這兩天，在校園里生活的人，無論是老師還是同學(xué)，都不可能不知道發(fā)生在中國政法大學(xué)程春明教授被大四學(xué)生付某砍死在課堂上的惡性事件，令人震驚。其實就在這個10月里，已經(jīng)先后發(fā)生了三起學(xué)生“弒師案”，此前有媒體報道過“深圳女生暴力事件”、“東北女生暴力事件”。

　　寧靜的校園，何以成為暴力行為的泛濫場所，真讓人痛心疾首。

　　我們可以不去說具體事件的原因，也不在法律和道德層面去討論，甚至也不在心理干預(yù)層面說什么。只想問的是，是什么終極原因改變了今日老師和學(xué)生的關(guān)系？是什么社會力量和因素可以讓學(xué)生對老師“舉刀相向”？我們學(xué)校對學(xué)生的管理有沒有什么問題？我們的教育究竟是成功的還是失敗的？

　　我在大學(xué)生活了30年，其中有大學(xué)的4年和工作的26年。我喜歡甚至熱愛校園生活，喜歡甚至熱愛我的工作。30年的大學(xué)經(jīng)歷，我慢慢發(fā)現(xiàn)大學(xué)的變化：地越來越寬了，樓越來越高了，條件越來越好了，而大學(xué)越來越不像大學(xué)了！

　　這當(dāng)然不能全怪大學(xué)本身，甚至也不能怪我們的老師和學(xué)生�？纯次覀儗Υ髮W(xué)的管理，是符合教育規(guī)律的嗎？看看我們對學(xué)生的管理，是按照公民社會的要求進(jìn)行的嗎？我們不是就像管幼兒園的孩子那樣管理學(xué)生嗎？我們不是就像圈養(yǎng)動物那樣管理著大學(xué)城嗎？我們的教育思想、教育理念和教育方法與發(fā)展變化的社會需求有多大差距？我們的思想教育、政治理論課就其實際效果看究竟是好得很還是糟得很？我們對于學(xué)生人格的培養(yǎng)究竟有沒有科學(xué)的、人性的、可操作的目標(biāo)和行動？

　　校園不是孤立的。她映射出我們社會生活浮躁、虛榮、市儈和冷酷，映射出我們社會管理的紊亂、倒置、無序和腐敗。

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