摘 要：教學(xué)初中語文，首先關(guān)注的地方是學(xué)生的基本能力，其次，現(xiàn)在由于升學(xué)的壓力，我們的語文還講究的是一個(gè)考試的培訓(xùn)，對(duì)于這個(gè)方面，很多教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了自己不同的觀點(diǎn)，這里結(jié)合這些不同的觀點(diǎn)，提出了一些總結(jié)性的建議。
　　關(guān)鍵詞：初中語文；考試戰(zhàn)略；能力提升
　　在初中語文的教學(xué)中，我們通過各項(xiàng)改革，讓學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法都有了質(zhì)的改變。擺脫小學(xué)的那種玩樂式的學(xué)習(xí)方法，在初中這個(gè)階段我們的學(xué)生才開始真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是怎么一回事，而在學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該注意到什么。我們初中的前期階段，首先要讓學(xué)生思想上得到一點(diǎn)改變，比如說原來的小學(xué)語文雖然是六年的主科目，但是畢竟小學(xué)學(xué)的東西是不多，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間長，所以小學(xué)的語文更能夠讓學(xué)生比較感興趣。在初中階段，我們?nèi)�年的時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)比小學(xué)六年學(xué)習(xí)的知識(shí)還要多很多，在這么短的時(shí)間內(nèi)，我們學(xué)生很容易在復(fù)雜多項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)上丟失學(xué)習(xí)的興趣。
　　我們很多教師在初中這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，這都是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的內(nèi)容變多了，很多內(nèi)容如果我們不抓緊時(shí)間就無法完成。對(duì)于這個(gè)變化，初中語文教師應(yīng)該做好改革教學(xué)的準(zhǔn)備，調(diào)整我們的教學(xué)任務(wù)點(diǎn)，讓學(xué)生高效地汲取知識(shí)。我們要充分利用時(shí)間，詳略有當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終要被我們所了解，這樣在和學(xué)生形成比較密切的聯(lián)系的情況下，我們幫助我們的學(xué)生進(jìn)行方式轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升他們對(duì)于語文的感知能力，而這樣的能力又會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。以下提出了幾個(gè)方面教學(xué)語文知識(shí)的方法，希望給大家提供一些教學(xué)上的幫助。
　　一、作文能力的發(fā)揮與展現(xiàn)
　　學(xué)生害怕寫作文，這是原來的現(xiàn)象，而現(xiàn)在是老師害怕學(xué)生寫作文�，F(xiàn)在的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)精靈，讓他們寫個(gè)作文，就開始在網(wǎng)上百度了。我們?cè)谕ㄟ^平時(shí)的作文練習(xí)，是完全不可能知道學(xué)生的真實(shí)能力的。所以很多學(xué)生的作文問題就是沒有題材，語言啰嗦，句子不通順，更嚴(yán)重的是作文基本上是亂寫的，有些學(xué)生的作文偏題嚴(yán)重。要想培訓(xùn)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生的作文在成百上千分卷子中脫穎而出，一定要注意以下的問題：
　　增加學(xué)生的作文感知能力，這一個(gè)方面是需要靠我們平時(shí)的教學(xué)過程來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的。在課堂上，我們針對(duì)我們課堂的內(nèi)容進(jìn)行積累，積累學(xué)生的課外儲(chǔ)備量，讓學(xué)生對(duì)于課文中的好詞好句以及各種修辭手法進(jìn)行很好的感受，以此形成一種創(chuàng)作的感受。我們的作文的好壞，取決于學(xué)生的積累量以及對(duì)于作文題目的感受是否到位，換句話說，肚子里裝的墨水多了，寫起來自然順暢。很多學(xué)生不喜歡閱讀課外書籍，以及專門的作文書籍，他們對(duì)于句子的感受是很差的，因此為了解決學(xué)生的這樣的問題，我們更應(yīng)該幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的積累量。
　　還有，很多教師會(huì)在周末的時(shí)候給學(xué)生布置一篇作文當(dāng)成家庭作業(yè)，這樣的情況讓很多學(xué)生怨聲載道，如果我們把這樣的家庭作業(yè)改變一種形式，也許學(xué)生就會(huì)變得比較輕松一點(diǎn)。我們不必布置一篇完整的作文讓學(xué)生書寫，可以讓學(xué)生先自行選擇一篇文章進(jìn)行閱讀，然后根據(jù)自己的感受寫一些讀后感或者仿寫作文，不必要求一篇完整的話，這種仿照形式可以是對(duì)一個(gè)段落或者一個(gè)句子的仿寫。通過先閱讀在仿照的形式，學(xué)生會(huì)逐漸加強(qiáng)他們的積累量，這樣就是一種另外的對(duì)于學(xué)生的一種監(jiān)督，作文能力的培養(yǎng)始終還是要靠學(xué)生自己去提高，我們只能通過旁敲側(cè)擊幫助學(xué)生進(jìn)行輔助的作用。
　　二、閱讀習(xí)慣的形成和提高
　　在中考語文中，除了作文拉開了一個(gè)比較大的分?jǐn)?shù)差距，我們的閱讀理解的差距也非常大。很多教師并不知道怎么教學(xué)閱讀理解，很多人認(rèn)為這是一種對(duì)于文章分析的能力，需要靠積累才能達(dá)到一個(gè)高度。這樣的想法固然是有一定的道理，但是要想提高學(xué)生的閱讀能力，如果光靠學(xué)生自己的努力是不行的，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)生自覺度是沒有達(dá)到的。所以，我們的教師應(yīng)該幫助學(xué)生更合理地去理解文章。
　　所以我們針對(duì)學(xué)生的這方面的培養(yǎng)應(yīng)該更為注意的是考試技巧方面，我們首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣答題時(shí)規(guī)范的答題模式，我們?cè)诨卮鸩煌�的題目的時(shí)候應(yīng)該掌握怎樣順序。其次就是針對(duì)不同的題目的專項(xiàng)訓(xùn)練了，對(duì)于我們的不同類型的閱讀理解題，我們應(yīng)該怎樣去入手去分析，怎樣去找關(guān)鍵詞，而關(guān)鍵詞又會(huì)包涵什么思想內(nèi)涵，這些都是我們需要教會(huì)學(xué)生的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是對(duì)于學(xué)生的技能的提高，在量上我們不必布置的太多，重在每一道題目都要對(duì)學(xué)生給予充分的訓(xùn)練作用，這樣既可以騰出更多的時(shí)間分給學(xué)生，還可以讓學(xué)生沒有那么大的作業(yè)壓力。
　　三、基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)與運(yùn)用
　　初中語文的知識(shí)不僅僅是思維上的較難的知識(shí)，當(dāng)然還有很多基礎(chǔ)的知識(shí)，而這些知識(shí)的比例占有百分之六十以上，所以，“千里之行始于足下”，想要做好難題，對(duì)于一些需要記憶的死知識(shí)當(dāng)然不能放松警惕�，F(xiàn)在，如果我們查閱一批試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)好笑的事情，有些學(xué)生居然連詩詞填空這樣簡單的題目都留下大量的空白，而且居然這樣的情況還非常普遍。這都是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多教師由于時(shí)間緊張，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶監(jiān)督明顯減少，很多學(xué)生不夠自覺。對(duì)于這些記了就可以得分的內(nèi)容，我們?nèi)绻�還丟掉大量的分是非�？上У�。對(duì)于我們的學(xué)生，應(yīng)該讓他們重視我們的基礎(chǔ)，我們的監(jiān)督力度還是要在這方面加強(qiáng)，現(xiàn)在的初中學(xué)生的他們的自覺程度還是沒有很高的，我們不能太過于相信學(xué)生。只有在好的基礎(chǔ)知識(shí)的建立上，我們的語文學(xué)習(xí)才可以達(dá)到一個(gè)高度。
　　四、結(jié)束語
　　以上針對(duì)于簡單的幾個(gè)方面的問題提出了合理化的建議，目的是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們提高考試技能。對(duì)于學(xué)生來說，中考應(yīng)該說成他們?nèi)松�中第一次大型考試，所以他們�(cè)谥锌紩r(shí)不免緊張，只有擁有過硬的知識(shí)技能還有強(qiáng)大的心理素質(zhì)才能勇敢地面對(duì)這次考試。

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