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        高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的有力培養(yǎng)

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 散文精選 點擊:


          摘 要:教育要與時代發(fā)展步伐保持一致,經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展在一定程度上改變著現(xiàn)今人才結(jié)構(gòu)和行業(yè)人才比例,大發(fā)展時代對現(xiàn)今人才的獨立思考能力和解決問題的實際能力有一定要求。教育要與社會崗位人才需求相切合,所以,教師在實際教育過程中要重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合,整體性培養(yǎng)綜合性人才,提高人才社會競爭力。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際水平制訂面向未來社會發(fā)展的合理人才培養(yǎng)方案,堅定以社會發(fā)展為導(dǎo)向的素質(zhì)教育要求,培養(yǎng)出一批跨領(lǐng)域跨學(xué)科的復(fù)合型人才。全面性的教育體系在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性意識,從學(xué)生喜愛的學(xué)科著手提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,改善傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲到實際價值。語文與其他學(xué)科聯(lián)系密切,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體意識在一定程度上聯(lián)動學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。
          關(guān)鍵詞:高中語文;主體性意識;培養(yǎng)策略
          高中階段是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的黃金時期,教師要將目光聚焦在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)層面上,培養(yǎng)學(xué)生用語文眼光審視事物的能力和水平,在引導(dǎo)學(xué)生用語文眼光探究事物過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),教師要注重改變自身觀念,在可允許范圍內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生個性,這種教學(xué)舉措能直接或者間接性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,解決當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體意識這一問題,教師根據(jù)學(xué)生各方面的知識反饋提出有效人才培養(yǎng)策略,以期能提高學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)。
          一、當(dāng)前高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識缺失的原因
          素質(zhì)教育要求教師及時走近學(xué)生,了解學(xué)生的知識掌握情況,并且根據(jù)學(xué)生實際反饋優(yōu)化知識模塊組合,靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度,教師要注重營造師生平等的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍,站在與學(xué)生平等的地位上和學(xué)生交談,拉近的師生距離在一定程度上成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要因素之一。高中階段學(xué)生兼顧多門學(xué)科,教師要在有限的課堂時間內(nèi)將知識點整合并教授給學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和教師教學(xué)壓力大,在一定程度上簡化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師為了節(jié)約課堂時間,單一向?qū)W生傳輸知識,造成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)較為單一,這在一定程度上不利于素質(zhì)教育的推行。素質(zhì)教育的推行是一個漫長發(fā)展的過程,一些教師仍然堅守老一套教學(xué)方法,信奉教師傳統(tǒng)權(quán)威,這不利于拉近師生之間的距離,教師在課堂學(xué)習(xí)過程中仍然處于被動地位,被簡化的課堂環(huán)節(jié)不利于給予學(xué)生一定時間和空間進(jìn)行自由暢談,學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究欲望受到傳統(tǒng)獨白式教學(xué)方法的打擊,學(xué)生跟著教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),這不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中實現(xiàn)自我思維的成長與突破。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中在一定程度上讓學(xué)生感到吃力。教師在采取一些措施活躍課堂氛圍時未把握好時機(jī),課堂教學(xué)并不是教師單一方向的知識輸出,教師要重視用簡短的話題引起學(xué)生課堂探究興趣,給予學(xué)生一定時間進(jìn)行問題暢談和提問,教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主動程度。
          二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性意識的相關(guān)策略
          1.構(gòu)建新型師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)的授受模式
          教師要注重走下講臺走進(jìn)學(xué)生周圍,挖掘?qū)W生生活當(dāng)中的一些事例激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性,構(gòu)建師生輕松交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生留下教師容易親近的印象,學(xué)生在輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中暢所欲言,表達(dá)自己對語文學(xué)科的認(rèn)知和理解,教師注重從學(xué)生熟悉的事物當(dāng)中打開切口,引領(lǐng)學(xué)生在語文世界當(dāng)中發(fā)現(xiàn)新的奧妙,滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)需求,這種舉措不僅能消除學(xué)生在課后與教師交談的緊張感,更能消除學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的緊張感。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科自覺性,喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主意識,為學(xué)生主體意識提供培養(yǎng)的平臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟,提高學(xué)生對語文學(xué)科認(rèn)知的深度與廣度。
          2.創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法
          教學(xué)模式要面向社會發(fā)展進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)型和改善,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法在一定程度上是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,素質(zhì)教育要求現(xiàn)今教學(xué)要改變獨白式和推動式的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生本位主體意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科自覺驅(qū)動力,讓學(xué)生主動跟上語文教師的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深入思考探究語文知識點當(dāng)中陷藏的一些奧秘,這能提高學(xué)生的獨立思考能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,給予學(xué)生一定的教學(xué)信任。例如,教師在講解文言文這一環(huán)節(jié)時,避免逐字逐句地翻譯,注重將學(xué)生生活情景與文言文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從宏觀上引領(lǐng)學(xué)生了解文言文大意,使學(xué)生將宏觀上對文言文大意的了解滲透到微觀細(xì)節(jié)之處。
          語文教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)原理在一定程度上通過文章故事渲染學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生設(shè)身處地感受文章當(dāng)中的情感因素,情感教學(xué)能帶動學(xué)生自主深入文章探究。例如,在教學(xué)《鴻門宴》這一文章時,教師根據(jù)文章內(nèi)容和角色將任務(wù)分給學(xué)生,并且給予學(xué)生一定的自主權(quán)利,讓學(xué)生對課文進(jìn)行改編,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
          總之,教育要與現(xiàn)代應(yīng)用信息相結(jié)合,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)二維平面教學(xué)模式,為學(xué)生構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境,提供立體化教學(xué)視覺,借助現(xiàn)代應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造靈感,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)代入意識,多層次提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。
          參考文獻(xiàn):
          [1]張玉紅.高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主體性的途徑[J].青年文學(xué)家,2009(15).
          [2]黃鋒盛.試論高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2013(6).
         ?誗編輯 張珍珍

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