今日大學(xué)校園中鄉(xiāng)愿之風(fēng)頗盛，老師競言學(xué)生之善，而不言其不善，這也有些背景因素。

　　蔡元培曾說，自“科舉廢、學(xué)校興”，教師登堂宣講，學(xué)生聆聽，師生之間的接觸和感情皆遠不如書院時代，學(xué)術(shù)授受漸“同于商賈之買賣”。對于這類現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生的師生疏離，很多教書人是不滿意的。據(jù)說蒙文通先生曾把課堂搬到茶館去，授徒于品茗之間，風(fēng)雅與學(xué)問兼得，而師生的感情也更融洽。但那是在斯文尚未徹底掃地的時代，我猜茶館里總有相對寧靜的處所，予讀書人以清談之便。今日的茶館，或許就沒有那么雅靜；
論學(xué)于喧鬧之中，恐非常人所能。

　　蒙先生的做法，體現(xiàn)了前人寓教于樂的主張�！秴问洗呵铩氛f，勸學(xué)要順諸人情，而“人之情不能樂其所不安，不能得于其所不樂”。能快樂地學(xué)習(xí)，不肖者也能參與；
若是痛苦地學(xué)習(xí)，即使賢者也不能持久。故“達師之教也，使弟子安焉樂焉，休焉游焉，肅焉嚴焉”。簡言之，使從學(xué)者樂而后有所得，才可謂“達師”。

　　 不過，安樂休游之余，也還要有所“嚴肅”，才能于學(xué)有益。今日校園中一些老師或許為了能讓學(xué)生安樂休游，便以鼓勵代批評。有些熱心腸的人更可能因現(xiàn)代學(xué)制下的師生疏離而產(chǎn)生負疚感，無意之中不好意思批評學(xué)生，或雖批評而使人聽起來像表揚，后者就有些接近鄉(xiāng)愿了。

　　例如，有位學(xué)生的畢業(yè)論文實在不高明，答辯時多位老師表述了不滿和批評，但這些老師的表述均極為婉轉(zhuǎn)動聽，以至于該同學(xué)全部聽成了贊揚，后來也一直認為自己的論文做得不錯。直到有一天另一位老師看了他的論文，告訴他其實不高明。結(jié)果他回去請教過去的老師，才知道他的導(dǎo)師原也不看好那篇論文，當(dāng)時有特別原因未參與答辯，后來又“來不及”告訴他。而那些以動聽語匯表述批評的老師們，也都曾將其不滿告訴了這位導(dǎo)師。換言之，除了當(dāng)事人本身，人人都知道這篇論文很差。假如沒有后來某老師的直接表示，這位學(xué)生可能一直認為他走在正確道路上。估計上述老師都是出于善意而想要表現(xiàn)得厚道，然而實際后果恐怕難逃“誤人子弟”之嫌。蓋若該生良好的自我感覺保持得太久，在未來的學(xué)術(shù)生涯中才遇到挫折，這晚來的打擊，很可能徹底摧毀其學(xué)術(shù)自信心。

　　鄉(xiāng)愿風(fēng)氣流行后，學(xué)生較少聽到直接的表述，也漸漸習(xí)慣于從一些蛛絲馬跡來推測老師的意愿。某校一位進校不久的研究生想要申請公費到美國進修，要導(dǎo)師寫推薦信；
導(dǎo)師因為前一學(xué)期恰外出客座，尚未給該生上課，所以要該生找已修過課的老師寫推薦信（美國的學(xué)校并不習(xí)慣看只有套話的推薦信，而會預(yù)期看到有實際接觸經(jīng)驗的老師給出的具體評價）。結(jié)果這位學(xué)生將此解讀為老師反對其出國，立刻放棄了申請。事情傳到系主任那里，就成為其老師自以為世界第一，不主張學(xué)生到外面去學(xué)習(xí)。

　　正是鄉(xiāng)愿風(fēng)氣的流行，使得畢竟居于弱勢的學(xué)生不能比老師更直白。本非鄉(xiāng)愿的學(xué)生，卻成為鄉(xiāng)愿風(fēng)氣的直接受害者：其雖不情愿，卻不得不“順從”了其認知中老師的意愿，失去了一次到外國見世面的機會。同時，系主任聽說該系有天下第一的教授固然快慰，又似乎尚無此自信，結(jié)果只能認為此人故步自封，不思長進，還妨礙學(xué)生進步，頗為不悅。在師生和同事（且是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)）之間這樣的誤會之下，該系的研究生培養(yǎng)，至少在牽涉到三位當(dāng)事者之時，恐怕會遇到很多困難。而形成誤會最主要的因素，即學(xué)生并未向老師坦承自己的疑慮，甚至沒能“弱弱地問”老師的本意。

　　師生之間是以“客氣”處事更好還是坦誠相對（包括贊揚和批評）更好，也許還可以探討。從實際看，至少今日重點大學(xué)的學(xué)生們受到的鼓勵和表揚或已夠多，他們“進入社會”后還會遇到很多挫折甚至打擊，同時也會面臨很多競爭，包括不同觀念的競爭；
在大學(xué)期間稍微有些不那么順暢的經(jīng)歷，開始嘗試怎樣面對批評，或許不失為一種有益的歷練。

　　比這些實際考慮更重要的是，在形成善惡是非的表述都婉轉(zhuǎn)到“受眾”可能無法理解的鄉(xiāng)愿風(fēng)氣之后，師生都可能在無意識狀態(tài)下相互“誤會”，在這樣的場景之中，學(xué)生在大學(xué)里還能獲得多少真正的教益？我們做老師的是不是有些誤人子弟？南方周末

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