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        高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的意義及策略探究

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


          摘 要:物理并不是一門只注重說講,培養(yǎng)學(xué)生思維、推理、論證能力的學(xué)科,而應(yīng)當(dāng)是理論和實踐并重的學(xué)科,即讓學(xué)生在物理實驗中學(xué)會設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)、合作完成實驗、總結(jié)實驗結(jié)論。而在高中物理教學(xué)中,更以電學(xué)實驗的教學(xué)部分占據(jù)主導(dǎo),電力與生活息息相關(guān),因此探究有效的高中物理電學(xué)實驗教學(xué)方法不可或缺。
          關(guān)鍵詞:高中教育;實驗教學(xué);電學(xué)實驗
          古語有云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,意思是說理論性的記憶固然重要,但是培養(yǎng)任何能力都不能僅限書本理論,而更多的應(yīng)當(dāng)是推行實驗教學(xué),讓學(xué)生在動手操作、親身體驗中感受大自然的神奇,在高中物理電學(xué)教學(xué)中,這一實踐教學(xué)的思想也是十分重要的。而如何得出有效的實驗教學(xué)方法,還值得我們進(jìn)一步探究,本文針對這一問題,提出了幾點(diǎn)拙見,希望有所裨益。
          一、高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的重要意義
          首先,物理本身就是一門立足于實驗探究的學(xué)科,歷史上很多科學(xué)家正是因為開展了各種物理實驗,比如伽利略的“比薩斜塔”實驗、牛頓第一定律實驗、瓦特改良蒸汽機(jī)車的實驗等,才推動了整個物理學(xué)的前進(jìn),帶領(lǐng)人們進(jìn)入了物理學(xué)更深層次的研究,也大大改善了人們的生活方式,提升了生產(chǎn)效率。其次,在高中物理教學(xué)階段開展電學(xué)實驗教學(xué),可以有效提升高中生對電學(xué)知識的認(rèn)識,電學(xué)是一個十分廣闊的領(lǐng)域,它不僅包括電路的設(shè)計、電與磁之間的轉(zhuǎn)換以及電學(xué)在生活中的應(yīng)用等知識,更是學(xué)生向更深層簡易邏輯電路、集成電路和微型電路等智能領(lǐng)域進(jìn)軍的基礎(chǔ)。再次,物理電學(xué)實驗教學(xué)中,我們還可以大大培養(yǎng)和提升學(xué)生的實驗設(shè)計、實驗分析、實驗操作、合作實驗?zāi)芰翱茖W(xué)實驗精神等,是素質(zhì)教育的重要要求。因此,探究有效的物理電學(xué)實驗教學(xué)方法極為迫切。
          二、高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的有效策略
         。ㄒ唬┐_定好電學(xué)實驗的目的,設(shè)計相關(guān)操作步驟
          在嘗試進(jìn)行電學(xué)實驗前,首先要明確實驗的目的,通過做這個物理電學(xué)實驗我們可以得到些什么結(jié)論,揭露何種事實,學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)何種能力的培養(yǎng)和提升,唯有確定好實驗的目的,學(xué)生才能根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘,對所需要完成的實驗(zāi)康模O(shè)計好相應(yīng)的實驗步驟,比如,明確“探究通電導(dǎo)體在磁場中受力”的實驗?zāi)康,那么我們可以依?jù)的實驗原理是什么?——安培力的方向(左手定則),即:伸開左手,使拇指與其余四個手指垂直,并且都與手掌在同一平面內(nèi),讓磁感應(yīng)線從掌心進(jìn)入,并使四指指向電流的方向,這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中受到安培力的方向。根據(jù)這一實驗原理和實驗?zāi)康,指?dǎo)學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的實驗步驟,探究直流小電機(jī)的運(yùn)動原理,從而加深學(xué)生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象及知識的學(xué)習(xí)效果,提升實驗教學(xué)質(zhì)量。
         。ǘ╆P(guān)注實驗器材的選擇,正確操作實驗
          在物理電學(xué)實驗中,實驗可以選擇的器材不僅種類繁多而且質(zhì)量也是良莠不齊,這就需要學(xué)生在實踐中根據(jù)實驗的目的和實驗操作的步驟等靈活選擇實驗儀器,盡全力做到安全、精確、方便、實用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等,而在實驗儀器的選擇上不僅可以鍛煉學(xué)生的思維,開發(fā)智力,更可以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生一定的大局意識,保證整個實驗有序進(jìn)行。當(dāng)然,在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生存在儀器操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,比如將電源的正負(fù)極反接、虛接;將萬用表的紅表筆插在黑色接線柱上;將打在電阻擋上的萬用表去測量正在通電的電路中,等等。這些不正確的電路操作,不僅對實驗器具具有一定損害,而且嚴(yán)重的可能會危及人身安全,故而指導(dǎo)學(xué)生正確操作實驗也是很有必要的。
          (三)詳細(xì)記錄實驗數(shù)據(jù),指導(dǎo)其正確處理實驗數(shù)據(jù)
          有時,我們?yōu)榱吮WC實驗操作的準(zhǔn)確性和客觀性,往往會采用多次操作記錄數(shù)據(jù),求取平均值的方式,這樣得出的實驗結(jié)論才最接近真實的原理,而在這一實踐中,學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)記錄能力將得到有效培養(yǎng)和提升。但是,有的學(xué)生并不在乎這些細(xì)節(jié),在實驗中盲目追求完成的速度,尤其是在小組實驗比賽的實踐中,為了達(dá)到實驗高分,贏得物理教師和同學(xué)的青睞,他們往往采取一帶而過的方式,負(fù)責(zé)記錄實驗數(shù)據(jù)的學(xué)生,也在這種“高效”的氛圍中開始了“狂草”“行書”等“書法”練習(xí),由此帶來的后果就是在實驗分析和總結(jié)中,往往因為實驗數(shù)據(jù)不真實、肆意涂改而偏離正確的實驗結(jié)論,所以,實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟,學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理,作出合理的結(jié)論,找出其中所傳遞的信息,從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn),應(yīng)該尊重事實,如實記錄,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
          概言之,在高中物理實驗教學(xué)中,電學(xué)的相關(guān)問題教學(xué)占據(jù)了很重要的地位。毫不夸張地說,我們生活中的每一個領(lǐng)域、每一天都離不開電力資源,所以,開展物理電學(xué)教學(xué),培養(yǎng)相關(guān)電學(xué)人才對于我國的綜合發(fā)展具有不可替代的作用。而探究有效的物理電學(xué)實驗教學(xué)方法,如化難為易;明確實驗?zāi)繕?biāo),制定實驗操作計劃;激發(fā)學(xué)生實驗興趣,培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣等,使其分清主次、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn),可以有效提升高中生的物理電學(xué)實驗?zāi)芰Α?br>  參考文獻(xiàn):
          [1]李峰.高中物理電學(xué)實驗教學(xué)中系統(tǒng)誤差分析的方法[J]. 高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,24(3).
          [2]武子國.在“合作·探究”中提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ涸u析一節(jié)高三物理電學(xué)實驗調(diào)研課[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2016,45(7).
          ?誗編輯 郭小琴

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