論新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步,信息技術(shù)極大程度上方便了人們的生產(chǎn)和生活,推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。其信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。語(yǔ)文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅能夠豐富學(xué)生的視野,提升學(xué)生的認(rèn)知能力,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力拓展,增加學(xué)生的情感內(nèi)涵,所以這就要求教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,能夠充分利用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的展示,以簡(jiǎn)化復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí),豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣,提升語(yǔ)文教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞:新課程改革 信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)
新課程改革要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中,需要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式,豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的視野,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體地位,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),能夠滿足新課程改革的要求,能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),改變小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀,提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。下文將針對(duì)新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。
一、合理利用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生年紀(jì)小,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,且語(yǔ)文知識(shí)復(fù)雜難懂,小學(xué)生的認(rèn)知能力并不能適應(yīng)語(yǔ)文教材中的深?yuàn)W內(nèi)容,加之小學(xué)生并不能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象進(jìn)行觀察,就導(dǎo)致其缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,也就不能準(zhǔn)確理解語(yǔ)文中的部分內(nèi)容,這就造成了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥的文字知識(shí)的興趣,嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提升,所以教師需要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,合理利用信息技術(shù),以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于接受語(yǔ)文知識(shí),此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用錄像、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)軟件等信息——再現(xiàn)課文情境,使課文內(nèi)容形象化,能把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái),誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的介入,有效地改變了這種狀態(tài)。信息技術(shù)能很好地支持聲音、圖像等媒體信息,達(dá)到以情激趣,全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲的目的。
如在教學(xué)滴水穿石這一成語(yǔ)時(shí),由于學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)水滴石穿的景象,為了使學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容,我為學(xué)生展示了水滴石穿的圖片?粗衿娴漠(huà)面,學(xué)生仿佛身臨其境、情緒高昂,一下子拉近了陌生的景觀和學(xué)生間的距離,觀此情景同學(xué)們情不自禁地說(shuō):“是什么原因帶來(lái)了這奇異的景象?”從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一成語(yǔ)的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一成語(yǔ)的理解。
二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思維能力
教師需要在教學(xué)時(shí),合理利用信息技術(shù)網(wǎng)站,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在思考與實(shí)踐的過(guò)程中,不斷提升自身的思維能力。例如,在進(jìn)行《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》學(xué)習(xí)時(shí),教師可以先提出問(wèn)題:不同質(zhì)量的兩個(gè)鐵球,在相同高度落下,先著地的是哪一個(gè)?為什么會(huì)這樣?在學(xué)生進(jìn)行討論和思考后,教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備,對(duì)鐵球落地試驗(yàn)進(jìn)行模擬,然后由學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),參照討論結(jié)果與課文中的結(jié)論相比對(duì)。這樣不僅能提高課堂教學(xué)的效率,同時(shí)也能夠使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到鍛煉。
三、利用多媒體進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
朗誦在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,具有極其重要的作用,在朗誦課文的過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)初步認(rèn)知文章內(nèi)容的過(guò)程。而在學(xué)生訓(xùn)練朗誦的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù),能夠?qū)⑵浒l(fā)音糾正,促進(jìn)其進(jìn)行自主練習(xí),并在接下來(lái)的課堂教學(xué)中投入更多的興趣。例如,《鄉(xiāng)下人家》這篇文章具有樸實(shí)的文風(fēng),其描述中的美麗景色只有在進(jìn)行逐句細(xì)讀的過(guò)程中才能夠有更深的感悟。使用媒體音頻進(jìn)行有感情的朗讀,教師再加上一些優(yōu)美的圖片,就更能夠體會(huì)美麗鄉(xiāng)村生命的美好。
四、利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境
信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),而是將探究——這人類的天性和創(chuàng)新的源泉這種高層次認(rèn)知活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)融合,使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn),從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù),讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都參與感知活動(dòng),使學(xué)生開(kāi)闊視野,發(fā)展智力,讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具,從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。
例如:教學(xué)《觀潮》一文,教師可以通過(guò)放映多媒體教學(xué)軟件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué),體會(huì)大潮的聲音——“好象悶雷滾動(dòng)”,“如同山崩地裂”;通過(guò)視覺(jué),體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì)。先是“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,這是大潮向前推移,通過(guò)畫(huà)面,學(xué)生很快理解了“橫貫”的含義;在畫(huà)面中,觀潮臺(tái)上人山人海,與浪潮形成了對(duì)比,學(xué)生很容易就理解了作者為什么把浪潮比喻為“白色城墻”;最后,教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察浪潮洶涌澎湃,鋪天蓋地地卷來(lái)的壯觀景象,讓學(xué)生理解全文的重點(diǎn)句:“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,讓學(xué)生充分感受到錢塘江大潮的雄偉、壯觀。由此可見(jiàn)。利用信息技術(shù)創(chuàng)建具體的語(yǔ)文教學(xué)情境,能夠簡(jiǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)多媒體,能夠不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生對(duì)見(jiàn)所未見(jiàn)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行直觀具體的展示,從而有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),能夠豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用,提升語(yǔ)文教學(xué)效率。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性,能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展,能夠提升學(xué)生的朗讀能力,能夠通過(guò)具體的教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解記憶,所以教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求,在語(yǔ)文教學(xué)中合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),以提升語(yǔ)文教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)
[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇,2013(50):236-237.
[2]劉進(jìn)忠.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(25):130-131.
[3]王鑫.信息技術(shù)與課程整合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].德育心語(yǔ),2013(14):94-96.
[4]熊生珍.淺談新課程理念下信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)科整合[J].青少年日記,2014(7).
相關(guān)熱詞搜索:信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 新課程改革 課堂教學(xué)中
熱點(diǎn)文章閱讀