關(guān)鍵點(diǎn)1

　　父母：要注意講讀方式和方法
　　有日本“繪本之父”之稱(chēng)的松居直強(qiáng)調(diào)：要認(rèn)清孩子與繪本的關(guān)系，應(yīng)該將其定位在促進(jìn)親子關(guān)系和加強(qiáng)心靈溝通等幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必需的助力上。他自己也是一直在為孩子閱讀，他在《幸福的種子》這本書(shū)里如是說(shuō)：“念書(shū)給孩子聽(tīng)，就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一個(gè)充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。”
　　
　　父母是孩子的講讀者，那么作為一個(gè)講讀者，講讀方式和方法就非常重要了，如果你認(rèn)為方法不需要學(xué)習(xí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。拿起書(shū)就為孩子閱讀，似乎也沒(méi)有什么問(wèn)題，但是如果遇到自己把握不好的地方的怎么辦？
　　舉例：我們?cè)谧x《媽媽的紅沙發(fā)》這一繪本時(shí)，可能讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本書(shū)有這么深厚的情感，書(shū)中這位母親是有如此能量，好像我想要和孩子討論些什么，怎么一時(shí)不知如何開(kāi)始呢？還有孩子說(shuō)畫(huà)面好奇怪，有些顏色太亮，有時(shí)又太暗，我該如何和孩子解釋呢？
　　對(duì)策：只要提前看過(guò)這本書(shū)，就可以應(yīng)對(duì)以上的問(wèn)題了。這個(gè)故事講的是一個(gè)小女孩和她的媽媽、外婆原本幸福地生活在一起，卻因?yàn)橐粓?chǎng)大火致使生活變得艱辛，鄰居和親人幫她們渡過(guò)了難關(guān)，她們自己也通過(guò)努力擁有了心儀的沙發(fā)，最終又幸福地生活在一起了。這本書(shū)會(huì)給孩子很多啟示。你可以和孩子討論：
　　關(guān)于愛(ài)與責(zé)任;
　　關(guān)于用何種心態(tài)面對(duì)生活給予的重創(chuàng);
　　關(guān)于人性的美好……
　　此外，還可以通過(guò)閱讀此書(shū)的導(dǎo)讀來(lái)了解整本書(shū)的畫(huà)風(fēng)和大致內(nèi)容，并對(duì)繪本中一些細(xì)節(jié)的地方進(jìn)行提前預(yù)知和整體把握。對(duì)于要講讀的繪本，最好提前要看過(guò)至少一遍，甚至是更多遍。如果能有一些研讀更好。
　　在為孩子閱讀的時(shí)候，還要注意區(qū)別原文朗讀和動(dòng)態(tài)朗讀。原文朗讀就是原汁原味地跟孩子閱讀，從繪本的封面標(biāo)題開(kāi)始一直閱讀到封底，在閱讀內(nèi)文的時(shí)候，要在原有文字的基礎(chǔ)上不加任何詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�還要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情及賦予繪本里動(dòng)物的叫聲。在整個(gè)過(guò)程中，講讀者不要刻意地打斷孩子，只是把書(shū)中的文字讀給孩子聽(tīng)即可。如果孩子主動(dòng)向你提問(wèn)，記住，一定要停下來(lái)和孩子討論，這也是原文朗讀最終要達(dá)到的目的，大人只讀書(shū)，不刻意打斷，實(shí)現(xiàn)讓孩子主動(dòng)提問(wèn)。
　　動(dòng)態(tài)朗讀則比較講究閱讀中的互動(dòng)、提問(wèn)，以及延伸方式，對(duì)于此，作為父母是要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的。
　　此外，在講故事時(shí)，要全情投入，是否做到全情孩子一聽(tīng)你講故事就會(huì)知道的。我還建議父母在固定時(shí)間內(nèi)為孩子閱讀。這個(gè)固定時(shí)間就算不是為了儀式感，在孩子的“秩序敏感期”的發(fā)展中尤為重要。秩序敏感期的經(jīng)歷對(duì)孩子的一生都會(huì)造成影響，所以爸爸媽媽千萬(wàn)別把這當(dāng)成“無(wú)理取鬧”j熱愛(ài)秩序是這個(gè)時(shí)期孩子的特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)講秩序就像空氣一樣重要j當(dāng)他得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“自然的快樂(lè)”。

關(guān)鍵點(diǎn)2

　　孩子：你了解我有多深？
　　孩子是聽(tīng)故事的主體，如果忽略了他的感受，那么你的閱讀是很難進(jìn)行的。
　　首先，作為父母，要給孩子提供他們喜歡的讀物，依興趣而提供。比如孩子喜歡小兔子這一形象，那可以給孩子閱讀這些繪本：《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》《我的連衣裙》《我的兔子朋友》《米菲》《古納什小兔系列》（共三冊(cè)）等等，關(guān)于兔子主題的繪本實(shí)在太多了，而且看似是兔子，無(wú)論是畫(huà)風(fēng)還是內(nèi)容，都是不同的，不用擔(dān)心閱讀重復(fù)。
　　其次，要了解孩子每一個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地選擇圖書(shū)。
　　第三，要關(guān)注孩子每一個(gè)讀故事的“當(dāng)下”。不要在孩子要玩時(shí)非要給孩子讀書(shū)，如果在當(dāng)時(shí)不能把閱讀變成最好的游戲，把繪本變成最好的玩具。那就放下閱讀，讓孩子做他喜歡的事情，順其自然很重要。
　　最后，不要和別人間的孩子做比較。如果閱讀過(guò)繪本《安的種子》，相信一定得到啟發(fā)：不是每一個(gè)人都可以做到靜待花開(kāi)，可是如果你做到了，孩子一定會(huì)開(kāi)出千年蓮花的。

關(guān)鍵點(diǎn)3

　　環(huán)境：處處是干擾如何專(zhuān)心讀？
　　首先，來(lái)看幾道自測(cè)題：
　　1.給孩子布置閱讀空間了嗎？
　　2.書(shū)也是閱讀一部分，家里藏書(shū)多少？
　　3.書(shū)是如何陳列的？
　　4.有專(zhuān)門(mén)的閱讀桌椅嗎？
　　5.閱讀區(qū)的照明是如何設(shè)置的？
　　英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢(qián)伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說(shuō)：閱讀總是需要場(chǎng)所的。閱讀的場(chǎng)所和我們閱讀的樂(lè)趣、情緒、專(zhuān)心度有極大關(guān)系。閱讀的樂(lè)趣絕不僅僅取決于場(chǎng)所，它和讀什么書(shū)、當(dāng)時(shí)的心情、什么樣的時(shí)間以及是否被打擾等因素，都有很大的關(guān)系。對(duì)兒童閱讀來(lái)講，更是如此。
　　兒童心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展�！边@充分說(shuō)明了環(huán)境在幼兒生長(zhǎng)過(guò)程中起到了非比尋常的重要作用。這就需要我們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、愉快的親子閱讀環(huán)境，使幼兒得到全面的發(fā)展。
　　因此，我們需要在家庭閱讀環(huán)境的打造中做準(zhǔn)備，而家庭閱讀環(huán)境實(shí)際上也經(jīng)常是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，父母必須加以重視。
　　圖書(shū)，是閱讀的媒介，是一種介質(zhì)，是橋梁，不僅僅是孩子獲取知識(shí)的書(shū)籍，而應(yīng)該是促進(jìn)親子關(guān)系和加強(qiáng)心靈溝通的重要橋梁。繪本更是如此，親子閱讀，重要的不只是故事本身，更重要的是陪伴。
　　無(wú)論多忙，請(qǐng)一定要讀書(shū)給孩子聽(tīng)。

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