摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，優(yōu)秀的課堂評價(jià)可以提高學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的探究熱情。課堂上教師通過適合的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長。
　　關(guān)鍵詞：課堂評價(jià) 激發(fā)興趣 尊重差異 豐富體驗(yàn) 享受樂趣
　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，優(yōu)秀的課堂評價(jià)可以提高學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的探究熱情。課堂上教師通過適合的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上孩子所獲得的不僅僅是知識，更是培養(yǎng)求知欲的最佳陣地。課堂上老師給予孩子的不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。在這里，教師的課堂評價(jià)起到了至關(guān)重要的作用，對于孩子們來說，適合的評價(jià)可以給孩子們帶來快樂，帶來啟發(fā)，帶來靈動(dòng)的思維。因此，我們倡導(dǎo)有溫度、有梯度有尺度、有廣度的多元評價(jià)方法，突顯評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)、喚醒與引領(lǐng)的功能，進(jìn)而真正的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　一、評價(jià)要有溫度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　人都有渴望別人賞識的愿望，學(xué)生更是如此，教師的一句評價(jià)有可能影響學(xué)生一節(jié)課的情緒。教師要想能夠進(jìn)行成功的評價(jià)，就必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，評價(jià)語言應(yīng)以激勵(lì)為主，注意情感效應(yīng)。應(yīng)對不同性格的學(xué)生，給出不同的評價(jià)；同一個(gè)問題可能會(huì)出現(xiàn)多種不同的答案，針對每種答案給出不同的評價(jià)等等。但無論什么情況，教師的評價(jià)都應(yīng)該是有溫度的，給學(xué)生以激勵(lì)，幫助其積極思考，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。例如，如果學(xué)生的回答非常出色，作為教師應(yīng)該給予孩子發(fā)自肺腑的肯定與鼓勵(lì)，教師可以說“你的想法真好，認(rèn)真思考后得出的結(jié)論，就是有價(jià)值”，同時(shí)可以號召孩子們給予他掌聲，充分的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性�！叭绻麑W(xué)生的想法并不是很完美，老師可以說“你的回答非常有價(jià)值，給同學(xué)們很多啟發(fā)，非常感謝”，這時(shí)可以讓其他孩子發(fā)表看法，將問題解決，把自信留給發(fā)言的孩子。即使學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，老師也應(yīng)該保護(hù)學(xué)生樂于表達(dá)的積極性，老師可以說“問題可以從很多種角度思考，我們看看其他同學(xué)是怎么想的”，這樣就可以把發(fā)言的積極性留給孩子，把問題拋給其他同學(xué)。
　　對于小學(xué)高年級的孩子來說，真誠非常重要，孩子對教師的評價(jià)有著深入的看法，所以教師的評價(jià)一定實(shí)事求是，不可夸大其詞，只有這樣才能真正的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，喚起孩子前進(jìn)的動(dòng)力，在潛意識里向著既定目標(biāo)努力。
　　二、評價(jià)要有梯度尊重個(gè)體差異
　　每個(gè)學(xué)生獲取知識和技能的能力是不同的，在數(shù)學(xué)方面也是如此，尤其是對數(shù)學(xué)技能的掌握，由于天賦等因素的影響，差異十分明顯。因此，在評價(jià)中，要根據(jù)學(xué)生的能力差異，制訂不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教育，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功，得到發(fā)展。
　　在教學(xué)《梯形面積》時(shí)，提出問題：如何推導(dǎo)出梯形的面積公式？針對這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)1：用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，找出平行四邊形與梯形之間的關(guān)系，推導(dǎo)出梯形面積公式。目標(biāo)2：將梯形分成兩個(gè)三角形，將三角形的面積相加，推導(dǎo)出梯形公式。目標(biāo)3：沿中位線將梯形剪開，將梯形拼成一個(gè)平行四邊形，找出平行四邊形與梯形之間的關(guān)系，推導(dǎo)出梯形面積公式。
　　檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的方法解答，細(xì)化評價(jià)目標(biāo)，讓評價(jià)目標(biāo)有梯度，無論達(dá)到那種目標(biāo)都應(yīng)該給與肯定，讓學(xué)生選擇適合自己的方式方法解決問題，尊重個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生成長。
　　三、評價(jià)要有尺度豐富課堂體驗(yàn)
　　課堂評價(jià)不應(yīng)只是簡單的判斷學(xué)生的是與否，而應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生評價(jià)，在評價(jià)中為學(xué)生把關(guān)定向、釋疑解難，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，促進(jìn)學(xué)生更深入的思考！
　　首先課堂教學(xué)評價(jià)必須準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評價(jià)的靈魂，沒有“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評價(jià)就沒有了生命力。教師的評價(jià)要適時(shí)，要適度，不過分夸張。準(zhǔn)確的課堂教學(xué)評價(jià)還需我們關(guān)注課堂中生成的細(xì)節(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
　　其次課堂評價(jià)必須適時(shí)。教學(xué)中，學(xué)生對知識的理解往往意見不一，有時(shí)還會(huì)發(fā)生爭辯。此時(shí)，教師不必急于即時(shí)評價(jià)，可在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上再進(jìn)行評價(jià)。這種延時(shí)評價(jià)往往會(huì)起到啟人深思的效果。
　　教師的不同評價(jià)，會(huì)帶給孩子們不同的感受，評價(jià)不是一味的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，還可有安靜的注視，肯定的眼神和一次次為精彩喝彩的掌聲。什么時(shí)候給予什么樣的鼓勵(lì)，這就需要教師明察秋毫，細(xì)致用心，全情投入，所以有尺度的評價(jià)是教師智慧的體現(xiàn)，是學(xué)生體驗(yàn)不同課堂的基礎(chǔ)。
　　四、評價(jià)要有廣度享受探究樂趣
　　在課堂評價(jià)中，評價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，具有廣度的評價(jià)，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　課堂上，教師可以把語言評價(jià)和動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合，師生評價(jià)與生生評價(jià)相結(jié)合，語言反饋與動(dòng)手操作相結(jié)合，結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，互相配合靈活使用，因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，用有廣度的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　在課堂教學(xué)過程中，只要我們留意，優(yōu)秀的評價(jià)就會(huì)如影隨形，只要我們用的恰當(dāng)就能更好地發(fā)展學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生的學(xué)更加充滿自信，讓老師的教更加充滿激情，學(xué)生的快速成長便指日可待！

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