fā)現(xiàn)，這種處理方法對(duì)他來(lái)說(shuō)并不見效，他依然沒有任何改變。我開始反思自己的教育行為：他才是一個(gè)12歲的孩子，也許我對(duì)他太嚴(yán)厲了，我應(yīng)該先讓他懂得人為什么要學(xué)習(xí)。于是，我開始用心觀察他。我發(fā)現(xiàn)他很喜歡唱歌，在一次早讀課上，我就給了他一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他在全班同學(xué)面前唱歌。他的歌聲贏得了同學(xué)們的掌聲，當(dāng)時(shí)他露出了很甜的笑容。
　　在教育中，教師若能由愛出發(fā)，用賞識(shí)的眼光去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，那么將會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為打造良好的師生關(guān)系及提升教師的人格魅力埋下收獲的希望。
　　總之，教師要了解學(xué)生，平等地和學(xué)生交流，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容，在他們退步的時(shí)候給予進(jìn)步的空間，用欣賞的眼光去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，把平凡的愛毫不吝嗇地送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在愛這片沃土上活潑、健康地成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愛上教師，愛上學(xué)習(xí)。

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