初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:2016年開始,初中《思想品德》改為《道德與法治》,這說明隨著新課程改革的不斷完善,學(xué)生的道德與法治教育越來越得到重視,這意味著教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略,對(duì)教學(xué)的觀念進(jìn)行及時(shí)的更新,嘗試在教學(xué)中使用豐富多樣的教學(xué)方法,不斷滿足學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需求,讓道德與法治教學(xué)向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
關(guān)鍵詞:道德與法治 初中 法治意識(shí) 法治教育
中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng),人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期,自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑,走上違法的道路。所以培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識(shí),打下良好的法律基礎(chǔ),對(duì)他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,他們的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來,關(guān)系到中華民族的振興。
這個(gè)階段錯(cuò)誤或者產(chǎn)生誤導(dǎo),將會(huì)對(duì)他們今后的人生造成很大的隱患。另一個(gè)角度來看,普法、用法是法治社會(huì)的必須條件,學(xué)生懂法,社會(huì)的法律氛圍和法律的威懾力都會(huì)逐漸提高。
但是中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也是他們的薄弱之處,初中生認(rèn)識(shí)水平、能力都比較低,各種問題層出不窮。其實(shí)問題的發(fā)生都是有長(zhǎng)期隱患的,等待問題造成重大負(fù)面影響后就為時(shí)已晚了。這與中學(xué)生法律意的培養(yǎng)沒有受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視有著直接關(guān)系。中學(xué)生的健康成長(zhǎng),必須加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),使中學(xué)生樹立良好的法律意識(shí),得到全面的發(fā)展
一、當(dāng)前在課程中出現(xiàn)的法治意識(shí)問題
第一,時(shí)代性不強(qiáng)。我國(guó)中學(xué)教育中關(guān)于法律方面的知識(shí)都是穿插在《道德與法治》的課本當(dāng)中的,由于升學(xué)壓力沒有專門的法治教育課,專職的法律老師也沒有,學(xué)生、學(xué)校對(duì)這門課程的重視程度就決定著法律知識(shí)的傳授效果。一系列因素導(dǎo)致中學(xué)生法治意識(shí)薄弱,學(xué)法氛圍不夠濃厚等現(xiàn)狀,還好目前新更改的教材已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改進(jìn),許多法律知識(shí)不僅明確而且實(shí)用。只是教師的教授方式還有待改進(jìn),目前來看許多教師并沒有真正讓學(xué)生感受對(duì)法律的需求,更沒有了解什么樣的形式才是當(dāng)前學(xué)生喜聞樂見的教育形式。這久要求教師要跟上時(shí)代的變化,跟進(jìn)教材的變化,設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考,才能讓法治意識(shí)培育有明顯的效果。
第二,過于單一的培育途徑。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致對(duì)于法律知識(shí)的傳授還是停留在理論灌輸為主,形式化的東西過多,法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只是簡(jiǎn)單的普法教育,不能停留在單純的告訴學(xué)生有哪些法、哪種法,沒有辦法讓學(xué)生參與或模擬參與到某種法的運(yùn)用。真正的了解到法律的作用,法律的知識(shí)。學(xué)校的應(yīng)試考試使得《道德與法治》中法律知識(shí)的傳授比較零碎,缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)途徑,學(xué)生單純的背會(huì)某個(gè)法律條例,并不會(huì)在乎他有沒有深入理解并且知道在哪可以運(yùn)用的到。內(nèi)心有沒有形成對(duì)法律的信仰。
第三,應(yīng)試化教育影響嚴(yán)重。新課程改革后,《道德與法治》課程要求在教與學(xué)的關(guān)系中,學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo)者,一切的理論知識(shí)要讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到,感受到。教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生活,從學(xué)生身心發(fā)展出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。然而當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)深受應(yīng)試教育的消極影響,一味地關(guān)注升學(xué)率,忽略了學(xué)生這個(gè)主體,忽略了學(xué)生是否需要法律常識(shí),忽略了學(xué)生是否需要掌握法律運(yùn)用能力,忽略了中學(xué)生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應(yīng)試教育中的地位不高,有些法律常識(shí)不是必考點(diǎn)就被忽略。許多學(xué)校不管這些內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有多么的重要,完全毫無道理的放松了對(duì)學(xué)生法治觀念方面的培養(yǎng),認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前在學(xué)校學(xué)習(xí),法律的應(yīng)用、法律意識(shí)的培養(yǎng)都是大學(xué)之后的事情,目前還顧不上這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。
另一個(gè)客觀存在的問題就是《道德與法治》的教師大部分不是法學(xué)專業(yè)出身。入職之前的專業(yè)把控不嚴(yán)格,沒有特殊專業(yè)要求,許多初中教師從沒有接受過專業(yè)的法學(xué)教育,只是憑借自己對(duì)法律的理解進(jìn)行授課所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄。這樣有著很大的風(fēng)險(xiǎn),如果教師本人法律知識(shí)豐富,那還可以彌補(bǔ),如果教師自身就對(duì)初中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)沒有重視起來,教學(xué)效果一定會(huì)很差。教育教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然有些教師意識(shí)到了法治教育不容小覷,但自身水平有限,在進(jìn)行法律案例分析教學(xué)時(shí),品德課教師描述案件本身浪費(fèi)太多時(shí)間,反而將違法者所承擔(dān)的法律懲罰以及對(duì)社會(huì)造成的損害一帶而過,教師自己對(duì)法律知識(shí)卻是一知半解,更無法對(duì)學(xué)生引起深刻的自我反省。
二、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的建議
首先,大力弘揚(yáng)法治精神,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在全面建設(shè)法治社會(huì)的浪潮下,教師的責(zé)任也越來越重要,學(xué)校在招聘教師時(shí)應(yīng)適當(dāng)選擇法學(xué)專業(yè),一方面彌補(bǔ)法律人才的確實(shí),另一方面可以培訓(xùn)之前不是法學(xué)專業(yè)的教師,一舉兩得。對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng),教師是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要承擔(dān)者,是第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。只有緊跟時(shí)代要求,對(duì)于在職教師進(jìn)行法律教學(xué)進(jìn)修,從教師內(nèi)心重視法律的作用,讓教師認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)對(duì)于中學(xué)生的重要性。提升師生共同的法治文化意識(shí)努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終,幫助教師知法、懂法,樹立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。每年的新晉教師中一定要有法學(xué)專業(yè)方面的畢業(yè)生,使學(xué)校教師隊(duì)伍更專業(yè)化。
再次,建設(shè)高素質(zhì)的法治教師隊(duì)伍。法治意識(shí)培育是一項(xiàng)集理論與實(shí)踐以及必要的政治、法律學(xué)知識(shí)于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學(xué)承擔(dān)者上下功夫是關(guān)鍵。第一,實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)從源頭上做好把關(guān),適當(dāng)加入一些有關(guān)法治意識(shí)考核的內(nèi)容;第二,加強(qiáng)培訓(xùn)。不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況,擁有一支規(guī)模相匹配的以法學(xué)為主體的教師隊(duì)伍,在能夠教學(xué)的同時(shí)還可以了解外界相應(yīng)的法律規(guī)定變化和案例情況,對(duì)于其他教師和學(xué)生學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。第三,強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí),研究對(duì)初中生進(jìn)行法治意識(shí)培育的有效策略,加強(qiáng)自身法學(xué)素養(yǎng),從而更好地將已有的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生法治意識(shí)培育的實(shí)際中去。
參考文獻(xiàn)
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