淺議如何培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為核心,為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),并且課堂和生活相結(jié)合,讓學(xué)生更全面地發(fā)展。
關(guān)鍵詞:淺議;培養(yǎng);數(shù)學(xué)意識(shí);提高效率
學(xué)問,既要學(xué),又要問,學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合才能更好地掌握知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為核心,為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),并且課堂和生活相結(jié)合,讓學(xué)生更全面地發(fā)展。
一、創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)問題提出
學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固是一個(gè)循環(huán)的過程,要做到高效率的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想,在教學(xué)過程中,教師要用全新的教育理念,改革課堂教學(xué),合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,學(xué)生具備較強(qiáng)的問題意識(shí),能做到主動(dòng)發(fā)問,就說明學(xué)生有在積極動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備來積極新問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師自主創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理,構(gòu)建完善的知識(shí)體系。目前一些老師忽略了對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題或者會(huì)發(fā)現(xiàn)問題但不能解決。學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)而不去思考,不但養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率低下,甚至在生活中遇到問題也不會(huì)解決,造成不健全的人格。對(duì)此我們應(yīng)該加以重視,尋求更好的方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地思考、解決問題、讓學(xué)生全面地發(fā)展。
二、高中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)共識(shí)就是,學(xué)生應(yīng)該帶著問題走進(jìn)教室,帶著新的問題走出教室。但在當(dāng)前很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師雖然把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生提出問題,但效果并不明顯。學(xué)生很少能提出像樣問題,整節(jié)課上,大多數(shù)問題都是教師提出,讓學(xué)生去解決這些問題,而作為課堂主體的學(xué)生則極少提出問題,課堂問題氣氛十分沉悶,教學(xué)效率低下。造成上述情況的主要原因是:第一,不敢問。長(zhǎng)期以來,受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂教學(xué)一直是在教師的主導(dǎo)下完成,學(xué)生往往因?yàn)樾睦砭o張,害怕提出問題影響了課堂教學(xué)受到教師的批評(píng),或者是提出的問題不好,而被其他學(xué)生和教師取笑。第二,無疑可問。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是課堂活動(dòng)的主體,知識(shí)的傳授和問題的提出都是教師來完成,學(xué)生往往是被動(dòng)接受。學(xué)生習(xí)慣了教師提出問題,讓自己去解決,然后教師給出結(jié)論。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難產(chǎn)生問題意識(shí),有自己的疑問。
三、創(chuàng)造良好課堂氛圍,讓學(xué)生敢問、想問
在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)過程中,要建立良好的師生關(guān)系,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生充滿信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維、心理和知識(shí)等情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手,采用講故事、猜謎、競(jìng)賽等形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味四溢、生動(dòng)活潑的問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,大膽探索,提出自己的問題。教師在課堂上要為學(xué)生提供思考和疑問的時(shí)間與機(jī)會(huì),要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與探索,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,大膽地懷疑教材,允許說錯(cuò)、允許改正、允許保留意見。不僅要鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)提出具有深度和創(chuàng)新的問題的學(xué)生,對(duì)于提出錯(cuò)誤和膚淺問題的學(xué)生,也不能一味地否定與批評(píng),要對(duì)學(xué)生敢于提出問題的態(tài)度和勇氣給予肯定和表?yè)P(yáng)。
四、制造機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,為學(xué)生營(yíng)造良好了提問氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去提問,在每節(jié)的上課前、授課中及課下,都應(yīng)該留出足夠的時(shí)間,讓學(xué)生說說自己的問題。例如,學(xué)生在預(yù)習(xí)完新知識(shí)之后,頭腦里就會(huì)產(chǎn)生疑問,在每節(jié)上課前,教師可以先讓學(xué)生說說自己的問題,讓學(xué)生帶著問題去參與課堂學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己去解決這些問題,提高學(xué)生的解決問題能力。在教學(xué)過程中,在不影響教學(xué)的情況下,教師要允許學(xué)生舉手提問,及時(shí)地說出自己的想法。可以在每進(jìn)行一周教學(xué)后,專門抽出一節(jié)課來集中解決學(xué)生的問題。其次,要為學(xué)生創(chuàng)造提問的空間。除了在課堂上留給學(xué)生提問的機(jī)會(huì),教師還可以組織學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在課下研究數(shù)學(xué)問題,并自己解決,遇到解決不了,記錄下來,再向老師求解。教師還可以在教室準(zhǔn)備一個(gè)問題本設(shè)立“問題信箱”,讓學(xué)生把自己課下遇到解決不了的問題寫到本上,教師從而及時(shí)地掌握學(xué)生的問題。最后,教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生,允許所有學(xué)生提問。對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,更要給予鼓勵(lì),幫助其解決問題,避免問題越積越多,導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。
五、創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
教材往往在新課的開頭就設(shè)置一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生通過開頭的教學(xué)情境發(fā)現(xiàn)新的問題,而且是用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決不了的問題,那么學(xué)生就會(huì)開始思考接著尋找解題的思路,然后解決問題,學(xué)生自己主動(dòng)參與解題,老師加以引導(dǎo),對(duì)知識(shí)記得更加牢固,而且遇到相同或者相似的題目時(shí)會(huì)主動(dòng)地思考,形成適合自己的解題模式,讓數(shù)學(xué)變得不再可怕。
六、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性
學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表現(xiàn)就是提出問題后,善于質(zhì)疑的學(xué)生通常會(huì)因?qū)ξ粗a(chǎn)生好奇而積極地參與到問題的解答和學(xué)習(xí)之中,在求知的過程中鞏固自身掌握的知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。但由于受到部分教師陳舊觀念的影響不敢質(zhì)疑也沒有自信去研究問題,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)解答深信不疑,不具備探索的精神嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力。數(shù)學(xué)問題不是孤立地產(chǎn)生的,必須要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,才能發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生要不斷思考、不斷地產(chǎn)生疑慮,并在老師的指引下提出問題,提高自主參與學(xué)習(xí)的欲望。教師也可以再利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示,學(xué)生在腦海里會(huì)產(chǎn)生清晰的印像,疑惑可以得到解決,記憶也相對(duì)更為深刻,學(xué)生積極思考,培養(yǎng)問題意識(shí),才能訓(xùn)練思維能力。
參考文獻(xiàn)
[1]肖瑾.淺談高中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和提高.
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