談巧用電教媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:信息化趨勢(shì)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì),近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展與普及,使得各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有了新的契機(jī).對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō),更是最有利的局面,特別是在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,為了讓教學(xué)的質(zhì)量及效率得到提升,運(yùn)用電教媒體設(shè)備去打造出生態(tài)化的課堂,讓課堂不再呆板,賦予語(yǔ)文教學(xué)鮮活的生命。因此我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)電教媒體的應(yīng)用策略進(jìn)行分析,給出教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞:電教媒體 生態(tài)課堂 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
我們所處的信息時(shí)代下,各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展,也都與信息技術(shù)的發(fā)展有了密切的關(guān)聯(lián),對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō),信息技術(shù)的發(fā)展,顯然能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化,特別是語(yǔ)文教學(xué),涉及情境的創(chuàng)設(shè),這樣才能讓學(xué)生的印象更深,記得更牢。因此我們應(yīng)當(dāng)深入針對(duì)電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析,為生態(tài)課堂的創(chuàng)建提供參考。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性
小學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的知識(shí)及能力基礎(chǔ)建設(shè)有著密切的關(guān)系,特別是在能力素養(yǎng)方面的養(yǎng)成,更是重要的一項(xiàng)目標(biāo),語(yǔ)文科目的教學(xué)在這一時(shí)期相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)有著更高的重要性,因?yàn)橹挥邢热チ私庹Z(yǔ)言,才能更好的理解其他科目的知識(shí)。為此必須要積極改革語(yǔ)文教學(xué),打造高效的可談,才能讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。在當(dāng)前的信息化趨勢(shì)下,我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域毫無(wú)疑問(wèn)也受到了信息技術(shù)的影響,隨著媒體設(shè)備在各科教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用普及,其優(yōu)勢(shì)也在逐漸體現(xiàn)出來(lái)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用媒體技術(shù),能夠建立起更加動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境,使課堂傾向生態(tài)化,滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生遵從自身的意志去學(xué)習(xí),并養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣的教學(xué),其重要意義是不可否認(rèn)的,為了讓學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更扎實(shí),媒體化、語(yǔ)文生態(tài)課堂的建設(shè)是十分重要的。但實(shí)質(zhì)上,電教媒體技術(shù),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用當(dāng)前還面臨著諸多的問(wèn)題,需要謹(jǐn)慎思考,確保其精準(zhǔn)應(yīng)用,這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,學(xué)習(xí)熱情更高。這是學(xué)生的重要發(fā)展目標(biāo),也是教師的重要教學(xué)目標(biāo),為了達(dá)成目標(biāo),必須要進(jìn)一步討論應(yīng)用策略,為語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化提供借鑒。
二、利用電教媒體技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂
。ㄒ唬w現(xiàn)學(xué)生主體地位
許多教師普遍認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生是不可能獨(dú)立完成的,而且受到學(xué)歷教育思想的嚴(yán)重影響,所以對(duì)學(xué)生的主體地位普遍缺乏認(rèn)同感,在教學(xué)過(guò)程中,會(huì)過(guò)于主觀,在這樣的思想下,電教媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是很難在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的。為了讓媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),教師首先必須要扭轉(zhuǎn)思想,以學(xué)生主體的意識(shí)去規(guī)劃課堂教學(xué),要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)需求等,這是最為重要的。例如考慮到小學(xué)階段學(xué)生形象化的認(rèn)知特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓課堂更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,特別是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí),教師可以配合相應(yīng)的樂(lè)曲與畫(huà)面,讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到詩(shī)詞的情境。在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)時(shí),教師可以配合鸛雀樓的風(fēng)景影像,讓學(xué)生感受到“白日依山盡、黃河入海流”的壯闊景象,這樣學(xué)生會(huì)理解的更快。
(二)打破教學(xué)限制
生態(tài)課堂的建設(shè),在于解放所有的束縛,真正激發(fā)學(xué)生的自主精神,而當(dāng)前的教學(xué)對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響,不僅僅是在思想上,教學(xué)時(shí)間、空間的局限,更會(huì)讓學(xué)生無(wú)法施展開(kāi)來(lái),表現(xiàn)出自身的能力。而信息化的媒體教學(xué)則正是打破教學(xué)局限的重要途徑。運(yùn)用媒體設(shè)備,教師可以創(chuàng)作出微課視頻,用于開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué),即是將授課的內(nèi)容前置,在課前先讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的引導(dǎo),產(chǎn)生一定程度的認(rèn)知,在這一過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)有疑問(wèn)與自己的看法,可以收集起來(lái),在課上的時(shí)間與教師及同學(xué)展開(kāi)分析討論。這樣的教學(xué)模式顯然給了學(xué)生更多自主思考、探索的空間,讓學(xué)生能夠遵從自身的理念去認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí),這樣才是有效的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇文章時(shí),教師可以利用微課視頻,講解課文相關(guān)的內(nèi)容,同時(shí)在課程視頻中也可以給出一些思考課題,例如在于家長(zhǎng)去商場(chǎng)時(shí)在玩具柜臺(tái)有怎樣的感受,或是在玩具柜臺(tái)看到了自己喜歡的玩具,你會(huì)怎樣去處理等等,顛覆了傳統(tǒng)課堂限制,學(xué)生會(huì)更自主。
。ㄈ┐蛟旖虒W(xué)情境
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生是否全心投入,決定最終的學(xué)習(xí)成果,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此,教師要利用媒體手段,在學(xué)生腦中建立起具體的、完整的印象,學(xué)生才會(huì)更加投入。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的狀態(tài),特別是在閱讀理解過(guò)程中,教師通過(guò)媒體技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生去在腦中建立起文章相關(guān)的場(chǎng)景,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作思想,當(dāng)學(xué)生漸入佳境,甚至于作者的思想達(dá)成一致,文章學(xué)習(xí)自然也更加有效。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)階段是教學(xué)啟蒙階段,學(xué)生在這時(shí)的知識(shí)及身心基礎(chǔ)建設(shè),關(guān)系到其未來(lái)的學(xué)習(xí),特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí),必須要抓緊這一階段去進(jìn)行改革,利用當(dāng)前的信息化技術(shù),建立起生態(tài)化的課堂,才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)真正得到強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)
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