摘 要：在自己數(shù)年的家具設計學習和實踐的過程中，從個人在國內(nèi)家具設計行業(yè)發(fā)現(xiàn)的一些普遍問題進而考慮到整個設計行業(yè)的弊端，在宏觀上中國設計同設計大國、強國之間存在的差距以及對于中國設計如何振興的設想和通盤考慮，謹以自己的微薄見解發(fā)表一些個人看法。
　　關鍵詞：宏觀把握；設計新生力量；百花齊放百家爭鳴
　　眾所周知，近現(xiàn)代的設計風格大多起源于國外，以工業(yè)革命之后最為繁盛，因為隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和大機器的廣泛應用，人們一方面看法不一，一方面也開闊了思想，掀起一場思想革命，很多設計大師和經(jīng)典的設計作品都是在這段時間產(chǎn)生的。多種設計風格并存非但沒有發(fā)生混亂還促進了設計水平的提高，由于奠定了深厚的設計底蘊，雖然現(xiàn)在歐美的設計已經(jīng)沒有那時繁盛，但依然存在著眾多設計風格和流派并引領著世界的設計潮流。而反觀國內(nèi)，設計行業(yè)也是近現(xiàn)代才從國外引進的，不可否認近現(xiàn)代中國也出現(xiàn)了很多水平極高的設計大師，只是宏觀看來，中國從來沒有那個設計大爆發(fā)的階段，更沒有各種設計流派的爭奇斗艷。中國設計圈有大神嗎，有，有大師嗎，也有，只是中國這么大，中國的設計行業(yè)這么大，僅憑為數(shù)不多的大師們能改變現(xiàn)狀嗎？現(xiàn)狀是什么，現(xiàn)狀就是現(xiàn)在的設計行業(yè)大多數(shù)都是為了錢做設計，這就導致抄襲盛行，抄襲帶來的不只是被告侵權的可能性，更是在設計上的淺嘗輒止，設計水平的停滯不前，批評國內(nèi)設計行業(yè)的抄襲并不是我想說的，因為這種情況不是一天兩天了。我想說的是從長遠的格局來看，主流已經(jīng)很主流了，權威已經(jīng)很權威了，現(xiàn)在的中國設計需要什么，中國制造轉(zhuǎn)變中國創(chuàng)造不是光靠喊的，中國設計現(xiàn)在需要一個和春秋戰(zhàn)國一樣百家爭鳴百花齊放一般的大爆炸的階段，只有經(jīng)歷了這個階段，中國才能真正擁有自己的設計思想和設計風格，實現(xiàn)真正的中國創(chuàng)造也依托于此。也就是說，在小眾設計和主流設計中，主流應該繼續(xù)保持，而更多的小眾設計應該擺上臺面，讓更多的人了解它們接觸他們。而學生們的設計教育更應該分清主次，主即放，就是引導學生的發(fā)散思維，充分發(fā)揮年輕人的設計激情，大膽設計不要管條條框框，次才是收，而且收只有非必要不可的時候才要去做，這樣才能最大程度的保留原生的設計思維（再次強調(diào)，這樣做是為了能夠在設計思想上創(chuàng)造出中國設計的百家爭鳴，保證思維的活躍是最重要的，要是以設計進入生產(chǎn)的流程就另當別論了）。
　　說了那么多，還是要面對現(xiàn)實，現(xiàn)實情況就是主流設計風格流行了很多年，小眾設計風格依然不為人知，校園里的情況更是差強人意，概括來說就是無論設計行業(yè)還是設計院校，對于設計和設計風格的包容性都遠遠不夠。包容性不夠，說到底就是人們的觀念還存在問題，對于新事物或者與眾不同的事物的接受程度還不夠，這才是問題的癥結(jié)所在。那么如果我們腳踏實地做起呢，學校毫無疑問是最容易有成效的地方，而關鍵則在于學校是否能夠切實擔負起發(fā)掘年輕人設計潛能的重要責任。之所以說是重要的責任，是因為看起來對于一屆學生的教育和引導的好壞并不明顯，但是若十屆二十屆看去，引導的好就是國內(nèi)設計思想和設計水平的一次大的碰撞和提高，引導不好就是人才資源的浪費。
　　就家具設計而言，我認為并沒有什么設計風格是為家具設計量身定做的，一切設計風格都不是說只能固定地用于某一種設計范疇之內(nèi)的，因為各種設計范疇之間并沒有明顯的界限。因此我認為家具設計完全可以嘗試將其他設計風格融入設計中，尤其是針對國內(nèi)的設計現(xiàn)狀而言，家具設計并不是只有爛大街的極簡風、北歐風還有中國傳統(tǒng)的紅木家具啊，此處并沒有詆毀這幾種風格的意思，而是對設計師們提出的一點建議。你可能會說因為這幾種的受眾最多啊，設計師也是要吃飯的啊，那我想說消費者的喜好我們不能左右，但是我們就應該因為這個而降低自己的門檻、放低自己的眼界嗎，為什么這幾種風格受眾如此之多，因為消費者沒得選，而且一種風格成為主流很大程度上也在于宣傳、口口相傳，連做都不做還指望別人知道嗎，更別提有受眾了。每個時期都有流行的設計風格，但是不論哪種風格占主流，都不能說哪種就是對的抑或哪種就是錯的，主流只能說明這種風格讓人們更容易接受和理解，并不意味著它就比其他風格高級在哪里，因為設計沒有對不對，只有合不合適。因為中國在設計上起步較晚，所以我們可以先嘗試國際上一些設計風格，不論前衛(wèi)、流行還是小眾，都有值得我們一試的價值，在借鑒前人的基礎上我們再漸漸過渡，尋找適合中國的設計風格。其實看過設計史我們不難發(fā)現(xiàn)，每一種風格之所以能成為風格，大多是因為設計者有著對于某一種顏色或者美感的強烈熱愛，這種熱愛就是每個人的喜愛偏好，或者是個人對于某種元素有著自己獨特的理解，所以跟隨自己的內(nèi)心往往是形成自己風格最直接有效的方法。因此，我認為對于設計思維或者設計風格的包容性對于目前的中國設計十分重要，尤其是大學校園里，每一個學生在設計上都是一張白紙，良好的引導和教學對于學生學習設計的啟蒙有著舉足輕重的作用，每個學生的性格各不相同，同樣如果能夠在良好的指引下充分發(fā)展每個學生的設計個性，形成中國設計的設計風格的多元化還是值得期待的。我的理想中成熟的中國設計或者說是成功的中國設計再或者是有著引領世界潮流野心的中國設計，無論是國際潮流還是中國風格，都有著自己的獨到見解，同時基于此的各種設計流派層出不窮，設計風格多元化，設計師們有著自己強烈的個性特征，不模仿不依托國外的設計，而是做讓世界矚目的個人風格，設計學院的學生們有著活躍的思維，老師只做簡單的引導而不加限制。我想這就是我想要的設計行業(yè)的百家爭鳴
　　國內(nèi)藝術院校對于學生設計思維的包容性和引導性相對好一些，但是仍然沒有做到最大程度地控制好引導學生思維的“放”與“收”，老師們自己的設計偏好占了主導，這一點我想無論是藝術院校還是綜合大學都是存在的很普遍的現(xiàn)象。這樣做的后果就是長期的導致學生無法敢于直面自己最初的想法，而是會根據(jù)老師的要求就行變通，這不是原生態(tài)的設計思維。通常到了一定階段，我們的設計風格或者設計個性已經(jīng)形成了自己的感覺，對于設計也有了自己的一些見解，心智也到了相對成熟的階段，因此如果還是以老師自己的設計喜好來評判對錯或者好與不好，就不適用于當前的教育階段了。因此我想說，無論是在什么學校什么教育階段，老師對于設計思維和設計風格的包容性都是很重要的，因為這種引導學生思維走向的工作是十分重要的，如果用一個標準去要求每個學生，那么最后走出校園那么是不是有點像同一種思維的復制品呢？
　　我們一直提倡中國制造轉(zhuǎn)變中國創(chuàng)造，在這其中設計行業(yè)絕對是不可或缺的，甚至可以說是決定性的，因為設計處于整個多米諾骨牌的第一張，而設計行業(yè)的痛點就是無法實現(xiàn)自主設計，更沒有自己的風格流派，設計文化更不用提了。因此，中國設計要想在未來的幾十年里走進國際前列，或者我們想引領全球設計風尚的話，那么首先行業(yè)里要提高自覺性，開始自己自主設計之路，這就需要一些中國設計行業(yè)的核心部分來領導；其次大學的設計力量要好好引導，這是一股十分重要的設計力量，可以說是重塑未來設計行業(yè)的接班人。要想做到這些，我想我們整個設計行業(yè)都要端正自己的態(tài)度，校園之外營造良好的、開放的、包容的設計環(huán)境，校園之內(nèi)要提高師生的專業(yè)水平和認知水平，做好對于設計生力軍的引導教育工作，開放和包容是尤為重要的。做到這些，我想我們在未來的數(shù)十年了，或許真的可以看到中國設計的百花齊放、百家爭鳴了。
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