《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》教學(xué)中學(xué)生參與課程實(shí)施的研究
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
南昌大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
【摘 要】《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課之一,存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境。文章提出在《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》這門(mén)課程的教學(xué)中,學(xué)生參與課程實(shí)施能有效地提升教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》 學(xué)生參與課程實(shí)施 問(wèn)題 方式
一、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》教學(xué)中存在的問(wèn)題
《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課,主要講述西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)產(chǎn)生、發(fā)展和不斷演變的歷史過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程,學(xué)生可以增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底,提高思辨能力和研究能力,為學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。
由于《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》的教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)代長(zhǎng)久,內(nèi)容龐雜,不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)各方面理論和方法,還有時(shí)代背景,與哲學(xué)、政治、歷史、社會(huì)、文化及自然科學(xué)等其他學(xué)科相關(guān)聯(lián),信息量豐富,理論性強(qiáng)。這要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心篩選,構(gòu)架一個(gè)脈絡(luò)清晰完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)發(fā)展過(guò)程。
同時(shí),由于大部分學(xué)生對(duì)歷史類(lèi)課程普遍缺乏興趣,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。而且《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》中不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)既有繼承又有發(fā)展,同一個(gè)概念會(huì)有不同定義和解釋?zhuān)瑢W(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥且容易混淆,產(chǎn)生畏難心理,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
由于在《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》教學(xué)中存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的情況,因此,有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。
二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》教學(xué)中學(xué)生參與課程實(shí)施的方式
大學(xué)生已經(jīng)具備一定的資料搜集能力和研究能力,因此學(xué)生可以根據(jù)自己的能力參與《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》課程實(shí)施。
首先,學(xué)生可以在課前搜集相關(guān)資料,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課程內(nèi)容的了解。學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)家的傳記,搜集經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生平逸事,了解經(jīng)濟(jì)學(xué)家生活的時(shí)代背景,一方面可以感受經(jīng)濟(jì)學(xué)家的真實(shí)和親近,另一方面可以據(jù)此分析經(jīng)濟(jì)學(xué)家是在什么歷史條件下,為了什么目的,用了什么方法,提出什么樣的經(jīng)濟(jì)思想,這些經(jīng)濟(jì)理論反映了怎樣的歷史事實(shí)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象……這樣,不但加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的理解,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生的思辨能力。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)原著,加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的理解和掌握。比如學(xué)生通過(guò)閱讀亞當(dāng)·斯密的《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》,理解亞當(dāng)·斯密的理論體系,并對(duì)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究方法有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
其次,在教學(xué)中,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生可以深入了解教師講授的內(nèi)容。部分語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)課堂講授,將自己所收集的資料進(jìn)行整理和系統(tǒng)化。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論,使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的時(shí)代背景和各派的理論有更深的理解。比如在《李嘉圖體系的解體》一章中,教師可以將學(xué)生分為兩派進(jìn)行辯論。學(xué)生在辯論時(shí),必然會(huì)對(duì)19世紀(jì)20至30年代的時(shí)代背景有一個(gè)充分了解,也會(huì)對(duì)李嘉圖理論及其缺陷有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)。
再次,對(duì)個(gè)別研究能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)他們對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理,提高他們的科研能力。比如通過(guò)對(duì)利息理論的梳理,可以從古希臘的柏拉圖開(kāi)始,到達(dá)德利·諾斯、亞當(dāng)·斯密、西尼爾、馬克思、龐巴維克……這樣,學(xué)生不僅加深了對(duì)利息概念的理解,掌握了利息理論的來(lái)龍去脈,而且能從中學(xué)習(xí)到正確的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法,提升自己的科研水平。
三、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》教學(xué)中學(xué)生參與課程實(shí)施中注意的事項(xiàng)
通過(guò)參與課程實(shí)施,學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,更好地掌握了《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》這門(mén)課程的內(nèi)容,而且提高了自己的科研能力。但是,學(xué)生參與課程實(shí)施,需要具備一定的條件,才能達(dá)到理想的效果。
第一,對(duì)于參與的學(xué)生要制定恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。比如在考核方式上,加大平時(shí)成績(jī)的比例,對(duì)于參與程度較高、完成情況較好的學(xué)生給予充分的激勵(lì),以鼓勵(lì)學(xué)生參與課程實(shí)施,發(fā)揮其探索和創(chuàng)新精神。
第二,在學(xué)生參與課程實(shí)施之前,教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。比如,課前給學(xué)生列出需要收集的資料,可以通過(guò)哪些途徑收集資料;課堂講授要指導(dǎo)學(xué)生備課,把握重點(diǎn)和難點(diǎn);梳理相關(guān)理論,則需要對(duì)學(xué)生的研究方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣,學(xué)生就不會(huì)感到參與課程實(shí)施是很困難的事情,從而主動(dòng)參與課程實(shí)施。
第三,要考慮學(xué)生的能力不同,參與教學(xué)實(shí)施的程度有所不同。比如,收集資料和閱讀原著,要求全體學(xué)生參與;課堂教授或辯論,要求部分學(xué)生參與;在研究方面,要求具備一定的科研能力并且對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》相關(guān)內(nèi)容有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生參與。
第四,注意不能偏離教學(xué)大綱。在參與課程實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生一般會(huì)按照自己的興趣收集資料和進(jìn)行課堂講授,這就可能導(dǎo)致內(nèi)容不夠完善和系統(tǒng),也有可能由于學(xué)生能力不及,達(dá)不到所要求的廣度和深度。因此,教師在教學(xué)中必須把握課程的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)大綱所要求的范圍內(nèi)參與課程實(shí)施;對(duì)于沒(méi)有達(dá)到教學(xué)大綱要求的內(nèi)容,教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明。
綜上所述,在教師的努力和學(xué)生的配合下,《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》這門(mén)課程一定能夠更好地起到鞏固經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的作用,讓學(xué)生更好地感受到歷史的鮮活生命和經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力。
【參考文獻(xiàn)】
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