我所居住的舊金山地區(qū)是一個地震多發(fā)的地方。1906年里氏8.6級和1989年里氏6.9級的兩次地震都曾造成巨大的人員和財產(chǎn)損失，使得舊金山地區(qū)的居民和政府有很強的防震意識。防震主要在于防止地震造成過度人員傷亡，這是地震造成的最不可挽回的傷害。

　　防震措施分為兩個部分，一是政府督導(dǎo)，二是居民自我保護。政府督導(dǎo)主要針對房屋結(jié)構(gòu)的檢查。檢查是在房屋改建或者買賣時進行的。檢查的項目非常明確而且具體。例如，不僅是廚房，所有的臥室都必須安裝防火警報器。臥室的窗戶如果裝有防盜金屬柵欄，必須在室內(nèi)安有一個活絡(luò)扳手。發(fā)生緊急情況，需要逃生的時候，一扳扳手，柵欄就會朝外彈開，不會把人困在屋內(nèi)。每所房屋的供水和取暖鍋爐必須用金屬寬帶牢牢地固定在墻上或支架上，以防遇震發(fā)生火災(zāi)。

　　舊金山地區(qū)的民房絕大多數(shù)是用木材建造，很多建于20世紀初期。當(dāng)時的房屋地基多為磚石結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的建筑標準。這種老式的地基必須在房屋買賣成交前必須經(jīng)過專業(yè)人士的安全評估，改建為鋼筋水泥的新式地基，房屋的主體必須按標準與地基牢固結(jié)合。這種地基改建代價不菲，但居民們都明白，安全是要花錢的。

　　比起政府帶有強制性的督導(dǎo)來，居民自我保護的方式更加靈活，也更加多種多樣。有在街區(qū)里進行的，也有在學(xué)校里進行的。在美國沒有“居委會”這樣的機構(gòu)，居民自我保護都是由公民自己參與。像我所居住的街區(qū)，先是自發(fā)組織起來，每個大人填寫一份表格說明自己在震災(zāi)時可能有用的特長，比如懂電工修理、會急救、會看孩子或?qū)櫸�，等等。表格中有一欄填寫家中是否有多余的房間，愿意提供給家里房屋倒塌的鄰居暫住。然后街區(qū)里開幾次會議，討論震災(zāi)時的應(yīng)急措施，象是準備好手電筒，收音機，飲用水、哨子、干糧等物品。會議上還請來專職醫(yī)護人員給大家進行急救訓(xùn)練。另外，大家還共同計劃了震災(zāi)演習(xí)。

　　周末的一天，演習(xí)開始了。一輛汽車按照計劃，緩緩從街上開過，邊開邊用快節(jié)奏按喇叭，算是地震警報。這時大人孩子一起抓起備用物品，以最快速度沖出屋子。過幾分鐘后，一個大人可以進屋察看房屋損毀情況。特別要察看有可能引起火災(zāi)的鍋爐，關(guān)閉引火。如果一切尚屬正常，要在大門外掛起一面事先準備好的白旗。

街區(qū)里由自愿者組成的急救小組如果看到一個人家沒有掛白旗，就會到這家?guī)兔�。演�?xí)通常在一小時內(nèi)結(jié)束。最后又由報警汽車從街上緩緩開過，用慢節(jié)奏按喇叭，告訴大家演習(xí)結(jié)束了。

　　學(xué)校一年中要進行多次各種災(zāi)害的演習(xí)，象是火災(zāi)、毒氣外泄、校園搶擊和地震。地震演習(xí)有兩種，一種是房屋搖動厲害，來不及撤離教學(xué)樓，那么學(xué)生就要鉆到課桌下面，教師可以站在門框下。另一種是有時間跑出樓外的演習(xí)。警鈴一響，全體師生馬上停止上課，由教師帶領(lǐng)，按照事先計劃好的路線撤離教學(xué)樓，到學(xué)校大操場上指定地點排隊等候。離開教室時，教師必須帶上點名冊，另外有一名事先指定好的學(xué)生把辦公桌下面一只橘黃色的大急救箱拖到外面。一到指定地點，教師馬上點名，確認自己的每個學(xué)生都安全出來了。然后，由教工組成的急救組、災(zāi)情察看組等馬上各就各位，準備去完成自己的任務(wù)。一直到解除警報的上課鈴響了，大家才回教室繼續(xù)上課。

　　未雨綢繆，自我保護，這些不僅是防震措施，更是增強人與人之間聯(lián)系、信任和關(guān)心的公民行為。公民社會就是建立在這樣一種日常的人與人關(guān)系之上的。日常生活中的防震準備中沒有英雄，也不需要英雄。真正有效的防震是防患于未然，有充分準備，把災(zāi)害的傷害降低到最低限度，而不是由于缺乏事先準備，到災(zāi)害發(fā)生時手忙腳亂，被迫進行代價高昂，但效果有效的救援。救援災(zāi)難固然能夠起到凝聚國民團結(jié)的作用，但就煥發(fā)公民互助和團結(jié)而言，災(zāi)前共同防御的效果不見得比災(zāi)后的共同救援差，但代價卻要小得多。

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