摘 要：近年來，校園欺凌事件屢屢被網(wǎng)絡(luò)曝光，因此校園欺凌也逐漸成為社會(huì)和公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生正處于心理、思維的成長時(shí)期，是非觀念還不是十分明確，對(duì)自己的行為也沒有較好的控制能力，所以校園成為欺凌行為發(fā)生的“重災(zāi)區(qū)”。這種校園欺凌行為之下，不僅被欺凌學(xué)生的身體受到傷害，精神方面更是會(huì)萬分痛苦，而欺凌者也會(huì)受到嚴(yán)重的身心影響，不僅嚴(yán)重制約了學(xué)校教育教學(xué)成績的提升，而且直接影響學(xué)生的健康、茁壯成長。因此，采取合理、有效的措施治理校園環(huán)境，防止校園欺凌發(fā)生，成為學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：校園欺凌；家庭教育；防治策略
　　校園欺凌，顧名思義就是學(xué)生因?yàn)樵谛�園內(nèi)產(chǎn)生矛盾而導(dǎo)致的欺凌事件，具體來說就是發(fā)生在校園內(nèi)或者上學(xué)、放學(xué)的途中，或者在學(xué)校的各種組織活動(dòng)中，針對(duì)教師、學(xué)生的身體、心理、思想、名譽(yù)、財(cái)務(wù)等進(jìn)行的暴力或者侵占行為。因?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)育不成熟，又處于思想的叛逆時(shí)期，對(duì)家長、老師的教育存有逆反情緒，往往會(huì)在無意識(shí)間或者故意做出一些與師長的教導(dǎo)相悖的行為，所以校園是欺凌現(xiàn)象發(fā)生最頻繁的區(qū)域。當(dāng)前我國施行的是九年義務(wù)教育制度，一旦學(xué)生認(rèn)為某個(gè)學(xué)生好欺負(fù)，便會(huì)糾集其他人員對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行長期性的、集體性的欺凌，導(dǎo)致校園暴力的產(chǎn)生。這種行為不僅會(huì)對(duì)未成年人的身心造成嚴(yán)重?fù)p傷，還會(huì)造成欺凌者的道德品質(zhì)低下，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。
　　一、家庭教育是不可缺失的基礎(chǔ)
　　因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)情況下，每個(gè)家庭的子女?dāng)?shù)量都不多，大多數(shù)是獨(dú)生子女，因此一家人的生活圍繞孩子開展，對(duì)孩子的要求言聽計(jì)從，絲毫不敢違背，造成了孩子的自私自利之心嚴(yán)重，缺乏體諒他人的思想。這些孩子進(jìn)入學(xué)校的集體生活之后，以習(xí)慣性思維對(duì)待其他同學(xué)，自己高高在上，對(duì)其他同學(xué)態(tài)度蠻橫，一旦自己的要求不被滿足，就會(huì)采取一些極端方式進(jìn)行打、罵、嘲諷、給同學(xué)起外號(hào)等報(bào)復(fù)性行為，最終演變成校園欺凌。還有的家庭中家長因?yàn)楦鞣N原因?qū)е路蚱揸P(guān)系不和，甚至有的家庭會(huì)出現(xiàn)父母離異現(xiàn)象，這種情況下家長便會(huì)忽視對(duì)孩子的教育，不可能同孩子進(jìn)行深入的溝通和交流，這樣的家庭也不會(huì)讓孩子感受到一絲的溫情。孩子從小在這樣的環(huán)境中生活，也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種冷漠、自私、偏激、仇恨的情緒，并經(jīng)常會(huì)采用暴力的方式對(duì)待同學(xué)。比如一名初中生，因?yàn)楦改鸽x異，母親再嫁了，父親常年酗酒，對(duì)待孩子的方式也極其粗暴、野蠻，孩子的性格偏執(zhí)，情感缺失，總是采用暴力手段對(duì)待同學(xué)，向他人索要財(cái)物，不僅被他欺凌的學(xué)生性格變得更加懦弱，他自己也變得越來越不可理喻，最終輟學(xué)，成了一名小混混，觸犯法律，受到了法律的制裁。因此，家長一定要重視對(duì)孩子的教育方式，與孩子勤溝通、多交流，保證孩子的健康成長。
　　二、學(xué)校的教育教學(xué)行為是導(dǎo)向
　　學(xué)生進(jìn)入到初中階段，其思維、心理發(fā)育不成熟，和他們朝夕相處的教師變成了他們競相模仿的對(duì)象。為了杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，我們可以從正反兩個(gè)方向開展教育工作。從正面來講，就是樹立正面形象，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。在日常的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的法律意識(shí)，提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)水平，強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)于律己、恪盡職守，為人師表、愛崗敬業(yè)，以寬容的態(tài)度對(duì)待生活，為學(xué)生樹立起一個(gè)可供學(xué)習(xí)的、光輝的榜樣形象。從正面引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)于律己、寬以待人，與人和諧相處，避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。從反面來講，就是學(xué)校一定要不斷加大對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的查處和打擊力度，一旦發(fā)現(xiàn)欺凌他人的現(xiàn)象，就要及時(shí)進(jìn)行制止，并由學(xué)校主管法制的副校長牽頭，聯(lián)合班主任、家長共同介入，追究欺凌者的責(zé)任，嚴(yán)肅處理，絕不姑息，達(dá)到懲前毖后的效果。
　　三、構(gòu)建良好的教育環(huán)境是保證
　　在對(duì)學(xué)生的教育中，必須通過多種途徑、采用多種手段構(gòu)建良好的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生明確校園欺凌是一種犯罪行為的觀念，從根本上杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。例如，可以通過黑板報(bào)、宣傳欄、樓道文化、主題班會(huì)等形式進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳，或者邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊�的民警到校開展“法律大講堂”活動(dòng)，向?qū)W生講解校園欺凌的危害，并結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊因?yàn)樾�園欺凌引發(fā)嚴(yán)重后果的事件，為學(xué)生敲響警鐘。同時(shí)還要要求學(xué)生遇到問題一定要通過正當(dāng)?shù)耐緩�，通過向老師匯報(bào)、尋求老師幫助的方式進(jìn)行解決，絕對(duì)不可以采用自以為正確的暴力方式進(jìn)行解決，將校園欺凌行為消滅在萌芽狀態(tài)。
　　總之，學(xué)生是家庭的未來，更是祖國的未來，學(xué)生的健康成長，直接關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，關(guān)系到“中國夢”的早日實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育過程中，不斷強(qiáng)化教師的管理意識(shí)，提高教師的管理水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，社會(huì)、家庭、學(xué)校形成合力，采取有效措施防范校園欺凌行為的發(fā)生，構(gòu)建平安校園，保證學(xué)生的健康成長，是我們今后一段較長時(shí)間內(nèi)的重要任務(wù)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張可，張日昇.中小學(xué)教師對(duì)學(xué)校欺負(fù)行為的認(rèn)知及其應(yīng)對(duì)研究[A].第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C]，2005.
　　[2]沈國酰，王勇.校園欺凌與暴力的特點(diǎn)、成因及防范[J].教學(xué)與管理，2017（4）.
　　注：本論文為：2017年度甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃科研課題，課題名稱《武都區(qū)校園欺凌現(xiàn)象及防治策略研究》，主持人：石永紅，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2663
　��？誗編輯 段麗君

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